蘇教版高中語文必修三專題二知識歸納與點(diǎn)撥
3. 《啊，船長，我的船長喲！》中詩人采用整體象征手法，把美國比作一只大船，把林肯總統(tǒng)比作這只船上的船長，當(dāng)這只大船凱旋時，船長去犧牲了。詩人形象而又鮮明地表現(xiàn)了對林肯的敬仰愛戴和對林肯之死的無限悲痛。詩中還以“他已渾身冰涼，停止了呼吸”為主句反復(fù)詠嘆，這樣的手法本詩在表現(xiàn)上充分突出了其悲愴的感情。
（四）重點(diǎn)語句的理解
1.“恐年歲之不吾與”這是一個賓語前置句，“不吾與”就是“不與吾”。與，待，等待。整句話是說：擔(dān)憂歲月不會等待我。
2.“日月忽其不淹兮……來吾道夫先路！”這幾句是屈原表明自己的政治理想。他感到了時間流逝之快，唯恐楚國失去大好機(jī)遇，君主“遲暮”，無所作為，于是表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愿望，希望君主把握住年歲壯盛的時機(jī)，丟棄穢惡的行徑，改變不善的法度，自己愿意為此而作前驅(qū)。
3.普希金在寫《致西伯利亞的囚徒》時，仍然受到監(jiān)視，活動沒有自由，為什么他還把自己的詩稱作“自由的歌聲”？
這里的“自由的歌聲”指追求革命與進(jìn)步的思想。沙皇反動政府雖然限制了作者的人身自由，但限制不了他自由的思想、自由的歌唱。這樣說也表明了革命的堅決性。
4. 《啊，船長，我的船長喲！》中的稱呼一再變化，這種變化對表達(dá)感情起到了什么作用？
本詩中稱呼一再變化，第一節(jié)稱呼用“他”，這種第三人稱的描寫，是對客觀現(xiàn)實(shí)的冷靜陳述。 遙望岸邊歡呼的人群，在勝利的號角奏鳴時，領(lǐng)袖卻被人刺殺， 這個噩耗如晴天霹靂，震得國人心如冰凍：人們無法相信這個消息，所以用“他”作了一種事實(shí)的描述。
第二節(jié)，稱呼由“他”變?yōu)椤澳恪�，是情感的巨大釋放。作者回過神后，一腔悲痛嘯天而出，呼喊著，拉扯著，希望偉大的領(lǐng)袖能夠醒來，“親愛的父親喲”，這聲呼喚多么像兒女對父母的肝腸寸斷、第二人稱，便于情感的交流。
第三節(jié)，稱呼又變?yōu)椤八保砻髯髡咭衙靼走@是無法挽回的現(xiàn)實(shí)，那種心痛將永留心底， 偉人塑造的勝利。他來不及看到；他開創(chuàng)的自由之旅，行程還剛剛開始， 冷靜的思考加上深沉的悲哀，通過“他”這一稱呼，表現(xiàn)得格外突出。
（五）學(xué)習(xí)方法與解題技巧
1.本板塊學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥：
⑴抓主旨，覓“詩眼”詩歌的主旨往往通過一句精煉的話體現(xiàn)出來，所以，借助“詩眼”，我們便一下子抓住了作者的感情基調(diào)，從而了解詩的主旨。
⑵體會這三首詩歌的思想價值。
⑶以誦讀為理解這三首詩的一個重要輔助手段。
2.關(guān)于詩歌的分類：
按產(chǎn)生的年代
古典詩歌 古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。
近體詩 律詩：共有八句，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，八句以上的律詩稱為排律。
絕句：共有四句，可對仗，也可不對仗
詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等 小令：58字以內(nèi)
中調(diào)：59—90字
長調(diào)：91字以上
曲，又稱為詞余、樂府 散曲，興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。 小令：基本形式為單曲單韻