高考作文指導(dǎo)：六句話教你語(yǔ)言創(chuàng)新
同一件事情兩個(gè)不同語(yǔ)言風(fēng)格的人講出來(lái)，效果肯定不一樣，一個(gè)平鋪直敘，沒(méi)有重點(diǎn)，讓人很難記住此人到底講了些什么;而另一個(gè)人用語(yǔ)精彩，繪聲繪色的，總是令人印象深刻。這就是語(yǔ)言的魅力，寫作與說(shuō)話也是一樣的，古人云：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)�！币黄梦恼碌恼Z(yǔ)言總是生動(dòng)燦爛的，這樣才能讓文章有感染力，才能感動(dòng)、吸引讀者。有的學(xué)生作文之所以不能吸引人，一個(gè)很大的弊病就是思維呆滯、語(yǔ)言陳舊、口語(yǔ)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。怎樣才能讓語(yǔ)言創(chuàng)新，給自己的文章加滿分?今天就教你六句話，給語(yǔ)言創(chuàng)新，給文章加分。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
一、思維跳宕，創(chuàng)出新意。
中學(xué)生作文時(shí)習(xí)慣于常規(guī)思維，不善于跳躍式思維，因而作文語(yǔ)言平鋪直敘，沒(méi)有新意。而思維的跳宕，恰如運(yùn)用電影“蒙太奇”手法一般，把過(guò)渡部分中的有關(guān)詞句刪掉，直接把兩個(gè)互不相關(guān)的詞句連綴在一起，該讀者造成一個(gè)全新的語(yǔ)言境界。
1、冰雪化了，化成了春天。
2、淚，流出來(lái)的是錯(cuò)，留下的是對(duì)。
3、學(xué)生送給我感動(dòng)。
以上三個(gè)例句的正常表訴如下：
4、冰雪化了，鉆出了地面，燕子回來(lái)了，春天來(lái)到了。
5、面對(duì)錯(cuò)誤，他流下了眼淚;面對(duì)正確，他笑逐言開(kāi)。
6、學(xué)生們送給我賀年卡，我很感動(dòng)。
跳躍式思維是語(yǔ)言創(chuàng)新的好方法。學(xué)生一旦掌握了這種思維方法，他們的作文語(yǔ)言就掙脫了平鋪直敘的束縛，砸碎了平淡無(wú)奇的枷鎖。
二、置換對(duì)象，意境翻新。
有時(shí)為了達(dá)到語(yǔ)言創(chuàng)新的目的，可用看似無(wú)關(guān)的對(duì)象去置換正常思維中的對(duì)象，語(yǔ)言將光彩耀人。
7、月光下，農(nóng)夫扛著犁耙，牽著老�；丶胰�。
8、注進(jìn)我的感情，流淌出我的汗水。
我讓同學(xué)們的思考怎樣去用比較恰當(dāng)?shù)钠渌~語(yǔ)去置換掉例7、例8兩句中的加點(diǎn)詞，使之意境翻新，但又不改動(dòng)原句大意。同學(xué)們經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和啟發(fā)后，思路大開(kāi)，躍躍欲試，其中置換較好的如下：
9、天黑了，農(nóng)夫扛著月光，牽著星星回家去。
10、注進(jìn)我的笑，流淌出我的文字。
例句9的置換凸現(xiàn)出一個(gè)披星戴月、辛勤勞作的農(nóng)民形象。
例句10的置換則把一個(gè)堅(jiān)持寫作的人物形象擺到了讀者面前。
三、轉(zhuǎn)換角度，面貌翻新。
人們的思維一旦形成定勢(shì)，一般不易改變。這也是學(xué)生作文語(yǔ)言創(chuàng)新的一大桎庫(kù)。為了創(chuàng)新自己的語(yǔ)言，中學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，不妨來(lái)個(gè)“反其道而行之”，轉(zhuǎn)換思維角度，從而使自己作文語(yǔ)言的面貌得到刷新。
11、上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。
12、人把狗咬了。
按照人們的正常思維定勢(shì)應(yīng)該是父母帶領(lǐng)孩子逛大街，走丟的當(dāng)然的孩子。例句11卻一反常規(guī)的思維模式，從孩子的角度去敘述事件，角度變了，作文的語(yǔ)言也就出新了。粗讀例句12，簡(jiǎn)直有點(diǎn)匪夷所思：“人怎么能去咬狗?”但仔細(xì)一推敲，“咬”這個(gè)動(dòng)詞就怎么不可以作“呵斥、喝退”解呢?筆者以為這種語(yǔ)言的創(chuàng)新，不僅要求寫作者有活躍的思維，而且還要有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言智慧。
四、反璞歸真，稚拙出新
學(xué)生作文中語(yǔ)言由于思維惰性所致，久而久之，對(duì)語(yǔ)言失去了敏感，學(xué)生作文中的創(chuàng)新語(yǔ)言很難脫穎而出。而有時(shí)稚童因?yàn)樗季S沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，思維反而會(huì)相當(dāng)活躍，想象力相當(dāng)豐富，他們的語(yǔ)言有時(shí)一語(yǔ)驚人，很有獨(dú)創(chuàng)性。
13、小汽車放了個(gè)屁，急急忙忙溜走了。
例句13是一個(gè)剛上幼兒園的孩子說(shuō)的話，歲略嫌粗拙，但形象生動(dòng)、富有感情色彩，且采用擬人手段。筆者聽(tīng)見(jiàn)后，深有感觸：看來(lái)語(yǔ)言的創(chuàng)新需要擺脫惰性思維，有時(shí)還要向思維尚沒(méi)有定型的孩童學(xué)習(xí)，稚璞倒能出新。這要求我們要時(shí)刻留心我們身邊的鮮活語(yǔ)言，這也是我們學(xué)習(xí)作文語(yǔ)言創(chuàng)新的一條途徑。
五、巧妙仿用，化出新意。
學(xué)生作文語(yǔ)言創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)是勤讀博覽。中學(xué)生要從書本中吸納大量成語(yǔ)、典故、故事、傳說(shuō)，從書本中獲取大量新生詞語(yǔ)。要學(xué)會(huì)借鑒，以使自己的思想感情能更好地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能使自己的作文語(yǔ)言更具藝術(shù)性，更有文采。
14、學(xué)不在多，能用則靈;才不在高，創(chuàng)造就行。這個(gè)時(shí)代，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)要全面，技能是根本。
15、克隆越王勾踐劍是非法，還是合理?
