如何跟兩歲寶寶溝通（精選5篇）

如何跟兩歲寶寶溝通 篇1

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧1、用孩子體會過的感受講道理

　　我們往往對自己經(jīng)歷過的事情有一個(gè)很深的記憶。美美不到1歲時(shí)，對家里的電飯煲煮飯時(shí)冒的蒸汽產(chǎn)生了濃厚的興趣，老想伸手去觸摸，我們都很擔(dān)心會燙著她，于是就教育她說這是一件危險(xiǎn)的事情，你可能會被燙傷的，但是她就是聽不下去。終于，在一個(gè)冬天的早晨她停止了這個(gè)危險(xiǎn)的舉動，愿意就是她摸暖氣管時(shí)被燙了一下，我告訴她這就叫“燙”(后來我摸了暖氣片，真的是很燙)，于是她就記住了。當(dāng)她再伸手去摸鍋里的蒸汽時(shí)，我就告訴她“燙，暖氣燙了你，白汽也燙”，還帶她走到暖氣邊。這時(shí)她就開始邊說“燙”邊后退，也就不再靠近蒸汽了。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧2、讓孩子從大人的感受中懂得道理

　　孩子其實(shí)非常善于察言觀色，他們經(jīng)常在大人不注意的時(shí)候觀察模仿。如果大人有不高興的情緒，他們也會琢磨這個(gè)表情的含義。美美不愛吃絲瓜，有一天我做了一個(gè)絲瓜炒雞蛋給她吃，她吃了之后馬上就吐出來。起初我們以為是有什么籽，不過把籽全都去除了再給她吃她還是吐。我板起臉來告訴她，如果不愛吃可以告訴媽媽，這樣吐得一地臟臟的，媽媽不高興。她看了我的表情后，低著頭也不高興了，竟然抓起我的手咬我。我告訴她把媽媽咬疼了，她是明白什么是“疼”，因?yàn)楹⒆铀ち伺隽说臅r(shí)候我都告訴她這叫“疼”。我問她現(xiàn)在媽媽疼了，怎么辦呢?美美看著我，想了想，用小手輕輕地摸了摸我的手，相當(dāng)于給我揉了揉，因?yàn)槠綍r(shí)我就這樣對她的。我非常感動，表揚(yáng)了孩子。這個(gè)就和絲瓜聯(lián)系了起來，接下來雖然她不想吃，但是也含在嘴里，看著我。最重要的是，她以后很少再咬人了。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧3、讓孩子從大人的示范中明白道理

　　家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生很大的影響，孩子聽不懂復(fù)雜的話，但是父母平常的做法會給孩子一個(gè)示范性的作用。孩子在發(fā)展自我意識的時(shí)候，我知道很多父母都會不自覺地說“這是你的，不要給別人”。久而久之，孩子的確會特別保護(hù)自己的玩具以及食物，誰也不能動，包括最親近的人。美美在這個(gè)方面就顯得比較沒有“心眼”。她也知道什么是自己的東西，但是在家里我們會經(jīng)常和她交換物品，包括吃的也不是只給她自己吃。所以，當(dāng)她在外面玩，看到別的孩子為了爭奪玩具而哭泣時(shí)，她會主動把自己的玩具讓給別人。美美當(dāng)然也有自己物品的歸屬感，無非是我們不讓她獨(dú)占罷了。同樣，如果不希望孩子登到高處危險(xiǎn)地向下看，大人也最好不要當(dāng)孩子的面站在凳子上或床上關(guān)窗戶。

如何跟兩歲寶寶溝通 篇2

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧一：親子早交談——不怕“對牛彈琴”

　　開心很小的時(shí)候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時(shí)還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對著開心，給他潛移默化的感知。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧二：早期閱讀——先口語，再書面語

　　開心4～5個(gè)月時(shí)，我們就和他一起看大書，每天有計(jì)劃有目的、定時(shí)地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報(bào)》。一周給他講2～3個(gè)故事，反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個(gè)故事開始講時(shí)我們是非常口語化的，盡可能地發(fā)揮想象，拓展講述許多畫面上沒有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對話、心理活動等，為寶寶對故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后，我們講述同一個(gè)故事時(shí)再慢慢提煉較為規(guī)范的書面語言，便于開心在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語句，嘗試簡單的復(fù)述故事。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧三：聲情并茂——跟寶寶談話

　　在與寶寶交談時(shí)我們總是聲情并茂，甚至有點(diǎn)夸張。生動多變的語氣、語調(diào)給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發(fā)出他的模仿欲望。開心表達(dá)起來語匯更豐富，表情更貼切。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧四：有話必答——積極回應(yīng)寶寶

