在省骨干教師培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言
3.重心前移抓業(yè)務(wù),借力引智提質(zhì)量。三年來,帶領(lǐng)教研員先后到60多所學(xué)校開展教育教學(xué)研討工作,下基層近300多天,共開展教研活動(dòng)90余次,聽、評(píng)課3000余節(jié),查閱教案6000多本,共組織培訓(xùn)會(huì)、觀摩會(huì)100余場(chǎng),開展專題講座80多次,組織召開小學(xué)到高中的畢業(yè)班研討會(huì)和命題會(huì)議50余次。利用優(yōu)質(zhì)資源,開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)十一次,教研員點(diǎn)評(píng)和獻(xiàn)課100余節(jié)。組織全縣教師、校長(zhǎng)“大比武”四批次;組織“有效”教學(xué)校長(zhǎng)論壇一次,收集校長(zhǎng)“有效教學(xué)”論壇文章89篇;組織教研員和部分學(xué)校教師到浙江、成都、南充、重慶、廣安、綦江、廣元等地學(xué)習(xí)有效教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并在xx中學(xué)、鶴齡小學(xué)、普安督導(dǎo)辦、武連督導(dǎo)辦、劍門中小學(xué)舉行有效教學(xué)專題研討會(huì)。并在相關(guān)會(huì)議上作了《借力引智,強(qiáng)力推進(jìn)有效教學(xué)》、《有效教學(xué)我們?cè)谛袆?dòng)》等有效教學(xué)專題講座五次。
4.加強(qiáng)針對(duì)講實(shí)效,課題研究促課改。針對(duì)新時(shí)期對(duì)課題研究的新要求,我們認(rèn)真學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),充分實(shí)踐了教育科研課題的“一線化、微型化”,嘗試了中小學(xué)課題的“普適性、服務(wù)性、草根性、全員參與性”,克服了專家式做課題的弊端,高規(guī)格地完成了各年度新課題的申報(bào)。三年來,成功申報(bào)立項(xiàng)了省級(jí)課題5個(gè),市級(jí)課題34個(gè),縣級(jí)規(guī)劃課題70個(gè),個(gè)人課題27個(gè),合計(jì)136個(gè)課題。所學(xué)校參研市兩項(xiàng)重點(diǎn)課題,36所學(xué)校參研省重點(diǎn)課題 “語文閱讀學(xué)習(xí)”子課題研究。
5.成績(jī)顯著果滿枝,開創(chuàng)未來底氣足。
(1)組織了全縣教師教學(xué)“大比武”。獲市級(jí)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)70人次,二等獎(jiǎng)196人次。獲論文一等獎(jiǎng)34篇,二等獎(jiǎng)90篇;
(2)我室、XX年度等連續(xù)年榮獲省、市先進(jìn)教研室和年度考核優(yōu)秀單位稱號(hào);
(3)積極組織教師各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和省市縣各級(jí)教育教學(xué)研討活動(dòng)達(dá)1xx余人次;
(4) 9所學(xué)校獲市級(jí)教育科研先進(jìn)單位、20人次獲市級(jí)教育科研先進(jìn)個(gè)人,獲廣元市優(yōu)秀科研成果38項(xiàng);
(5)本人主編出版了國家級(jí)教師論文集《杏壇百家》兩期;出版《教研》四期,《課改》一期,書中發(fā)表論文共487篇;推薦“教學(xué)大比武”優(yōu)秀論文3xx篇;
6.XX年,在選送省市教育科研優(yōu)秀成果參評(píng)活動(dòng)中。獲省教育科研成果獎(jiǎng)一項(xiàng);獲市第六屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)共xx項(xiàng),其中:一等獎(jiǎng)8項(xiàng),二等獎(jiǎng)8項(xiàng),三等獎(jiǎng)19項(xiàng);獲市教育課題調(diào)研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)共6項(xiàng):其中二等獎(jiǎng)3項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng);獲縣級(jí)優(yōu)秀教育科研成果76項(xiàng)。我室獲市級(jí)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)3個(gè)、 縣級(jí)一等獎(jiǎng)4個(gè);同時(shí),教科局被評(píng)為省級(jí)教育科研論壇先進(jìn)單位,我室被評(píng)為市級(jí)教育教研先進(jìn)單位、市教學(xué)大比武先進(jìn)單位。
三、感悟教育之道 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)教育課程改革,要求教師與新課程同步成長(zhǎng),我們都是省級(jí)骨干教師,是區(qū)域內(nèi)的領(lǐng)頭雁,都有輝煌的過去,我覺得不能躺在功勞簿上睡大覺,更不能坐吃山空。要處理好以下五種關(guān)系:
1.正確處理好成績(jī)與不足的關(guān)系,戒驕戒躁做“虛心人”。古訓(xùn)“三人行,必有我?guī)煛保叭朔鞘ベt,孰能無過”,“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”充分說明,我們要保持清醒的頭腦,認(rèn)清自己還有許多不足。
2.正確處理好教書與育人的關(guān)系,誨人不倦做“孺子!薄
。1)要正視教書與育人的關(guān)系。教書與育人是教師的一項(xiàng)最重要任務(wù),離開了“育人”的“教書”是空洞的、說教式的教書,離開了“教書”的“育人”,更是偏離中心,形而上學(xué)之舉。知識(shí)是道德的載體,道德是知識(shí)的靈魂,緊密相連,不可分割,要“兩手抓”,“兩手硬”,才能使整個(gè)教學(xué)過程春風(fēng)化雨,潤物細(xì)物。
。2)要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。古人云:其身正、不令而行,其身不正,雖令不行;身教重于言教,學(xué)高為師,身正為范。當(dāng)前,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,拜金主義,享樂主義思潮一定程度上沖擊著我們教師隊(duì)伍,同時(shí),我們面對(duì)更多的是留守兒童和獨(dú)生子女,他們基本是個(gè)性張揚(yáng)的一代。因此,對(duì)我們的師德的修養(yǎng)提出了更高的要求,我們必須具有“孺子!钡木,敢于并善于做職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德、高尚品德的維護(hù)者、踐行者和熏陶者。
(3)要進(jìn)一步改進(jìn)德育工作方法。必要的正面灌輸不可缺少,日常的德育滲透更不能偏廢,要改變口號(hào)式、語錄式的空洞說教,讓學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)道德,感悟道德,要注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,要注意觀察學(xué)生的情感變化(特別是留守兒童),因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鞭策,努力讓學(xué)生成為有良好習(xí)慣、高尚理想、優(yōu)秀品質(zhì)的一代新人。
3.正確處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,要銳意改革做真正的“拓荒者”。