合歡樹
2、品味重點細節(jié)的內(nèi)涵，課堂交流。
3、體會文章平淡質(zhì)樸、雋永深沉的風(fēng)格。 學(xué)生的品味是感性的，教師的點撥在此起到的是理性的歸納。
深入理解文章主題 1、文章幾次寫到合歡樹？合歡樹的形象具有怎樣的特征？怎樣的內(nèi)涵？合歡樹在文中的作用是什么？
2、令作者動情，令讀者動容的不僅僅是生活中的細節(jié)，更因為母親將母愛的內(nèi)涵詮釋地豐富而深刻，請說說文中的母愛具有怎樣的內(nèi)涵？ 1、找出文中寫到合歡樹的語句，理解合歡樹在文中的內(nèi)涵和作用。
2、概括：文中母親表現(xiàn)出的母愛的內(nèi)涵。 通過理解合歡樹的內(nèi)涵和作用，能夠幫助學(xué)生感悟親情，理解母愛的內(nèi)涵：怎樣學(xué)會愛、學(xué)會感受愛。
作業(yè)布置， 1、舉例說說：你們學(xué)過的課文中還有哪些文章的風(fēng)格與《合歡樹》是相類似的。 聯(lián)系初中學(xué)過的課文，對相同風(fēng)格的文章作一個回顧。
思路點撥
首先對文章內(nèi)容有個整體的把握，通過梳理的形式來完成。然后要求學(xué)生散讀并品味語言，這個環(huán)節(jié)是后面品味重點細節(jié)和理解合歡樹內(nèi)涵的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了感性的認識，才可能發(fā)現(xiàn)細節(jié)、進一步品味細節(jié)，從而理解文章的主旨。對細節(jié)的品味是最重要的環(huán)節(jié)，在課堂交流的教師點撥中應(yīng)注重理性的歸納，可以從手法運用的層面上作個提煉，重點落在細節(jié)所傳遞的情感內(nèi)涵的品味上。在交流中，學(xué)生可能會流于表面地空談母愛，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的情感積累，要求學(xué)生通過想象的思維去感悟親情的美好。針對程度一般的學(xué)生，只要學(xué)生能夠感悟到親情的美好即可，不強求對合歡樹在文中的作用以及母愛的內(nèi)涵有完整的理解。針對程度較高的學(xué)生，也可請同學(xué)先仿照《合歡樹》的寫法寫寫自己的母親，在學(xué)習(xí)課文的過程中不斷修改習(xí)作，從而體驗生活中的親情，體會文章平淡質(zhì)樸的風(fēng)格。
練習(xí)舉隅
1、說說下列句子的內(nèi)涵。
⑴30歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。
⑵母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便�！倚睦镆魂嚩�，還是推說手搖車進出太不易。
⑶我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。
2、續(xù)寫：在我們的生活道路上，母親絕不僅僅給我們帶來溫暖的生活。________________。
3、史鐵生是中國當(dāng)代文壇一位頗具影響力的作家。如果你是《魯豫有約》的嘉賓主持，有機會采訪史鐵生，你最希望向他提一個什么問題，他又會如何作答，請寫一段你與史鐵生的對話，注意對話雙方的角色，語言要得體，200字左右。
4、課外閱讀史鐵生的一些作品，摘抄一些自己喜歡的句子，選擇其中一篇寫一份讀后感。
教學(xué)反思：
1、在閱讀教學(xué)時要舍得給學(xué)生充分的閱讀時間。
2、在品味細節(jié)內(nèi)涵的時候，要適時地點撥學(xué)生調(diào)動自身的情感積累。
3、在理解合歡樹的象征義時，允許學(xué)生有比較開放的認識。
第六課 我們是怎樣過母親節(jié)的
教學(xué)目標
1、運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節(jié)，思考細節(jié)的內(nèi)涵。
2、在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內(nèi)心。