　　當(dāng)寶寶呼喚，詢問、傾訴甚至是自言自語時(shí)，我們都給予積極，及時(shí)的回應(yīng)。因?yàn)檎Z言是在交流與應(yīng)用的過程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環(huán)境中才能經(jīng)常鍛煉語言表述，我們就在交談中及時(shí)糾正、指跟兩歲寶寶溝通的技巧五：看電視——邊看邊說

　　開心很小就喜歡看電視。他看電視時(shí)，我們從不把他一個(gè)人丟下，趁機(jī)去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并針對電視節(jié)目解說，提問，討論，幫助他利用電視媒體學(xué)習(xí)語言。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧六：角色游戲——鍛煉對話表演

　　親子時(shí)光，我們常常一起玩角色游戲，如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，開心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個(gè)小拍子，玩“拍蚊子”游戲。開心當(dāng)蚊子來叮我，我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對話表演，不同的主題，不斷加入的新情節(jié)，逐步滲透的新對白，寶寶在有趣的角色游戲中提高了語言表達(dá)能力。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧七：親子交談——多問一句，讓想象延伸

　　開心平時(shí)說什么，指認(rèn)什么，我們通常會多問一句：“像什么?在干什么?”等。有一次開心指著我的毛衣領(lǐng)子說：“你的衣服是一條一條的!”我就問：“像什么?”開心說：“像魚的尾巴!”“那么魚會干什么呢?”“在水里游泳!”長此以往，寶寶漸漸會在表述時(shí)自然地進(jìn)行想象，他常常會說：“囡囡大便了，大了個(gè)香蕉”、“紙頭飄起來了，像樹葉呢!”他的獨(dú)白語言變得相對更多、更豐富更有創(chuàng)意。

　　跟兩歲寶寶溝通的技巧八：家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機(jī)會

　　家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用，開心本來不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過的兒歌，現(xiàn)在我們只要一插話筒，一開音響，開心就躍躍欲試，自告奮勇來表演，每一首兒歌都朗誦得津津有味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用語言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機(jī)會，也鍛煉了寶寶的膽量。

如何跟兩歲寶寶溝通 篇3

　　服從上級的領(lǐng)導(dǎo)，不要對上級采取抗拒、排斥態(tài)度。

　　下級服從上級是起碼的組織原則。一般情況下，上級領(lǐng)導(dǎo)的決策、計(jì)劃不可能全是錯誤的，即使有時(shí)上級從全局考慮出發(fā)，與小單位利益發(fā)生了矛盾，也應(yīng)服從大局需要，不應(yīng)抗拒不辦。更何況有的人因?yàn)榕c上級產(chǎn)生了矛盾，明知上級是對的，也采取抗拒、排斥態(tài)度，那更是不應(yīng)該的。感情不能代替理智，領(lǐng)導(dǎo)者處理工作關(guān)系，不僅有情感因素，更要求理智地處理問題。頂牛、抗拒、排斥不是改善上下級關(guān)系的有效途徑。下級與上級產(chǎn)生矛盾后，最好能找上級進(jìn)行溝通，就是上級的工作有失誤，也不要抓住上級的缺點(diǎn)不放。及時(shí)地進(jìn)行心理溝通，會增加心理相容，采取諒解、支持和友誼的態(tài)度。

　　敢于指出和彌補(bǔ)上級的失誤，但不一定用逆耳之言。

　　上級作決策、訂計(jì)劃、實(shí)施指揮，囿于各種限制，難免會出現(xiàn)失誤。發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)失誤之后，不能為討上級歡心，按其所好，助其蔓延，也不能害怕上級不高興，沉默不語，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，使失誤盡快得到糾正。這樣才能減少損失，否則，錯誤的決策、計(jì)劃蔓延發(fā)展，總有一天不僅要禍及組織，而且會禍及自身。當(dāng)然，指出上級的錯誤不一定非要用逆耳之言。有些人認(rèn)為“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，但是他們不知道，如果能達(dá)到治病的目的，忠言不逆耳、良藥不苦口豈不是更好。指出上級的失誤，不一定開口就大講其弊，開口就說人家錯了，有時(shí)上級心理不一定承受得了，不妨采取點(diǎn)“以迂為直”的戰(zhàn)術(shù)，走走迂回路線，這樣有可能收到更好的效果。

　　觸礱說趙太后，通篇沒有逆耳之言，沒用激烈的言詞，在和諧、友好的氣氛中，成功地幫助太后糾正了失誤。他的批評方法值得借鑒。指出上級失誤不能是竹筒倒豆子，傾完拉倒，要考慮怎樣才能讓上級接受。否則，批評完了，或者發(fā)了一通牢騷，不僅不起任何積極作用，而且還會增加摩擦和沖突。對上級的失誤，還應(yīng)該提倡“補(bǔ)臺”精神，幫助上級彌補(bǔ)缺陷，不能站在旁邊看笑話，甚至諷刺。這種消極的交往態(tài)度會使上下級關(guān)系緊張和冷漠。對上級工作如果有什么好的建議，要及時(shí)提出來，提建議時(shí)要防止使用脅迫性的口氣和方式，脅迫上級接受往往會適得其反。

