《誨人不倦》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握習(xí)、趨、憤、與、素、諸等詞在文中的含義。
2.理解并積累成語(yǔ)：有教無(wú)類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發(fā)、舉一反三、聞一知十、切磋琢磨、述而不作。
3.把握“其斯之謂與”“繪事后素”等句式的特點(diǎn)，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯。
4.領(lǐng)悟孔子“有教無(wú)類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“因材施教”等教育原則和方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.文言文中賓語(yǔ)前置“變式句”的判斷和特點(diǎn)歸納。
2.分析、評(píng)價(jià)孔子的教育原則和方法。
【課時(shí)建議】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
XX年9月29日，聯(lián)合國(guó)教科文組織決定，從XX年起由山東省和濟(jì)寧市政府每年出資15萬(wàn)美元(首期為5年)，以中國(guó)政府的名義在聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立“孔子教育獎(jiǎng)”。這是該組織最高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，也是在世界范圍里第一次以中國(guó)人的名義設(shè)立的教育獎(jiǎng)項(xiàng)。
中國(guó)的教育家有千千萬(wàn)萬(wàn)，為何獨(dú)以“孔子”為名設(shè)立教育獎(jiǎng)？今天我們一起學(xué)習(xí)《誨人不倦》，從中尋找“理由”或“答案”。
（“導(dǎo)入設(shè)計(jì)”有意突現(xiàn)孔子“教育思想”在世界范圍里的特殊影響，以激起學(xué)生走進(jìn)文本、走近孔子的欲望與興趣。）
二、整體感知文本
1.初讀感知
【問(wèn)題1】你認(rèn)為孔子教育思想的特色有哪些，請(qǐng)用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括。
教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答后，歸納并疏通有關(guān)成語(yǔ)及其意義。
【明確】有教無(wú)類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發(fā)、舉一隅而三隅反、聞一知十、切磋琢磨、告諸往而知來(lái)、繪事后素、述而不作。
【問(wèn)題2】孔子一生中有一大半的時(shí)間從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，形成了比較系統(tǒng)的教育思想。本課所選錄的15章中包含了孔子教育思想的哪幾個(gè)方面？或者說(shuō)它們從哪幾個(gè)方面闡述了孔子的教育思想？
【明確】教育作用、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教學(xué)原則與方法等。
教師小結(jié)：孔子真不愧為最偉大的教育家之一，至今也難以有人能望其項(xiàng)背。
2.誦讀感知
（1）明確要求：
讀準(zhǔn)字音；讀清句讀；讀出語(yǔ)氣。
（2）字音提示：
知(同“智”)zhì 騫qiān 隅yú 諂chǎn 磋cuō 倩qiàn 反（同“返”）fǎn
（3）句讀提示：
又聞/君子之遠(yuǎn)其子也 舉一隅/不以三隅反，則/不復(fù)也
女與回也/孰愈 賜也/何敢望回？回也/聞一以知十，賜也/聞一以知二
有父兄在，如之何/其聞斯行之
由也/問(wèn)“聞斯行諸”，子曰/“有父兄在”；求也/問(wèn)“聞斯行諸”
欣賞配樂(lè)朗讀或教師范讀。
學(xué)生齊讀，教師指正。
3.在了解大意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生選章朗讀，檢查誦讀情況。
學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。
三、文本研讀
（一）關(guān)于教育的作用
1.結(jié)合注解，自讀課文第1-2章，學(xué)生提疑，老師釋疑。
【明確】理解重點(diǎn)字詞，疏通文句。
幻燈片
子曰：“性[指人的性情、本性]相近也，習(xí)[習(xí)染]相遠(yuǎn)也[“……也，……也�！北硎九袛郵�！�
子曰：“唯[只有]上知[知：同“智”；上知：上等的智者]與下愚[下等的愚人]不移[改變]�！�
【提示】補(bǔ)充資料
幻燈片：
清朝時(shí)有個(gè)故事：文學(xué)家畢沅在陜西當(dāng)巡撫，一天到廟里住宿，看一位和尚在念經(jīng)，就問(wèn)他：“一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’？”和尚說(shuō)：“我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)‘子曰’吧？”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了，誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。