在全縣初中教學(xué)工作會(huì)議上的發(fā)言
(6)教師對(duì)學(xué)生答題良好習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。如數(shù)學(xué)學(xué)科，不少教師講題時(shí)不板書(shū)解題過(guò)程，學(xué)生受此影響，考試答題也不注意過(guò)程書(shū)寫(xiě)，致使過(guò)程分丟失嚴(yán)重。
2.對(duì)初三復(fù)習(xí)階段教學(xué)工作的建議
(1)加強(qiáng)研究（解決用心問(wèn)題），增強(qiáng)實(shí)效
�、傺芯靠荚囌f(shuō)明。各教師利用備課時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)分析考試說(shuō)明，吃透考試說(shuō)明的要求及變化，對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)《考試說(shuō)明》及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
②研究中考試卷。要研究和把握各科中考試卷的總體特點(diǎn)，要研究和把握所考查的知識(shí)點(diǎn)，要研究和把握各知識(shí)點(diǎn)命題的題型和角度。
�、垩芯烤毩�(xí)資料。無(wú)論是課后練習(xí)，還是周練，嚴(yán)禁使用原版套題，避免重復(fù)練習(xí)，要精選精編資料、課后練習(xí)和周練的題目，努力提高課后練習(xí)和周練的針對(duì)性和實(shí)效性。
④研究信息。各校各學(xué)科要廣泛收集外界信息，及時(shí)吸收外校特別是名校在計(jì)劃安排、內(nèi)容講授、資料使用等方面的經(jīng)驗(yàn)。
�、菅芯繉W(xué)生。特別要研究學(xué)生的薄弱點(diǎn)，要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在課堂提問(wèn)、課后輔導(dǎo)、個(gè)別交流、以及練習(xí)講評(píng)課等環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地提問(wèn)、輔導(dǎo)、交流、講解。
(2)鉆研教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科知識(shí)主干框架的建構(gòu)
針對(duì)課程要求，研究教材體系特點(diǎn)，借助于備課組弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能級(jí)要求的含義，構(gòu)建起學(xué)生學(xué)科知識(shí)主干的框架。教師備課，課堂講授，布置課后作業(yè)，各類(lèi)測(cè)試，力求將基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力放在第一位，要將基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法講全、練全，講透、練透。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本題型進(jìn)行反復(fù)的拉網(wǎng)式訓(xùn)練，確保不遺漏每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以此求得學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的穩(wěn)定。
(3)處理好復(fù)習(xí)中的四個(gè)問(wèn)題，一切為學(xué)生服務(wù)，一切以實(shí)效為前提
①課堂力求做到高效化。課堂的高效離不開(kāi)課堂的容量和質(zhì)量。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到。而要敢于取舍，重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，提高學(xué)生必需的能力。
②講練比例要科學(xué)。第一輪復(fù)習(xí)容易形成“滿(mǎn)堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學(xué)生的提高。我們應(yīng)確立教為考服務(wù)，以考促教的策略，合理分配講練時(shí)間。告訴老師們：學(xué)生的解題能力不是教出來(lái)的，是學(xué)生自己在解題活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的，所以講代替不了“練”。
�、蹖W(xué)生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差。初三復(fù)習(xí)課同樣要分清哪些環(huán)節(jié)該教師講，哪些環(huán)節(jié)該學(xué)生自己過(guò)手。該學(xué)生過(guò)手的一定要在教師引導(dǎo)下放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的主體性?我們認(rèn)為，無(wú)論是教師講，還是學(xué)生動(dòng)手，都應(yīng)使學(xué)生積極參與到老師的思維中去。
�、苤v評(píng)的方式要高效。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的。我們要求教師做到；講評(píng)前認(rèn)真解題研究，認(rèn)真閱讀學(xué)生答卷，對(duì)學(xué)生答卷具體分析，評(píng)中歸類(lèi)，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們也可采取學(xué)生“自助”的辦法，讓學(xué)生講方法，析錯(cuò)誤，展開(kāi)爭(zhēng)論。這后一種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。