鼓勵(lì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿(通用5篇)
鼓勵(lì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
期中考試臨近,或許你有焦慮、有恐懼,也有激動(dòng),但我想說,請不要忘記身邊所有關(guān)愛著你的人,我們是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
為了在期末考試考出理想成績,我代表全體老師提出以下幾點(diǎn)要求:
一、思想要正。思想要正,就要學(xué)會(huì)排除各種干擾,消除各種雜念。一心一意想學(xué)習(xí),全心全意謀進(jìn)步,如果整天想著我的電腦游戲怎樣才能升級? 她今天沒跟我打招呼?是不是因?yàn)槲夷樕隙嚅L個(gè)青春痘?這些思想是如此混濁,怎么能重視起學(xué)習(xí)?復(fù)習(xí)又有什么效果?還有的同學(xué)立壯志,發(fā)毒誓,口號(hào)驚天動(dòng)地,決心排山倒海,目標(biāo)寫在紙上,挑戰(zhàn)宣言貼在墻上,誓詞喊在嘴上,但一樣都沒有落實(shí)到行動(dòng)上。我想告訴大家:思想問題就是大問題,只要思想不消沉,平時(shí)學(xué)習(xí)定發(fā)憤,只要思想跟得上,學(xué)習(xí)成績定向上!
二、行動(dòng)要實(shí)。先下手為強(qiáng),面對考試,要周密安排,及早動(dòng)手,千萬不能貽誤最好的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。兩眼一睜,開始競爭,兩眼一睜,學(xué)到熄燈。這形象地告訴我們:要有周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃。每天干什么,什么時(shí)間干,要訂個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,讓它來規(guī)范自己,約束自己,提醒自己,鞭策自己!還有我們的復(fù)習(xí)要牢抓基礎(chǔ),正所謂:基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖,基礎(chǔ)不穩(wěn),做題不準(zhǔn)。
三、應(yīng)試要穩(wěn)。很多同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷:考前會(huì)做,考試出錯(cuò),考后難過。這實(shí)際上是考試心態(tài)的問題。我們要調(diào)整好臨場心態(tài),運(yùn)用好考試技巧,掌握先易后難,先熟后生的考試方法。一位專家說:考試,六分考實(shí)力,四分考心理。拿足基本分,爭取得高分 。對每個(gè)同學(xué)來說,只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。 同學(xué)們,你給生活多少懶惰,生活就會(huì)回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘,生活就會(huì)回饋你幾分收獲。今天,我們信誓旦旦,動(dòng)地感天,明天,請不要我行我素,停滯不前。仰天長嘆,是無能的表現(xiàn), 真心付出,才能真誠如愿。 讓我們,把明天扛在雙肩, 頭不回,心不亂,大步向前,前面便是絢麗奪目的艷陽天。
鼓勵(lì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿 篇2
教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。諸多名師 也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶,是最廉價(jià)的潤滑劑。實(shí)踐證明,鼓勵(lì)可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞,生命的融合,不斷地獲得成功的體驗(yàn),并在成功中走向成功。
眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)。如:“相信自己,你們會(huì)讀好。”“你真行!”“再努力一下就成功了。”“我怎么沒想到,你體會(huì)得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣,快說出自己的想法。”“很佩服你有鍥而不舍的精神。”“多好的問題,會(huì)讀,會(huì)思考,進(jìn)步真大。”“大家認(rèn)真讀書,渴望知識(shí)的熱情深深地感染了我。”……。
據(jù)說,優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶,那就是鼓勵(lì)學(xué)生的方法多,有的多至近百種,就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā),并使火花熊熊燃燒,照亮全班,讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語拼音聲母“j、q、x”時(shí),我是這樣教學(xué)的:我先讓學(xué)生觀察書上插圖,猜一猜旁邊三個(gè)聲母讀什么?你的根據(jù)是什么?學(xué)生說了很多,比如:一個(gè)學(xué)生站起來說:“由公雞我猜到這個(gè)聲母讀“j”。聽他說完,我馬上表揚(yáng)說:“你不僅會(huì)觀察,還會(huì)聯(lián)想,你真棒,老師要發(fā)你一朵會(huì)觀察會(huì)聯(lián)想的小紅花。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生馬上站起來說:“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音,由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音。”