《咬文嚼字》必修五
分析思路：第一、二兩段從實例入手，引入論題→第三、四、五段以靜態(tài)例(《史記》李廣射虎)與動態(tài)例(賈島苦吟)初步論證中心論點→第六、七段以正面例(東坡詩句等)與反面例(“套板反應(yīng)”現(xiàn)象)，說明咬文嚼字之難，進(jìn)一步論證中心論點→最后一段，水到渠成，加以總結(jié)。
3.欣賞品味，延伸提高
設(shè)計問題，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點品味。
(1)文章前一部分舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系，這三個例子的作用是否一樣?明確：三個例子，三種類型，三層意思。例一說明不同句式不同意味，由此引入論題。例二說明文字一增一減意味不同，從靜態(tài)入手論證中心論點。例三從動態(tài)入手，說明不同字眼不同意境，非常精煉、準(zhǔn)確，既缺一不可又不顯絲毫累贅。
(2)文章在第三段提出了文章的中心論點，是如何明確的?
明確：文章三、四兩段可以看成一個句群，共有7句話，第①句承前文揭示中心論點，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方向，一句便打住，第③句又承第①句稍微展開，第④句承①③句說明原因，第⑤句進(jìn)一步申說，第⑥句和第⑦句運(yùn)用事例從反面證明。句句寫來，嚴(yán)謹(jǐn)縝密，無懈可擊，可見作為有深厚桐城派古文根底的朱先生的文章雅潔謹(jǐn)嚴(yán)。
(3)我們提到第一個事例是引入文章論題，直至第三段才提出中心論點，論題和論點有何區(qū)別。
明確：論題只是要論述的問題，它多用短語和非判斷句、非陳述句來表達(dá)，只是用來框定、指示中心論點，中心論點是作者在文中表達(dá)的觀點，必須用判斷句或陳述句明確表達(dá)，論點圍繞并點擊論題。
(4)投影或多媒體顯示以下觀點，讓學(xué)生自由評述。
“無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)�！�
“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’�！�
“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想感情和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美�！�
參考提示：一般人不大重視語言修養(yǎng)，用一種粗枝大葉的態(tài)度對待語言文字，不注重對文字的推敲，甚至白字連篇，語病百出。讀朱光潛的文章，會受到很大的觸動，原來語言文字是那么微妙的東西，用這個字，還是用那個字，一句話這樣說，還是那樣說，竟有那么大講究。因此“一字不肯放松”，養(yǎng)成咬文嚼字，隨處留心玩索的習(xí)慣，一個人的語言修養(yǎng)就有希望逐步提高。再者，就是平時很注意品味語言的人，讀了朱光潛的文章，也會感到自己的功夫還很欠缺，從文章精辟的分析中可以領(lǐng)悟到怎么品味語言才算到家。因此，課文對于人們提高語言修養(yǎng)也具有很大的教益。
文字和思想情感有密切關(guān)系，語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想感情。因而，文字上作推敲，就是在思想感情上作“推敲”。這個觀點抓住了語言的本質(zhì)，抓住了推敲語言文字的本質(zhì)，指出了推敲文字的根本途徑。閱讀時，品味語言，要品味語言文字所表達(dá)的思想感情；寫作時，推敲文字，要從根本上調(diào)整思想和感情，思想務(wù)求透徹，情感務(wù)求凝練，這樣才能恰切地使用語言文字。
文學(xué)，也稱語言藝術(shù)，語言是文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象、反映現(xiàn)實生活的媒介和手段，然而，文學(xué)研究、文學(xué)批判，往往對文學(xué)語言不夠重視，朱先生在文章結(jié)尾的諄諄教誨，對于作家的修養(yǎng)和創(chuàng)作，對于整個文學(xué)事業(yè)，其指導(dǎo)意義都是很大的，遵循這個教導(dǎo)，一個作家可以取得更高的藝術(shù)成就，一個時代的文學(xué)作品可以達(dá)到更高的水平。