小學(xué)生擴(kuò)寫作文寫作指導(dǎo)
擴(kuò)寫就是把原來內(nèi)容簡單、籠統(tǒng)的短文或片斷等，經(jīng)過再創(chuàng)作，擴(kuò)展成內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。
1.掌握所供材料的主要意思
首先要通過認(rèn)真反復(fù)地讀，去熟悉材料的含意，即把材料提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件內(nèi)容等弄明白。其次要抓住事件中的主要內(nèi)容，分清事件中哪些情節(jié)是主要情節(jié)，哪些情節(jié)是次要情節(jié)。
2.抓準(zhǔn)所供材料的中心思想
擴(kuò)寫必須圍繞材料的中心思想，選定擴(kuò)寫內(nèi)容，決不可違背材料的中心思想，隨心所欲地去表現(xiàn)另一個(gè)中心。
3.找準(zhǔn)擴(kuò)寫重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫
首先可以看原文的題目，用寫命題作文時(shí)審題的方法確定擴(kuò)寫重點(diǎn)。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中沒有中心句，也可以從材料的中心思想出發(fā)，通過對(duì)材料進(jìn)行仔細(xì)分析來確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。
4.通過合理想象，擴(kuò)展材料的內(nèi)容
想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想象適合生活實(shí)際的內(nèi)容;要以材料的中心為依據(jù)，去想象符合材料中心思想的內(nèi)容。
【經(jīng)典范文】：我們的好老師
●原文
一次，我因?yàn)槟_被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學(xué)。我正為耽誤功課在家里發(fā)愁的時(shí)候，我們班主任張老師來了。
張老師送來了水果，問我的腳好了沒有。從那以后，她一放學(xué)就來給我補(bǔ)課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養(yǎng)傷20多天，可功課沒有落下來。
張老師真是我們的好老師啊!
●擴(kuò)寫
“咣當(dāng)”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。
從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒有上學(xué)。一天24小時(shí)，在家里這日子真難過呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個(gè)月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰給我補(bǔ)呢?
今天，我躺在床上又發(fā)起愁來。
“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進(jìn)一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來。“張老師快坐。”說完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來一杯水遞給了張老師。
張老師一邊把帶來的蘋果、梨放在桌子上，一邊對(duì)我說：“腳好了沒有?你別著急，在家好好養(yǎng)傷。你落下的三天功課，我?guī)湍阊a(bǔ)。”聽著，我激動(dòng)得不知如何是好，眼眶潤濕了。
張老師打開課本，指著第20課的課題說：“這一課，你沒上吧?好，我們現(xiàn)在就來上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文。”
隨著張老師親切的話語，我打開了書。等我預(yù)習(xí)好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問，看我答好了，她微微一笑。最后，她說：“明天，我給你補(bǔ)第21課，你先把課文看看。”
第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師大概不會(huì)來了。誰知出乎我的意料——張老師來了!她照例給我講課，還布置重點(diǎn)作業(yè)給我做，最后還像上課那樣檢查提問，見我答對(duì)了，她又微微一笑。
以后，無論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來給我補(bǔ)課，從不間斷。20多天過去了，她天天如此，我的功課一點(diǎn)也沒落下過，考試還得個(gè)好成績，張老師，你真是我們的好老師。
【簡評(píng)】
無話可說，寫不具體，是小學(xué)生作文的一大攔路虎。這篇范文給我們以直接的對(duì)比啟示：記敘文不但要有一般的記敘，還要有描寫，其中包括環(huán)境描寫、人物形象描寫和心理描寫。具體的記敘內(nèi)容必須用一定的對(duì)話形式表現(xiàn)。這篇例文值得同學(xué)們對(duì)照閱讀，學(xué)習(xí)把文章寫具體。