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沁園春 長(zhǎng)沙

發(fā)布時(shí)間:2018-06-05

沁園春 長(zhǎng)沙


  (二)整體感知
      1、思考:這首詞描述了幾幅畫(huà)面?可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題嗎?
      討論、明確:
      描述了四幅畫(huà)面:獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。
    四、朗讀與品味。(分組討論)
(一)品讀上闋詞句,找出景、情、志(意)三者的關(guān)系?
 1、賞析獨(dú)立寒秋圖,前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物
寒秋,(我)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去。
問(wèn)題:寒秋作何理解?
明確:深秋而非寒冷的秋天。
  2、研習(xí)“湘江秋景”圖(“看”字所領(lǐng)的7句)
       小組討論,每小組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
       (1)提問(wèn):詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢?
       提示:何景、何角度、何手法 ?
        學(xué)生回答,學(xué)生補(bǔ)充,學(xué)生評(píng)價(jià)。
     教師總結(jié)明確:遠(yuǎn)眺:萬(wàn)山紅遍 層林盡染(靜)
                   近觀:漫江碧透 百舸爭(zhēng)流(靜、動(dòng))
                   仰視:鷹擊長(zhǎng)空(動(dòng)) 俯瞰:魚(yú)翔淺底(動(dòng))
                   總寫(xiě):萬(wàn)類霜天競(jìng)自由
小結(jié):遠(yuǎn)近結(jié)合,總分有序,動(dòng)靜交錯(cuò),紅綠輝映,描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。
3、分析鑒賞景、情、志(意)三者的關(guān)系,體會(huì)情景相生、運(yùn)思嚴(yán)整的藝術(shù)效果。
  提問(wèn):上闋末三句是何意,在詞中有何作用?
  討論明確:面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和遼闊的宇宙,詩(shī)人很自然地想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái),引發(fā)深沉的思索,提出誰(shuí)是大地的主宰的問(wèn)題——革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。在詩(shī)詞中其承上啟下的作用,既收束上片寫(xiě)景又引發(fā)革命情懷,為下片回憶青年風(fēng)采奠定基調(diào)。
  小結(jié):此上闋由景生情,由情顯志,表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。
     (二)研習(xí)“中流擊水”圖(最后三句)
        品讀“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶,在激流中奮臂劃水,掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。
       學(xué)生討論:“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情?
      明確:“中流擊水,浪遏飛舟”,采取象征的手法,形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時(shí)代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進(jìn),立誓振興中華的氣概豪情,含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。
五、誦讀詩(shī)詞,課堂檢查。
學(xué)生互相競(jìng)賽,背誦詩(shī)詞。
六、課堂總結(jié)。
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