　　要設(shè)身處地從上級角度想問題，不要強(qiáng)上級所難。

　　上級要關(guān)心、幫助、支持下級，這是不言而喻的。但是在人際交往中，特別是在對上級交際中，下級經(jīng)常會發(fā)生非感情移人心理障礙，即不設(shè)身處地考慮上級在實(shí)際工作中遇到的情況，脫離現(xiàn)實(shí)主客觀條件對上級提出要求，如果達(dá)不到，則進(jìn)行“發(fā)難”。上級工作也有上級的難處，作為領(lǐng)導(dǎo)者，如果能經(jīng)常想想自己也不能事事滿足下級要求，就會理解上級的困難，體諒上級的苦衷，不給上級增加無法解決的難題。

　　交往要有耐性，要經(jīng)受得起挫折和反復(fù)。

　　下級不可避免地要向上級提工作建議，向上級提建議時(shí)要有耐性。一般說來，上級要比下級高明一些，但是客觀情況并非完全如此，在某些問題上，下級的認(rèn)識高于上級的認(rèn)識是正常的。范進(jìn)中舉時(shí)寫的文章，主考官要看幾遍才“解其中味”，這類事例在工作中有時(shí)也會發(fā)生。當(dāng)下級的認(rèn)識高于上級時(shí)，要取得上級的支持，必須有不怕挫折、不怕反復(fù)的精神，要反復(fù)地向上級說明自己的觀點(diǎn)，逐步使上級了解新建議的內(nèi)容與好處，從而達(dá)到說服上級、取得上級支持的目的。有時(shí)，由于上級不理解，還可能招致指責(zé)和批評，這時(shí)千萬不能氣餒，應(yīng)該勇敢接受挫折、誤會和指責(zé)，繼續(xù)堅(jiān)持下去。如果缺乏堅(jiān)持精神，就會使美好的愿望夭折在磨難之中，堅(jiān)持下去，有時(shí)會出現(xiàn)“柳暗花明”的局面。

如何跟兩歲寶寶溝通 篇4

　　作為家長首先要了解成為大學(xué)生后的心理活動：希望完全獨(dú)立，有自己的空間、隱私，有自己的行為自由，不希望家長過多干涉和過于管束。同時(shí)，作為處于身體和心理還在不斷成長中的年輕人，十分需要家長的提醒和關(guān)心。建議：

　　1.像面對朋友一樣面對孩子，相信他有自己的判斷，是個(gè)自主的“他”。支持他的愛好和有益的想法;對不足之處實(shí)事求是地提出自己的意見，不要一廂情愿的過多地提醒嘮叨。

　　2.要承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，當(dāng)代大學(xué)生所了解的知識和信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一般家長(專家除外)，他們所不足的只是社會經(jīng)驗(yàn)不足，在識別事物本質(zhì)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少社會實(shí)踐的歷練。作為家長，一方面應(yīng)該虛心向孩子學(xué)習(xí)，了解新知識，學(xué)習(xí)新信息;另一方面，可以適時(shí)提醒孩子在人際交往等方面加以注意。家長和孩子互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　3.生活上多關(guān)心，尤其是身體心理成長過程中可能遇到的青春期困惑，身體有可能遇到的疾病，家長要適時(shí)點(diǎn)撥。零花錢根據(jù)經(jīng)濟(jì)狀況適當(dāng)給予，不要自己省吃儉用，卻慣下孩子大手大腳追求名牌的毛病，鼓勵他們勤工儉學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間打工掙錢。

如何跟兩歲寶寶溝通 篇5

　　聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：　　學(xué)生：數(shù)學(xué)對我而言太難了。　　老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再是市試試看�！　∵@是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。

　　跟學(xué)生溝通的方法四、教師體態(tài)語的應(yīng)用

　　我們每個(gè)人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生的交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語也是無意識的。一般來說，長得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和、親切、易接近。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅、不易接近感。一個(gè)輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強(qiáng)她對學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)�！　≡隗w態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。

　　(一)眼神的應(yīng)用：也就是教師對學(xué)生的注視藝術(shù)。教師對學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視、關(guān)注注視、親密注視。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼，吐露真情：關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵，從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通：親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼，產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。出一些特殊的情況外，教師要避免使用消極的眼神，如呆視、漠視、怒視等。

　　(二)面部表情：一個(gè)人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關(guān)注，饒有興趣的面部表情;表示詢問及疑問的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切、友善、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。

　　(三)還有其他的體態(tài)語，如手勢遇、方位、角度等。

　　五、結(jié)語

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。