聽他說完,我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒停,馬上又有一個(gè)學(xué)生站起來說:“老師我來編兒歌記它們的音:一只公雞jjj,一個(gè)氣球qqq,一個(gè)西瓜。”“多好的方法”,我不禁贊嘆到。這時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,當(dāng)我問:“小朋友,你能用什么好辦法記住這三個(gè)聲母的形?”這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說:“我們把學(xué)過的單韻母i加長再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j。”這時(shí),我連忙表揚(yáng)他說:“你真棒,能聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),老師發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”聽我說完,這個(gè)學(xué)生很興奮,其他學(xué)生也躍躍欲試。這時(shí),另一個(gè)學(xué)生站起來說:“老師,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲母j很像我們見到的公雞的形狀,它的點(diǎn)很像公雞的冠子,豎像公雞的身子,彎像公雞的尾巴。”聽他說完,我馬上表揚(yáng)他說:“你也很棒,能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)新知識(shí),很了不起,老師也發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”這時(shí),學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來了,在學(xué)習(xí)“q”時(shí),有的學(xué)生站起來說:“老師,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“q”很像我們學(xué)過的數(shù)字9。”聽他說完,我馬上表揚(yáng)到:“你不僅會(huì)聯(lián)系語文的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí), 還會(huì)聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)來學(xué)習(xí)語文的知識(shí),你更了不起,發(fā)你一朵小紅花,然后再和老師握握手。這個(gè)學(xué)生和我握完手后,我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了,我相信他會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天。
在這之后,有的學(xué)生編兒歌:小i拐彎jjj,左上圓圈qqq,像個(gè)叉子。,有的把x看作生活中的禁止標(biāo)志,有的把q想象成一個(gè)斧頭,總之,學(xué)生利用各種辦法來記憶。一節(jié)課下來,學(xué)生不僅記住了“j、q、x”的音和形,而且學(xué)生的觀察能力、口語交際能力,探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng),很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過這個(gè)例子,我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵(lì)性評價(jià)語言所帶來的教學(xué)效果是多么明顯啊!
鼓勵(lì)學(xué)生的演講稿范文篇3
批評和鼓勵(lì)是老師教育學(xué)生的兩大法寶,特別是老師的鼓勵(lì),看似很簡單,但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學(xué)生的心田,喚醒學(xué)生心中的夢想和靈魂,作為老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)并不能隨心所欲,而必須加以研究,作為老師,如何恰到好處的教育學(xué)生呢?
一、老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),自己要自信誠懇。
有一次,學(xué)生敏從辦公室跑出來嬉皮笑臉的,沒有絲毫接受老師教育后的那種誠懇勁兒,我攔住她問道:“張老師教育了你這樣長時(shí)間,神色上看起來為何完全是一副無所謂的樣子!”敏伸伸舌頭說道:“張老師自己衣衫不整,還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;我上次看到學(xué)校的公示中,張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對象,他還喋喋不休教育什么知識(shí)就是財(cái)富,看到他那狼狽勁兒,我越想越好笑,一出辦公室就忍不住笑了起來,就被您抓獲了!”我對敏說:“俗話說青出于藍(lán)而勝于藍(lán),老師也許自身可能存在問題,就是因?yàn)樽陨泶嬖趩栴},已經(jīng)形成了習(xí)慣,才根據(jù)自身的缺點(diǎn)和體會(huì),教育你們不僅要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要看到老師身上的缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)到自己需要改變的地方老師對學(xué)生不求全責(zé)備,同樣學(xué)生也不能要求老師是完人.........。”在我的嚴(yán)肅教育之后,才讓敏回到了教室。
