一立二析三潤色，論述類作文靚起來
一、“立”：審讀材料，確立主旨，讓作文立意靚起來
《考試大綱》（課改區(qū)，下同）寫作部分“基礎等級”中，對考生作文立意方面的要求是“符合題意”，“發(fā)展等級”中的要求是“觀點具有啟發(fā)作用”。怎樣才能達到這些要求呢？下面以具體材料為例說明：
閱讀下面的文字，按要求作文。
一個年輕人老是埋怨自己時運不濟，發(fā)不了財，終日愁眉不展。有一天，遇到一位富裕的老人，老人問他：“年輕人，干嘛不高興？”青年回答：“我不明白自己為什么總這樣窮�！薄案F？我看你很富有嘛！”“這從何說起？”青年問。老人沒有直接回答，而是問：“假如我今天用我的戒指換你的手，再給你一萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你變成像我一樣的老翁，給你十萬元，你干不干？”“不干！”“假如給你一百萬元，讓你馬上死掉，你干不干？”“不干！”“這就對了，你身上的錢已經(jīng)超過一百萬了，你還不高興嗎？”老人笑吟吟地走了，留下青年在思考……
是的，青年在思考，而留給我們的思考也一定很多。請以你思考的內(nèi)容為話題，或發(fā)表議論，或講述故事，或暢談感想與體驗，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內(nèi)容必須在材料寓意的范圍之內(nèi)。
針對這則材料，怎樣進行立意呢？
首先要認真閱讀材料，篩選有效信息，確保立意切合題意，不偏不離。作文的立意來自對材料的分析研究與提煉加工，就上述材料而言，能篩選出的信息是：青年認識不到自身價值而終日憂郁苦悶，經(jīng)老者開導，發(fā)現(xiàn)自身并非一無所有，而陷入沉思……從這里可以確立很多立意，如“正確認識（或估價）自己，應看到自己的優(yōu)勢和劣勢”“善于發(fā)現(xiàn)（自己的財富、長處、優(yōu)勢等）”“自身的優(yōu)勢就是財富”等等。
其次是立意要明確，是非分明，且有積極意義。文章具有教化功能，其立意應該是一個明確的觀點，能讓人們清楚地知道該做什么或不該做什么，形成正確的價值取向，避害趨利。學生作文的立意也應如此。針對上述材料可以從以下角度立意：“珍惜擁有”“充分挖掘自身的優(yōu)勢”等等。
再次是立意要新穎，有獨到的見解，不人云亦云。要善于思考問題，認真揣摩問題產(chǎn)生的原因和解決的策略，以獨特的角度審視事物，深入剖析事理，發(fā)他人未發(fā)之言。
二、“析”：理清思路，剖析事理，讓作文內(nèi)容靚起來
一是明確中心，理清思路，構建文章的基本框架。
中心集中、條理清晰、層次分明是論述類優(yōu)秀作文的基本要求。文章主旨確立之后，就要構建起文章的基本結構框架，理清分析說理思路，明確先說什么后說什么，給讀者展現(xiàn)一個清晰的思維過程。例如，依據(jù)上述材料作文，假如把主旨確立為“珍惜擁有”，就可以這樣確立文章的基本結構框架：開篇點題，珍惜擁有—只有珍惜擁有、利用擁有才能成功—盲目悲觀放棄擁有或者不切實際地羨慕他人只能永遠與成功無緣—強調(diào)主旨，照應開頭。
二是選材典型，事理結合，論證有理有據(jù)。
文章基本框架確立好之后，就要用令人信服的事理和典型有力的事例充實完善。闡釋道理要條理清晰，層次分明；選取事例要典型有力，有代表性，令人信服。例如，可以這樣論證為什么要“珍惜擁有”：從事理上闡釋懂得珍惜擁有是成功的基石，它是人走向成功的起點；事例上可用蘇軾屢遭貶謫而名垂后世、邰麗華從不幸的谷底登上藝術的巔峰、霍金身體高度癱瘓而事業(yè)走向輝煌等來加以論證。需要注意的是，事理和事例一定要有機結合，用事理論述事例，用事例論證事理，二者要水乳交融。
三是論事明理，切中肯綮，獨具慧眼析事理。
分析說理要有自己的觀點，表達自己對事理的分析判斷，提出自己解決問題的可行性建議�？偠灾�，即要有個性化的見解�？梢哉f，深刻的、富有個性化的見解是論述類作文成功的基本前提。
三、“潤色”：咬文嚼字，潤色語句，讓作文語言靚起來
一是恰當引用詩文名句，豐富文章文化底蘊。
詩文名句是思想性和藝術性高度濃縮的語言，其思想內(nèi)容和語言風格為絕大多數(shù)人所認可，更具有說服力。因而恰當運用一些古今詩文名句不僅能使文章思想更加深刻，而且能很好地凸顯學生的文化功底。例如，一位學生論述“青春是美麗的”，就成功地引用了詩文名句：
青春是美麗的，何必讓它虛度在抱怨聲中。鼓起生活的帆，去盡情地享受青春吧！因為年輕，我們有李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡男拍睿小疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復來”的傲氣；因為年輕，我們有蘇東坡“讀盡天下書，識遍人間字”的輕狂，有文天祥“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的豪邁，有毛澤東“風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山”的遠大志向。只因年輕，我們有向上的資本。
二是靈活運用修辭方法，使語言生動形象。
論述類文章的語言也講究優(yōu)美�！犊荚嚧缶V》要求考生掌握比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問等九種常見的修辭方法。這些修辭方法能使作文語言更加準確、鮮明、生動，是實現(xiàn)作文“有文采”的重要手段。例如，下文闡述“珍惜擁有”的觀點時，就用了比喻、排比等修辭手法，大大增強了文章的可讀性：
即使沒有財富，只要擁有青春，我們同樣可以去馳騁世界，像雄鷹搏擊長空，像游魚翱翔水底，像老虎雄居一山。我們同樣可以在春天放飛風箏，在夏日勤勞耕種；同樣可以收獲碩果累累的金秋，珍藏臘梅獨放的寒冬。我們有權利去哭，去笑，去憂傷，去痛快。
三是靈活運用句式，使文章句子整散、長短結合，錯落有致。
采取靈活的句式，不僅有益于作者思想的表達，而且能使文章語言生動活潑，避免出現(xiàn)僵硬呆板的面孔。例如下面一段文字：
“嘯蒼天，少年狂。幾度笑與淚，雄姿真彷徨。悲歡哀愁一夜吹，天地男兒奔四方�！鼻啻涸谛牡渍賳�，青春在流淌的血液中聚集著能量。在青春的春天里，在心靈的田野上，我要縱橫馳騁。