《孟子文章選讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
a.然則一羽不舉，為不用力焉；輿薪之不見，為不用明焉：百姓之不保，為不用恩焉。
譯：（這樣看來，一根羽毛拿不起來是因?yàn)椴辉赣昧�；一車木柴看不見，是因�(yàn)椴辉赣靡暳�；百姓不被愛護(hù)，是因?yàn)椴辉甘┒鳚伞＃?br> b.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
譯：（尊奉自家的長(zhǎng)輩，推廣開去也尊奉人家的長(zhǎng)輩；愛撫自家的兒童，推廣開去也愛撫人家的兒童。）
�、勖献由朴谠O(shè)喻論證。用“力舉百鈞而不能舉一羽”“明察秋毫之末而不見輿薪”來比喻（今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者）；用“挾太山以超北海”和“為長(zhǎng)者折枝”來比喻（故王之不王，是不為也，非不能也）。請(qǐng)用原文作答。
�、芨爬ㄟ@段文字的大意，并用兩個(gè)字歸納孟子為宣王指明的方向。
大意：（闡述齊王之不正，是不為也，非不能也的道理。）
方問：（推恩。）
�。ㄗⅲ涸膹穆裕ㄌ�(hào)內(nèi)文字為參考答案。）
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)“抑王興甲兵，危士臣”到篇末。
1.學(xué)習(xí)“抑王興甲兵”至“孰能御之”。在熟讀課文、弄清文意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下知識(shí)：
①使動(dòng)用法：危（土臣）/朝（秦楚）
②一詞多義：抑（“抑王興甲兵”“抑為采色不足視于目與”）/若（“以若所為，求若所欲”“其若是”）。
③特殊句子：若是其甚與/何以異于鄒敵楚哉。
2.學(xué)習(xí)“王曰：‘吾惛，不能進(jìn)于是矣�！钡狡�。結(jié)合高一學(xué)過的《寡人之于國也》（有一段文字基本相同），在“譯”字上做文章，在“背”字上下功夫。譯原文應(yīng)重點(diǎn)提示“進(jìn)”“愿”“恒心”“仰”“俯”“謹(jǐn)”“孝悌”等詞語；背課文要抓住行文思路——使百姓有恒產(chǎn)，足以飽身養(yǎng)家，施以禮義道德教育。
第三課時(shí)：立足本篇目，輻射本單元，涉及學(xué)過的孟子文，全面了解《孟子》的政治主張、論辯藝術(shù)及其他。
1.關(guān)于孟子的政治主張，重點(diǎn)剖析下列課文及其承載的思想：
從《齊桓晉文之事》看孟子“保民而王，莫之能御”的仁政思想；
從《莊暴見孟子》看孟子“與民同樂”的民本思想；
從《孟子見梁襄王》看孟子“敬天保民”（范文瀾語）的思想；
從《寡人之于國也》（見《語文》第一冊(cè)）看孟子選拔賢才要以民意為準(zhǔn)繩的思想；
從《攘雞》等短文（見《讀本》第五冊(cè)）看孟子“省刑罰，薄稅斂”的思想；
從《魚，我所欲也》《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》等課文（見初中教材）看孟子“舍生取義”“順乎民心，合乎正義”“勤奮不息、努力上進(jìn)”等思想。
2.關(guān)于盂子散文的論辯藝術(shù)。
參見課本上郭預(yù)衡的《<孟子>簡(jiǎn)介》。
3.關(guān)于其他（如音樂與政治的關(guān)系，寓言樣式的出現(xiàn)及影響，課文中的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式等），視教學(xué)實(shí)際取舍。
（四）安排三課時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)