敏走后,我也在反思,為什么張老師的鼓勵(lì)不僅對敏來說沒有起到應(yīng)有的效果,反而差點(diǎn)讓敏看成了笑料,在長期和張老師共事中我理解張老師為人正直,才華橫溢,唯一一點(diǎn)不好的缺點(diǎn)就是比較自卑,導(dǎo)致教育學(xué)生時(shí),缺乏自信而影響了教育學(xué)生的效果,其實(shí)弟子不必不如師,師也不必賢于弟子,很多時(shí)候我們雖然在某些方面不一定比學(xué)生強(qiáng),但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。
曾記得剛從教時(shí),當(dāng)時(shí)的老校長來到我辦公桌前檢查學(xué)生做的作業(yè),校長翻閱了幾篇作業(yè)本之后說:“學(xué)生寫的字這么差,你為何不嚴(yán)格要求他們?”我不好意思的說:“我的字也寫得差,在這方面教育他們理不直氣不壯!”“這是什么話?難道要老師方方面面超過學(xué)生我們才敢教育他們,我們的字寫得差,就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫好,否則就會(huì)像老師這樣,至今字寫的不好,孩子處于成長中,一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問題,而不是按照老師的特長有選擇性的教育他們,自己能做表率的,就從正面教育他們,自己不能作表率的就從反面引導(dǎo)他們!”老校長的話至今記憶猶新,在以后的時(shí)間里,我嚴(yán)格按照老校長的要求,嚴(yán)格教育學(xué)生。
老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),神態(tài)安詳,語言肯定,言談舉止充滿自信和誠懇,表現(xiàn)出滿有把握解決問題的樣子,這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)同、信任、依賴?yán)蠋煹慕逃,鼓?lì)學(xué)生才會(huì)有良好的效果。
二、先破后立。
有一次上課,我在教室里輔導(dǎo)學(xué)生,后排有一個(gè)學(xué)生用紙?jiān)伊宋乙幌拢缓蠹傺b埋頭做作業(yè),其他的同學(xué)跟著小聲笑了起來,我也假裝沒發(fā)現(xiàn),繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。過了一天,我把該同學(xué)請到辦公室,先翻過作業(yè)本,指著一個(gè)題說:“這個(gè)題很難,全班只有你一人把這個(gè)題做對了,我的眼光沒有錯(cuò),我一直認(rèn)為你是我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)基礎(chǔ)最好,最聰明的學(xué)生之一,我為有你這樣的學(xué)生而感到驕傲和自豪,希望你在提高成績的同時(shí),注重個(gè)人修養(yǎng),有些惡作劇有時(shí)可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時(shí)之笑的作用。但要有個(gè)度,特別要看對待的是什么樣的人,如對待長輩、師長做些惡作劇,讓人認(rèn)為這樣的人缺乏教養(yǎng)。我希望你不僅成績好,而且在做人等各方面都取得長足進(jìn)步。”這時(shí)該生的臉一下子紅了起來,他不僅主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤,而且在以后的學(xué)習(xí)生活中,類似的情況再也沒有發(fā)生過,學(xué)期結(jié)束時(shí),其以高票被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”。
教育學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的性格特征,有的時(shí)候需要先鼓勵(lì),再順便暗示學(xué)生自身存在的問題,讓其順利接受老師的教育。有的時(shí)候卻需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”,駁倒其自卑的理由,然后再在其內(nèi)心注入希望和活力,讓其泛起追求進(jìn)步的欲望。
三、比差心理。
學(xué)生紅不愛學(xué)習(xí)英語,在英語課堂上不是在睡覺,就是在違紀(jì),英語老師拿她沒辦法。有一次因?yàn)樯嫌⒄Z課玩手機(jī)和英語老師頂撞起來。英語老師生氣的將其交給我處理。紅來到辦公室仰著頭,好像在教室和英語老師斗爭的不過癮,在辦公室要繼續(xù)與我斗爭。我看著紅說:“其實(shí),你在英語課堂上的行為我最為理解!”紅聽了我的話莫名其妙的望著我說:“你怎么會(huì)理解?”“我讀書時(shí),英語成績最差,每次考試就沒超過三十分,你在英語課上的行為,當(dāng)初我都進(jìn)行過,只不過你在繼續(xù)重復(fù)著我過去的故事,所以我能不理解你嗎?”“那您后來怎么當(dāng)老師呢?”“實(shí)在不想學(xué)英語,但每次學(xué)校一排名次,我總是因?yàn)橛⒄Z成績的緣故,就位居班級后列了,經(jīng)常這樣,我心里就不平衡,我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差,為什么他們總分就是比我高呢?”“老師,我也是這樣想的,您后來怎么對待英語的?”“要想考上好大學(xué),我想再討厭英語,不學(xué)習(xí)不行呀,高考要考呀!沒辦法,后來只好拼命的學(xué)習(xí)英語!”“您英語成績那么差,能趕上來嗎?”“不趕上來能當(dāng)你的班主任嗎?”紅聽了我的話說:“老師,我以后也拼命的學(xué)習(xí)英語,向您學(xué)習(xí),也爭取考取好大學(xué)!”
