如何做好家園溝通（通用5篇）

如何做好家園溝通 篇1

　　從細(xì)處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關(guān)鍵。

　　取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環(huán)，只有信任，才能有理解;只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細(xì)處入手。

　　1、家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。

　　新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境、父母的教育觀點(diǎn)、教養(yǎng)態(tài)度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作;另外，對孩子入園前進(jìn)行家訪，讓孩子在入園前認(rèn)識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活。也使家長看到教師的細(xì)致工作態(tài)度，感覺到教師對孩子的關(guān)心，使之產(chǎn)生好感。

　　2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

　　老師每天與家長接觸的時間雖然短暫，但三言兩語中也能互通信息，使家長了解孩子當(dāng)天在園的情況，對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應(yīng)付。每個家長都希望自己的孩子得到老師的關(guān)注，特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關(guān)注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關(guān)注自己的孩子，也會覺得滿意。如：“餛餛今天吃了兩碗飯，還在幼兒園大便了。”“玲玲午睡時，聽著老師講的故事，很快就睡著了。”等等聽了老師這樣的話，家長會感覺到老師對自己孩子的關(guān)心和重視，也能從中感受到教師工作的細(xì)心，使家長對教師產(chǎn)生信任感。

　　3、細(xì)致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。

　　幼兒的成長檔案，是建立在教師細(xì)致觀察基礎(chǔ)上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進(jìn)一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進(jìn)、克服自身的缺點(diǎn)使之進(jìn)步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細(xì)致的照顧孩子的情節(jié)，記錄了孩子每一點(diǎn)小小的進(jìn)步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產(chǎn)生了信任。

　　4、用實(shí)際行動關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，贏得家長的信任。

　　記得有一段時間，班級馬晨云小朋友不愛吃飯，媽媽領(lǐng)他看了中醫(yī)，說是脾胃不好，還開了排號藥。媽媽想讓她在家休息，按時吃藥，調(diào)養(yǎng)一段時間，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來，由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時、按順序得給孩子喂排號藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時我都告訴家長：“今天的排號藥我給孩子按時服了，您放心吧。”每次聽完我的話，家長都會感激地對我說謝謝。耐心換來了家長的放心，細(xì)心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當(dāng)家長感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心她的孩子時，就自然會產(chǎn)生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎(chǔ)。

如何做好家園溝通 篇2

　　1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。

　　如在大班“環(huán)保”主題活動中，為充分調(diào)動家長的積極性，我們請家長和孩子一起查閱水污染、空氣污染、沙塵暴等環(huán)保方面的資料，利用節(jié)假日帶孩子實(shí)地參觀并探究：水怎么變臟了?汽車的尾氣有什么危害?等等，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助幼兒了解和感受自然環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。這樣的活動不僅使孩子嘗試了各種學(xué)習(xí)方法，而且初步培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識。有的家長還深有感觸說：“這些活動也提高了我們成人的環(huán)保意識。”

　　2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動

　　把家長請進(jìn)幼兒園，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動，發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨(dú)特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動的主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探索體驗(yàn)式的學(xué)習(xí);我們的老師從各自為政執(zhí)行自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，到現(xiàn)在和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者。

　　3、家長學(xué)校與專家咨詢相結(jié)合

　　家長學(xué)校是家園共育促進(jìn)課改發(fā)展的重要陣地。為了使家長學(xué)校講座內(nèi)容具有針對性、指導(dǎo)性，我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，注重對不同類型的家長進(jìn)行分層指導(dǎo)，如“祖輩家長會”重點(diǎn)指導(dǎo)爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時與老師、與孩子的父母進(jìn)行信息溝通;對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。

　　4、書面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合

　　我們幼兒園設(shè)有家園聯(lián)系手冊，有關(guān)孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過聯(lián)系手冊達(dá)到情況交流。有的家長不能親自接送孩子、平時工作又很繁忙，就用電話聯(lián)系方式與家長聯(lián)系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習(xí)慣方面問題較大，就與家長電話聯(lián)系，約定時間專門進(jìn)行交流與探討，共商對策;當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，教師及時通個電話，共同鼓勵，鞏固和強(qiáng)化有效的教育方法。

如何做好家園溝通 篇3

　　1、根據(jù)當(dāng)前形勢：家長必須在家長在園門口接孩子，除了幼兒早上來園和下午離園的短時間溝通外。老師就要把幼兒在園的生活情況和學(xué)習(xí)情況及時的發(fā)布在留言板和短信平臺上，以便家長更詳細(xì)、更及時地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲等情況。

　　2、建立幼兒檔案：每個幼兒一個檔案袋，教師把幼兒每月、每段時間的成長進(jìn)步和表現(xiàn)，以文字的形式與家長進(jìn)行溝通;而家長了解幼兒在園的情況后，又把幼兒在家的一些表現(xiàn)反饋給老師，經(jīng)過這種“文字”溝通，教師就會根據(jù)家長的需求調(diào)整教育方法，做到因人而教，盡量滿足家長的要求。

　　3、根據(jù)園所的安排，定期舉辦“家長會”、“家長半日活動”等活動、讓家長詳細(xì)了解幼兒園本學(xué)期的工作重點(diǎn)及配合方面;認(rèn)真聽取家長的建議和意見，做好記錄，以便更好的改進(jìn)工作。

