雷雨
周樸園點(diǎn)著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍說：“這/是太太找出來的雨衣么？”
魯侍萍看著周樸園說：“大概是的�！�
“不對，不對，這/都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。”
“嗯�！�
周樸園看待萍不走，“你/不知道/這間房子/底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來么？”
“不知道，老爺�！�
“你是新來的下人？”
“不是的，我找我的女兒來的。”
“你的女兒？”
“四鳳/是我的女兒�！�
“那/你走錯(cuò)屋子了�！�
哦�！蠣�/沒有事了？”
周樸園指窗問：“窗戶/誰叫打開的？”
魯待萍很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。
（盡可能少讀出人名和舞臺說明語言。重音、語言節(jié)奏可以隨老師個(gè)人理解靈活掌握。）
七 請一個(gè)學(xué)生概述第一場的內(nèi)容。
概述要點(diǎn)提示：（屏幕顯示）
（1）午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。
（2）周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。
（3）周樸園看到待萍以為她是“新來的下人”，但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然，又忽然覺得她很奇怪。
（4）周樸園從侍萍的口音和她自小就在無錫長大的情況，回憶三十年前在周公館發(fā)生的一樁罪惡事情。
（5）魯侍萍以敘述別人故事的口吻，講述自己的悲慘遭遇：三十年前在周公館做仆人，被周公館的少爺玩弄，生下了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，又被周少爺拋棄。侍萍懷抱孩子，在年三十夜里投河而死。后又被人救活，一個(gè)單身人，無親無靠，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。為了她自己的孩子，嫁過兩次人。
（6）周樸園認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍。他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度，嚴(yán)厲地追問“你來干什么？”“誰指使你來的？”并且冷冷地說：“三十年的工夫你還是找到這兒來了�！钡牵瑸榱吮苊馐聭B(tài)的發(fā)展，周樸園拿出了他騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化傳萍；一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。最后提出“魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來�！�
（7）魯侍萍撕了支票，只要求見見自己的兒子——萍兒。
小結(jié)：課文第一場戲，又可概括為四部分：（屏幕顯示）
第一部分：周樸園向魯侍萍問起三十年前無錫發(fā)生的一件事。
第二部分：周樸園以為當(dāng)年的侍萍已經(jīng)投河死了，但是仍然念念不忘，并打算為她修墳。
第三部分：侍萍沒有死，命很苦，周樸園對侍萍的命運(yùn)卻無動(dòng)于衷。
第四部分：侍萍就在周樸園面前，周樸園冷酷、自私、虛偽的階級本性充分地暴露出來。
本場戲主要是通過周樸園和魯侍萍對三十年前在無錫發(fā)生的一件事和一個(gè)人的對話，展開情節(jié)，揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想性格的。分析人物就要抓住這些對話，深入思考人物語言的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。
2 體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。
3 概括戲劇中揭示的思想主題。
4 劇中人物形象分析。
教學(xué)過程：
一 講讀課文第一場戲。
1 課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？
明確：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。