在全國(guó)童心悅讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話
四是創(chuàng)新教師周前會(huì)。在教師周前會(huì)上除了簡(jiǎn)短的領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)下周工作指南外，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是讀書交流。我們采取年級(jí)組輪流承辦的方式，讓年級(jí)組各顯其能，這樣既為教師創(chuàng)設(shè)了展示自我的舞臺(tái)，又使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從繁雜的準(zhǔn)備會(huì)議中解脫了出來。比如三年級(jí)組承辦時(shí)，就以《給假期加點(diǎn)鹽》為題，全面介紹了他們和學(xué)生一起讀書的過程，體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性，給老師們很大的震動(dòng)。
五是建立教師博客。我們倡導(dǎo)老師們建立自己的博客，為童心悅讀提供一個(gè)研究交流的空間。在臨淄金茵德研網(wǎng)站上，我們有91名教師建立了自己的博客，內(nèi)容豐富多彩。其中每人都有的一個(gè)分類便是“讀書心得”。每天讀書的收獲都能及時(shí)上傳，留下記錄。依托這些博客，學(xué)校組建了教師博客群，便于老師們把自己的讀書心得進(jìn)行智慧共享。
六是評(píng)選書香辦公室。每學(xué)期結(jié)束我們都要評(píng)選書香辦公室，評(píng)選依據(jù)是教師閱讀的數(shù)量和讀書收獲的質(zhì)量。凡被評(píng)上書香辦公室的，學(xué)校將在下個(gè)學(xué)期內(nèi)，每月給這個(gè)辦公室的每位老師贈(zèng)送一本書。自XX年開始，學(xué)校每年為每位教師免費(fèi)配發(fā)12本書。而且學(xué)校鼓勵(lì)教師建立自己的家庭圖書館，齊沖老師家里的圖書已有3000多本。至今已有近半數(shù)的老師家庭藏書超過500本。
我們用這些特色活動(dòng)的開展來喚醒老師的讀書，使金茵小學(xué)的老師走：“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)共同體”的專業(yè)化發(fā)展之路。
�。ǘ﹩拘褜W(xué)生，讓讀書融進(jìn)孩子的精神生命。
成長(zhǎng)是需要喚醒的。我們把讀書融進(jìn)孩子的生活，以美妙的方式喚起孩子讀書的愿望、成長(zhǎng)的自信。
1、晨誦、午讀、暮省，創(chuàng)造一種美好的兒童生活方式。
★晨誦——與黎明共舞。
在著名的華德福學(xué)校，孩子們每天早晨朗誦同一首詩(shī)歌，直到這首詩(shī)歌和他們的生命融合在一起。在我們金茵小學(xué)每天早上的8點(diǎn)到8點(diǎn)15分，也有這樣一個(gè)美好的儀式：早讀鈴聲響了之后，我們?nèi)熒趦?yōu)美的音樂中開始晨誦。一二年級(jí)的學(xué)生誦讀兒童詩(shī)，三四五年級(jí)孩子的誦讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、經(jīng)典古詩(shī)或者《論語(yǔ)》。背誦并不是最終的目的，晨誦的目的就在于，讓孩子養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的優(yōu)美及音樂感。（錄象：兩個(gè)班的晨誦情況，大約1分鐘）
★午讀——塑造一個(gè)彩色童年。
午讀，代表的是整個(gè)兒童階段非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀適合他們自己的經(jīng)典童書。
在每天下午的2點(diǎn)到2點(diǎn)20分共20分鐘的午讀時(shí)間里，全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地閱讀。我們倡導(dǎo)班級(jí)共讀，讓師生擁有共同的生活。師生共讀一本書，彼此之間便有了共同的語(yǔ)言和密碼，相互傳遞著快樂、理解與尊重。有一次我聽到一位老師問學(xué)生：“昨天晚上你們到鼴鼠原野去了嗎？”孩子興奮地點(diǎn)著頭。我感到一頭霧水：鼴鼠原野是什么地方？我們城市里哪里會(huì)有鼴鼠？后來問了老師才知道，他們最近讀了一本童書是《鼴鼠原野上的伙伴們》，是日本一位名叫古田足日的大作家寫的兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，五十多年來常銷不衰。講的是孩子們?cè)谝巴庖黄牡乩锟鞓吠嫠５墓适�。這片成為游戲樂園的荒地被孩子們稱為“鼴鼠原野”。而我們金茵小區(qū)內(nèi)有一片小樹林，老師經(jīng)常領(lǐng)孩子們?cè)谀莾河螒蛲嫠＃谑?ldquo;鼴鼠原野”便成了這片小樹林的代名詞。所以從這個(gè)意義上講，共讀便是擁有共同的生活。