　　4、做好衛(wèi)生防疫、安全工作：在流行病的傳播期間，向家長介紹衛(wèi)生防病的科學(xué)知識，取得家長的配合。在當(dāng)今校園暴力事件發(fā)生后，家長們都非�？只�，幼兒園在采取多種安全防護(hù)措施的同時，老師要及時地與家長溝通，消除不安的心里因素，讓家長放心送幼兒來園，保證幼兒身體不受任何傷害，同時保證了班級幼兒的出勤率。

　　5、進(jìn)行個別溝通：由于幼兒家庭成長環(huán)境不同，家長文化素質(zhì)不同，再加上每個孩子個性的不同;往往會出現(xiàn)一些意想不到的事情，這就需要教師抽出時間進(jìn)行個別溝通。當(dāng)然這種溝通要靠老師做出非常大努力，當(dāng)遇到誤會時要忍受委屈保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時，教師要主動反思，尋求解決的良策。

如何做好家園溝通 篇4

　　一、以禮待人，用微笑打動每位家長

　　俗話說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，幼兒園的工作也不例外，每天家長送孩子入園時，我們老師以最好的精神面貌、滿臉的微笑、簡短地問候接過孩子，用我們的微笑和熱情拉近彼此之間的距離，讓家長在這一天里心情愉快，安心工作。

　　在面對家長的態(tài)度不友好時，我們教師要克制自己的情緒，不和家長爭執(zhí)，學(xué)會傾聽，更不要挖苦諷刺孩子，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場景，都能輕松解決，贏得家長的好感，從而最終消除誤解和矛盾。

　　二、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù)

　　孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價(jià)。孩子有時表現(xiàn)好，有時會犯上一點(diǎn)小錯誤，有的老師在向家長匯報(bào)孩子情況時，似乎沒看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行，這往往使家長難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或需改正的地方，這樣，便于家長接受。比如:對小班孩子的家長切忌說“你家孩子又尿床了”，“教教你家孩子吃飯吧”等。

　　三、以理服人，教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式

　　許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾經(jīng)遇到一位家長向我提議:“曾老師，你們幼兒園怎么回事，早餐一點(diǎn)都不好，我怕孩子營養(yǎng)不良都是在家吃早餐，生活費(fèi)只交一半。”遇到這樣的情況，我會先遞給她一杯茶，請她坐下，讓她先消消氣把事情原委說清楚。我認(rèn)真傾聽家長的訴說，知道其原因，然后再耐心解釋，告知幼兒園配餐是由專人負(fù)責(zé)，根據(jù)幼兒每天的身體需要進(jìn)行科學(xué)合理的營養(yǎng)配置而制的;其次要讓家長知道每天與其他幼兒共同進(jìn)餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識;最后也對家長提出的建議和意見表示虛心接受和及時改正。家長從我這里了解到了幼兒園的管理和正確的育兒知識，及時的改變了對幼兒園的看法，增加家長對我們的信任。

　　當(dāng)家長怒氣沖沖地對幼兒園工作發(fā)泄不滿時，作為管理者不能與家長針鋒相對，避免了矛盾激化;也沒有推卸責(zé)任，對家長愛理不理;而是先穩(wěn)住局面，弄清情況，進(jìn)而消除誤會，并主動道歉。

如何做好家園溝通 篇5

　　1、抓住孩子的特點(diǎn)，有針對性地與家長交流，使家長信服。

　　交流中，若對幼兒的情況缺乏了解，說話就說不到點(diǎn)子上，有時甚至可能會鬧出笑話，使家長產(chǎn)生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準(zhǔn)孩子的個性特點(diǎn)。如：哪些孩子喜歡音樂，繪畫，舞蹈;哪些孩子上課專心聽講，自理能力強(qiáng)……這樣教師有的放矢，有針對性地與家長交流，讓家長一聽便覺得教師特別關(guān)注了孩子，且說到了點(diǎn)子上，會使家長心悅誠服，取得家長的信任。

　　2、通過主題展板展示教學(xué)內(nèi)容，使家長了解孩子的發(fā)展，認(rèn)可教師的工作。

　　針對家長工作忙，不能經(jīng)常來園觀看孩子的活動，了解孩子的發(fā)展情況，我們每個月制作一個主題展板，向家長展示一個月的活動內(nèi)容。包括：主題目標(biāo)、要求、孩子的發(fā)展情況以及對孩子在活動中存在的不足的分析，通過照片和文字的形式展示出來，使家長一目了然，了解教師的工作。

　　3、請家長進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，調(diào)動家長參與的積極性，挖掘教育資源。

　　幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)。請家長親臨班上給孩子們當(dāng)“老師”，給孩子們講解與演示，會使孩子們感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識與感受，同時也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。如：科學(xué)活動——認(rèn)識消化系統(tǒng)，我就請?jiān)卺t(yī)院當(dāng)內(nèi)科大夫的于萬曉鵬媽媽來給孩子們當(dāng)老師，做生動淺顯的講解，很受孩子們的喜愛。孩子們對進(jìn)一步探索人體的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。家長們的參與增長了幼兒的知識，開闊了幼兒的眼界，使幼兒園的教育教學(xué)活動得到家長們的大力支持，真正形成了家園共育。

　　4、對于家長提出這樣的問題，我首先幫助家長分析出現(xiàn)這樣問題的原因。

　　如：獨(dú)生子女在家里非常嬌慣，要什么家長就給孩子買什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個，就去玩那個。長此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。我建議家長在一段時間內(nèi)，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣，然后再換�；蛘埣议L帶孩子多進(jìn)行美術(shù)活動的涂色練習(xí)，從短時間一點(diǎn)點(diǎn)過渡到長時間，培養(yǎng)孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家長對教師的教育方法產(chǎn)生信服。