《孟子文章選讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解孟子的生平及思想；
2.了解《孟子》的藝術(shù)成就；
3.掌握基本的文言知識(shí)，熟讀課文；
4.誦讀課文，領(lǐng)會(huì)孟子的論辯風(fēng)格和運(yùn)用比喻之妙；
5.誦讀課文，整理并評(píng)價(jià)孟子的思想和文章的寫作特色。
關(guān)于運(yùn)用“倒序”法進(jìn)行單元教學(xué)的建議
綜觀本單元的5篇課文，篇幅一篇比一篇短，難度一篇比一篇小。我們可以依第21課至第18課的“倒序”開展教學(xué)。這樣便可以使得學(xué)生能夠一步步由淺入深的接近孟子、了解孟子。
（一）安排1課時(shí)教學(xué)《短文兩篇》
1.指名講述“弈秋”的故事，并由此拉開本單元教學(xué)的序幕。
2.對(duì)照所講“故事”和注釋，落實(shí)《弈秋》的字詞句，領(lǐng)會(huì)課文的寓意。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋自讀《齊人有一妻一妾》，要求做到流利朗讀，準(zhǔn)確譯文。
4.由學(xué)生復(fù)述《齊人有一妻一妾》的故事情節(jié)。
5.討論《齊人有一妻一妾》的寓意，補(bǔ)充原文省略的文字——“由君子觀之，則人之所以求富貴利達(dá)者，其妻妾不羞也，而不相泣者，幾希矣�！�
6.教師小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其幽默風(fēng)趣的語言特色。
7.課外作業(yè)：借助工具書和資料翻譯《孟子見梁襄王》全文。
（二）安排1課時(shí)教學(xué)《孟子見梁襄正》和《莊暴見孟子》
1.抽兩位同學(xué)分別將《孟子見梁襄王》的譯文妙在黑板上（有條件者可直接將譯文投影到屏幕上）。
2.根據(jù)黑板或屏幕上的“譯文”教讀課文，讓譯文與原文對(duì)號(hào)入座，使誤譯得到糾正，漏譯得到補(bǔ)充，加強(qiáng)朗讀環(huán)節(jié)，體會(huì)譬喻論證。
3.分組（4至6人）學(xué)習(xí)《莊暴見孟子》，在組長的帶領(lǐng)下，須做好以下工作：
�、偻ㄗx全文，準(zhǔn)確讀音，正確斷句；
�、谠囎g原文，把握不準(zhǔn)者作好記錄，準(zhǔn)備提問求教；
�、壅页鑫闹械膶�(duì)比句，思考其運(yùn)用的好處；
④歸納民本思想的具體內(nèi)容。
4.逐項(xiàng)檢查分組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)突出“朗讀”和“質(zhì)疑”兩個(gè)環(huán)節(jié)。
5.作業(yè)：完成練習(xí)三。
（三）安排3課時(shí)學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一部分，即從開頭至“王請(qǐng)度之”。
1.學(xué)習(xí)課文第一層（從開頭到“則王乎”）。一讀之后要求能翻譯原文，懂得“是以”屬固定詞語，“臣未之聞也”屬賓語前置句；（已注釋的詞句屬特殊用法的要突出強(qiáng)調(diào)，下同。）二讀之后必須了解齊宣王問話的切人點(diǎn)（以問“霸道”開端），孟子以“臣未之聞也”一句將話題轉(zhuǎn)向談?wù)摗巴醯馈薄?
2.學(xué)習(xí)課文第二層（從“曰：德何如，則可以王矣”到“是以君子遠(yuǎn)皰廚也”）。分角色朗讀，明確“保民而王”的政治主張，體會(huì)“以羊易�！钡年U發(fā)藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)賓語前置句（“莫之能御”）、“之”字的區(qū)分（“臣固知王之不忍也”“牛何之”“王見之”）、兼詞“諸”字等知識(shí)點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)課文第三層（從“王說”到“王請(qǐng)度之”），以練習(xí)代講解，“逼”著學(xué)生自學(xué)。
練習(xí)設(shè)計(jì)如下：
①解釋下列句子中加點(diǎn)的字。
a.夫我乃行之，反而求之（這樣）
b.不為者與不能者之形，何以異（區(qū)別）
c.是誠不能也（的確）
d.王之不王，是折枝之類也（行王道）
e.王請(qǐng)度之（估量）
�、趯⑾铝芯渥臃g成現(xiàn)代漢語。