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沁園春 長沙

發(fā)布時間:2018-06-05

沁園春 長沙


    本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了湘江秋景的壯麗,感受了風(fēng)華正茂的革命志士的昂揚斗志。在詩詞鑒賞過程中掌握了詩詞寫景的藝術(shù)手法,今后要牢記“一切景語皆情語”,抓住意象分析詩人的情感。
七、布置作業(yè)。
   完成學(xué)案相應(yīng)的鑒賞題目,默寫本詞。
 
第二課時
【教學(xué)要點】
品味富有表現(xiàn)力的語言,體會壯闊深沉的意境。
理解情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。
【教學(xué)過程】
一、品讀下闋,分析形象。
1、齊讀下闋,說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象?(學(xué)生討論)
明確:風(fēng)華正茂,意氣奔放,指點江山,胸懷天下,糞土當(dāng)年萬戶侯的革命志士的形象。
2、這一形象對于我們有著怎樣的啟發(fā)呢?
學(xué)生積極做答,教師正面引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷!皣遗d亡,匹夫有責(zé)!
二、品味富有表現(xiàn)力的語言。(根據(jù)學(xué)案提示,完成交流評價)
1、學(xué)生自主尋找富有表現(xiàn)力的詩句,進行分析,師生共同評價。
提示:注意一些詞語如動詞、形容詞、數(shù)量詞等,注意詞語體現(xiàn)的作者的感情。
師生合作探究:
萬山:寫出山之多; 層林:寫出林之密;
 紅遍:寫出紅之廣;盡染:寫出染之透;
鷹擊:寫出鷹飛的矯健,用“擊”而不用“飛”,準確地形容出鷹的矯健飛騰;
魚翔:寫出魚游的輕快,用“翔”不用“游”,描繪出游魚在水中像鳥在空中一樣輕快自如;
萬類霜天:可見詩人視野的開闊; 競:有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。
總結(jié):這些富有表現(xiàn)力的詞句,為我們描繪出了廣闊萬里、絢麗多彩的湘江秋景,體現(xiàn)了壯闊的崇高美,表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷。
2、鞏固訓(xùn)練,選詞填入空格處。
虎_____深山,魚_____潭底,駝_____大漠,雁_____長空
奔   擊    行    嘯     翔    游    鳴    走    排    藏
三、鑒賞詩詞景中寓情、情中顯志的藝術(shù)手法。(教師點撥總結(jié))
      《沁園春•長沙》上闕描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景”圖,通過寒秋、霜天(氣候)、萬山(層林盡染),湘江(碧透、百舸爭流),飛鷹、游魚(萬類競自由)等意象,形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深切感受,并即景抒情,提出了蒼茫大地有誰來主宰的問題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案:主宰國家命運的,是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。
四、比較分析
1、學(xué)生背誦毛澤東的《沁園春• 雪》。
2、思考:《沁園春 •雪》中的“風(fēng)流人物”什么人?《沁園春 • 長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎?為什么?由此可見,本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系?
學(xué)生分組討論,相互評價。
教師總結(jié)點評,梳理歸納。
明確:《沁園春• 雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾,品格超群,對歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物,英雄豪杰!肚邎@春•長沙》中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物,他們意氣風(fēng)發(fā),風(fēng)華正茂,關(guān)心國家命運,富有斗爭精神,正是中國革命隊伍的“中流砥柱”。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年,激揚文字,指點江山的同學(xué)少年,到中流擊水,浪遏飛舟的同學(xué)少年,藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題,這樣,上下兩闕渾然一體,天衣無縫。
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