在全國童心悅讀現(xiàn)場會上的講話
馬克思和恩格斯說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，對喚醒師生的閱讀激情有著重要的意義。近年來，我校一直致力于營造童心悅讀的濃郁環(huán)境，為師生成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、營造高品位校園文化。學(xué)校建設(shè)了“暗香園”、“空谷園”、“幼篁園”、“東籬園”、“小荷園”五個(gè)綠化園區(qū)。園里隨意散放著造型別致的巖石，巖石上刻寫著詠頌梅、蘭、竹、菊的詩篇以及古代教育家的名言警句。我們對辦公樓和教學(xué)樓文化進(jìn)行了統(tǒng)一布局設(shè)計(jì)。辦公樓重在突出“童心悅讀”的辦學(xué)特色。走進(jìn)大廳，迎面就是我校開展童心悅讀的一幅幅畫面。教學(xué)樓則構(gòu)建起賞心悅目的立體文化，五層樓走廊上的一盆盆鮮花常年盛開，辦公室前墻報(bào)中的隨筆集錦、讀書心得等欄目定期更換。我們將學(xué)校的每一個(gè)角落，精心雕琢成師生讀書的快樂園地，草坪里、甬路旁、操場邊、樹陰下，都成為師生讀書的好去處。
2、建設(shè)高層次師生閱覽室。蘇霍姆林斯基說，一所學(xué)校，只要有足夠的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少了書籍，即使學(xué)校建設(shè)的再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校。我們學(xué)校建設(shè)了間隔式教師閱覽室，配備了100多種教育教學(xué)報(bào)刊雜志和各種前沿新書，老師們在這里徜徉在書的海洋里，品味著濃郁的書香。在教學(xué)樓的每層樓上，根據(jù)每一個(gè)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，建設(shè)了五個(gè)“童心悅讀苑”，每一個(gè)班都有班級書架。每到閱讀課和課外活動時(shí)間，同學(xué)們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂。
3、推薦階梯性閱讀書目。
學(xué)校按低段，中斷和高段各20本，共60本書推薦給每位學(xué)生和家長，以使不同年齡的兒童能夠讀到此時(shí)此刻他最適宜的書。
低段
《猜猜我有多愛你》
《一只孤獨(dú)的烏鴉》
《爺爺一定有辦法》
《你看起來好像很好吃》
《愛心樹》
《風(fēng)到哪里去了》
《我永遠(yuǎn)愛你》
《你很特別》
《極地特快》
《木偶奇遇記》
《香草女巫》
《棒棒糖小姐》
中段
繪本《中國神話》
《弗雷迪去佛羅里達(dá)》
《了不起的狐貍爸爸》
《蘋果樹上的外婆》
《親愛的漢修先生》
《波麗安娜》
《愛麗思漫游奇境》
《綠野仙蹤》
《帥狗杜明尼克》
《小飛俠彼得·潘》
《山居歲月》
高段
《一百條裙子》
《特別的女生薩哈拉》
《夏洛的網(wǎng)》
《人鴉》
《時(shí)代廣場的蟋蟀》
《愛的教育》
《希臘神話》
《德國，一群老鼠的童話》
《草房子》
《小王子》
《秘密花園》
這些書籍以學(xué)校購進(jìn)和學(xué)生購買為主渠道。學(xué)校每年撥出專項(xiàng)基金五萬元用于購買童書，充實(shí)到學(xué)校圖書館和級部閱覽室里。并且鼓勵學(xué)生自己購書，由家長和老師共同聯(lián)系書店集體購進(jìn)，使共讀的書有統(tǒng)一的版本。班級圖書則由學(xué)生自愿提供自己認(rèn)為的好書，實(shí)現(xiàn)好書共享。此外，我們還充分做好宣傳工作，動員家長和社會的力量，為學(xué)校捐書。每年的讀書節(jié)上，社會捐書總能成為新聞報(bào)道的亮點(diǎn)。
三、開展童心悅讀，讓學(xué)校煥發(fā)生命活力。教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘。而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。在開展童心悅讀的過程中，我們不斷地喚醒著教師，讓讀書成為教師的生活方式；不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書融進(jìn)學(xué)生的精神生命；不斷地喚醒著家長，讓家長成為我們志同道合的合作伙伴。因?yàn)檫@樣的喚醒，金茵小學(xué)煥發(fā)出了無窮的生命活力。