拿來主義
選四名學(xué)生回答。
明確:①近來就先送一批古董到巴黎去展覽,但終“不知后事如何”——在詼諧調(diào)侃之中,暗示反動(dòng)當(dāng)局借展覽之名,行盜賣之實(shí)。
②還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國(guó)一路的掛過去,叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。——“捧”“掛”表示恭敬、莊重,張揚(yáng)的字眼與“幾張”微小的數(shù)目形成強(qiáng)烈反差,極盡奚落、諷刺意味。“大師”“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”用兩個(gè)表示否定的引號(hào),形成反語,“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”實(shí)為“送去”,即媚外求榮。
③活人代替了古董,這也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了!斑M(jìn)步”,反語,實(shí)為“倒退”。
④能夠只是送出去,也不算壞事情,一者見得豐富,二者見得大度——“豐富”本指物品多;“大度”本指氣度寬宏,毫不計(jì)較。反動(dòng)政府實(shí)際并不“豐富”,也無力“大度”,這里運(yùn)用反語,蔑視、嘲諷之意顯而易見。
方法點(diǎn)撥:對(duì)作品語言諷刺色彩的學(xué)習(xí),可以集中在兩點(diǎn)上。這里我們看出作者把要否定的現(xiàn)象漫畫化,以示其滑稽,忍俊不禁之余,感受作者辛辣的筆觸,感悟其戰(zhàn)斗精神。(板書加點(diǎn)字)
(4)集體朗讀1~3段。
2.誦讀鑒賞4~7段。
(1)指定一名學(xué)生朗讀
(2)提問:作者是怎樣論證“拿來主義”的基本涵義的?
明確:作者首先分析了“拋來”“拋給”“送來”的區(qū)別,然后再次點(diǎn)題,并把吸收文化遺產(chǎn)的主張稱為“拿來主義”。接著指出,諸如英國(guó)的鴉片、法國(guó)的廢槍炮等等,實(shí)際不是拿來的,而是被送來的。如果只看到這些害人的東西,就會(huì)得恐外癥,這種恐懼心理會(huì)造成對(duì)文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度。至此,作者明確指出:“我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿!边@就是“拿來主義”的基本涵義。
(3)提問:文中提到的“拋來”“拋給”“送來”“拿來”的基本涵義是什么,試結(jié)合語境仔細(xì)揣摩。
明確:拋來——把無用的東西拋棄或送人,一般不懷有不良的動(dòng)機(jī)。表面上好像還維持著國(guó)際交往的樣子。
拋給——是磕頭求賞之后的賞賜,是有目的的給予,非接受不可。
送來——是“拋給”的冠冕的說法,即侵略者按其心意“送來”。
拿來——是從接受者的角度講,是主動(dòng)地挑選自己需要的有用的東西。“運(yùn)用腦髓”就是動(dòng)腦筋思考;“放出眼光”就是識(shí)別精華與糟粕;“自己來拿”就是獨(dú)立自主地選擇,不依靠別人。這三個(gè)短語的次序是不可顛倒的。(加點(diǎn)字板書)
板書:
(4)集體朗讀4~7段。
五、師生共同小結(jié)
文章首先批判了送去主義的實(shí)質(zhì)及其危害,然后辨析了“拋來”“拋給”“送來”與“拿來”的本質(zhì)區(qū)別,水到渠成地提出了自己的主張——“拿來主義”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,體會(huì)作者思路的條理,感受語言的諷刺意味。
六、學(xué)生朗讀課文,深刻領(lǐng)會(huì)文意
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文,聯(lián)系背景,深刻理解魯迅提出“拿來主義”的意義。
2.完成思考練習(xí)第一題的2、3、4小題及第二題。