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《孟子文章選讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-10-17

《孟子文章選讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)
  1.了解孟子的生平及思想;
  2.了解《孟子》的藝術(shù)成就;
  3.掌握基本的文言知識(shí),熟讀課文;
  4.誦讀課文,領(lǐng)會(huì)孟子的論辯風(fēng)格和運(yùn)用比喻之妙;
  5.誦讀課文,整理并評(píng)價(jià)孟子的思想和文章的寫作特色。
關(guān)于運(yùn)用“倒序”法進(jìn)行單元教學(xué)的建議
  綜觀本單元的5篇課文,篇幅一篇比一篇短,難度一篇比一篇小。我們可以依第21課至第18課的“倒序”開展教學(xué)。這樣便可以使得學(xué)生能夠一步步由淺入深的接近孟子、了解孟子。
(一)安排1課時(shí)教學(xué)《短文兩篇》
  1.指名講述“弈秋”的故事,并由此拉開本單元教學(xué)的序幕。
  2.對(duì)照所講“故事”和注釋,落實(shí)《弈秋》的字詞句,領(lǐng)會(huì)課文的寓意。
  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋自讀《齊人有一妻一妾》,要求做到流利朗讀,準(zhǔn)確譯文。
  4.由學(xué)生復(fù)述《齊人有一妻一妾》的故事情節(jié)。
  5.討論《齊人有一妻一妾》的寓意,補(bǔ)充原文省略的文字——“由君子觀之,則人之所以求富貴利達(dá)者,其妻妾不羞也,而不相泣者,幾希矣!
  6.教師小結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其幽默風(fēng)趣的語言特色。
  7.課外作業(yè):借助工具書和資料翻譯《孟子見梁襄王》全文。
(二)安排1課時(shí)教學(xué)《孟子見梁襄正》和《莊暴見孟子》
  1.抽兩位同學(xué)分別將《孟子見梁襄王》的譯文妙在黑板上(有條件者可直接將譯文投影到屏幕上)。
  2.根據(jù)黑板或屏幕上的“譯文”教讀課文,讓譯文與原文對(duì)號(hào)入座,使誤譯得到糾正,漏譯得到補(bǔ)充,加強(qiáng)朗讀環(huán)節(jié),體會(huì)譬喻論證。
  3.分組(4至6人)學(xué)習(xí)《莊暴見孟子》,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,須做好以下工作:
 、偻ㄗx全文,準(zhǔn)確讀音,正確斷句;
 、谠囎g原文,把握不準(zhǔn)者作好記錄,準(zhǔn)備提問求教;
 、壅页鑫闹械膶(duì)比句,思考其運(yùn)用的好處;
 、軞w納民本思想的具體內(nèi)容。
  4.逐項(xiàng)檢查分組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)突出“朗讀”和“質(zhì)疑”兩個(gè)環(huán)節(jié)。
  5.作業(yè):完成練習(xí)三。
(三)安排3課時(shí)學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》
  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第一部分,即從開頭至“王請(qǐng)度之”。
  1.學(xué)習(xí)課文第一層(從開頭到“則王乎”)。一讀之后要求能翻譯原文,懂得“是以”屬固定詞語,“臣未之聞也”屬賓語前置句;(已注釋的詞句屬特殊用法的要突出強(qiáng)調(diào),下同。)二讀之后必須了解齊宣王問話的切人點(diǎn)(以問“霸道”開端),孟子以“臣未之聞也”一句將話題轉(zhuǎn)向談?wù)摗巴醯馈薄?
  2.學(xué)習(xí)課文第二層(從“曰:德何如,則可以王矣”到“是以君子遠(yuǎn)皰廚也”)。分角色朗讀,明確“保民而王”的政治主張,體會(huì)“以羊易牛”的闡發(fā)藝術(shù),強(qiáng)調(diào)賓語前置句(“莫之能御”)、“之”字的區(qū)分(“臣固知王之不忍也”“牛何之”“王見之”)、兼詞“諸”字等知識(shí)點(diǎn)。
  3.學(xué)習(xí)課文第三層(從“王說”到“王請(qǐng)度之”),以練習(xí)代講解,“逼”著學(xué)生自學(xué)。
練習(xí)設(shè)計(jì)如下:
  ①解釋下列句子中加點(diǎn)的字。
  a.夫我乃行之,反而求之(這樣)
  b.不為者與不能者之形,何以異(區(qū)別)
  c.是誠不能也(的確)
  d.王之不王,是折枝之類也(行王道)
  e.王請(qǐng)度之(估量)
 、趯⑾铝芯渥臃g成現(xiàn)代漢語。

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