凡學(xué)過(guò)《陋室銘》的中學(xué)生，一看例句14就知道是仿用劉禹錫的銘文語(yǔ)句，但又不是單純的抄襲。其中透露出了創(chuàng)新思維的光輝。
例句15的“克隆”明顯是個(gè)很時(shí)髦的“舶來(lái)品”。這里通過(guò)借用，指出古董仿制所引發(fā)的嚴(yán)峻問(wèn)題，能一下子攝住讀者的心，激發(fā)他們的閱讀興趣，由此可見(jiàn)語(yǔ)言創(chuàng)新的魅力。
六、修辭點(diǎn)化，新意盎然。
中學(xué)生要充分運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的各種修辭，對(duì)自己作文語(yǔ)言進(jìn)行特殊加工和精心包裝，這樣才有可能收到新穎、別致、意味深長(zhǎng)的功效，提高自己作文的文學(xué)品位。
16、夕陽(yáng)里那一聲聲雁叫，凝聚著三千里的辛酸。
17、印度高官紛紛落“網(wǎng)”。
18、比起對(duì)居高臨下的“官意”的聽(tīng)命，中國(guó)的司法傳統(tǒng)多有對(duì)“民意”的輕慢，這使得執(zhí)法的準(zhǔn)頭差了許多。
19、一位老教師對(duì)即將去德國(guó)留學(xué)的學(xué)生說(shuō)：“到德國(guó)去一定要記住馬克思，千萬(wàn)不要變成思馬克。
20、我的童年很長(zhǎng)，一頭系在媽媽的發(fā)上，一頭醉入初升的太陽(yáng)。
例句16采用通感手法把聽(tīng)覺(jué)感受“雁叫”轉(zhuǎn)移為心理感受“辛酸”，使純客觀的敘述陡增了濃郁的主觀意識(shí)。
例句17運(yùn)用雙關(guān)的手法，一石二鳥(niǎo)，一“網(wǎng)”二義：既指包括印度國(guó)防部長(zhǎng)在內(nèi)的高官因軍購(gòu)賄賂被一家網(wǎng)絡(luò)公司揭發(fā)，又指因此而落入無(wú)情的法網(wǎng)，意味不可謂不深長(zhǎng)。
例句18使用仿詞手法，其中“官意”及仿效“民意”而設(shè)，是對(duì)那些不遵民意、踐踏民意的官僚主義作風(fēng)的嚴(yán)厲鞭打。它突出了事物的本質(zhì)，顯示出新鮮風(fēng)趣的語(yǔ)言表現(xiàn)活力。
例句19將“馬克思”調(diào)序?yàn)椤八捡R克”(馬克乃德國(guó)貨幣)，這一調(diào)，調(diào)出了老師警告學(xué)生到了德國(guó)千萬(wàn)別墜入金錢陷阱的一片良苦用心，調(diào)出了語(yǔ)言的高品位。
例句20利用修辭中的粘連手法，把時(shí)間概念“童年”和“媽媽的發(fā)上”“初升的太陽(yáng)”兩個(gè)具體事物通過(guò)“很長(zhǎng)”這個(gè)抽象的時(shí)間概念化為“很長(zhǎng)”的系繩而粘連在一起，給讀者留下優(yōu)美的想象空間。
作文語(yǔ)言的創(chuàng)新的前提是思維的創(chuàng)新，學(xué)生思維創(chuàng)新了，作文的語(yǔ)言才能創(chuàng)新。語(yǔ)言創(chuàng)新沒(méi)有固定的公式好套，同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)你創(chuàng)新思維的“寶葫蘆”，傾倒出你的字字珠璣，句句錦繡，去點(diǎn)綴去編織你的燦爛華章吧!