我們在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),不一定要拿自己的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生,我們身上曾經(jīng)存在的問題,也是激勵(lì)學(xué)生的好辦法。當(dāng)一個(gè)人失望時(shí),如果看到比她更失望而事情,反過來就會(huì)看到自己的長處,從而產(chǎn)生一種自信,這就是學(xué)生中存在的比差心理。老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),如果能根據(jù)學(xué)生的比差心理教育她,老師的話更容易引起學(xué)生的共鳴!
四、運(yùn)用實(shí)例。
有一位老師,激勵(lì)學(xué)生更是讓人叫絕:
那是在一次數(shù)學(xué)考試之后,他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好,就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事:“昨天我做了個(gè)夢,夢見我的老師在課堂上問我,來生當(dāng)男生還是當(dāng)女生,我就回了一句:當(dāng)女生!我的老師就問我,為什么?我就說,男生與女生下棋時(shí),要是女生贏了,她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子,要是輸了,人們也不會(huì)責(zé)怪她;可男生就慘了,要是他下贏了,肯定沒人說他是男才子,可要是下輸了,
人們又立刻說他是個(gè)大草包。天!虧不虧!”聽到這個(gè)奇怪的夢,大家全都笑出了聲,而他也就從從容容地接著說:“不過今天我不說夢,而是要表揚(yáng)咱們班的女生,為什么?因?yàn)樗齻兛嫉煤,超過了男生!這說明,不僅下棋,考試也一樣,女才子特別多!因此,我既要為我們班女生們的勝利而驕傲,也要為我們班男生們的謙虛而驕傲!”“哄”的一聲,大家又一次快活地笑了!女生們笑,是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻?男生們笑,則是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍ψ约旱囊粋(gè)極巧妙的激勵(lì)!空洞的理論容易引起學(xué)生的反感和苦笑,老師激勵(lì)學(xué)生講道理學(xué)生不一定能認(rèn)真聽,作為老師如果能將其編織成一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)案例,卻能讓學(xué)生眼前一亮,暖上心頭,老師講的愉快,學(xué)生聽的有趣,在故事中學(xué)生自然會(huì)明白老師激勵(lì)他們的真實(shí)用意。
五、展示希望。
有一次上數(shù)學(xué)課,我自認(rèn)為一道題我講得圓滿透徹,方法多義,學(xué)生也積極配合,當(dāng)我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰,安排學(xué)生作業(yè)時(shí),一個(gè)學(xué)生突然舉起她的小手,說:“老師,我還有一種解法,比您的解法簡單得多。”我先是一絲的不快,但教師的職業(yè)道德提醒我,要尊重學(xué)生,于是,我面帶笑容的走向該同學(xué),詢問他的解法,果然比我給學(xué)生教的解法簡單得多,我教了十幾年的書,這個(gè)題也講了無數(shù)遍,怎么就沒想到這種解法了,于是我請?jiān)撏瑢W(xué)上講臺(tái)將他的解法將給同學(xué)們聽,并對同學(xué)們說:“作為老師,不,今天應(yīng)該作為這個(gè)同學(xué)的學(xué)生,感到很高興,在十幾年的教學(xué)中,我就沒有想到這個(gè)題還有
這么一種簡單的解法,但可喜的是我的學(xué)生幫我補(bǔ)上了這種解法,老師真的失職,竟然沒有發(fā)現(xiàn)班級有這樣優(yōu)秀的才子,我為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生感到驕傲。”以后,這個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,數(shù)學(xué)成績有原來全班的中等進(jìn)入到全校前列。
我們激勵(lì)學(xué)生,并不是簡單的就事論事,更多的時(shí)候要通過老師具體的引導(dǎo),激發(fā)他們以后行動(dòng)的信念,看到今后前進(jìn)的希望。
鼓勵(lì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿 篇3
親愛的老師、同學(xué)們:
一個(gè)星期六的早晨,我正在寫作業(yè)的汪洋大海中掙扎,爸,媽都出去了,我偷偷看一下書也無妨,不過只能看一點(diǎn)兒,我這樣想著,從書柜那書一本《名人故事》津津有味地看了起來。
我想一條魚兒扎進(jìn)大海,文章一篇又一篇讀完,時(shí)間也一分一秒過去 ,直到看完了整本書之后才發(fā)現(xiàn),時(shí)間已經(jīng)過去很久了。唉,我這個(gè)人不讀書還好,一讀書把時(shí)間什么的都忘了,在不知不覺中,我忘記了時(shí)間,忘記了作業(yè)。作業(yè)?糟了忘寫作業(yè)了!我趕緊寫了起來。爸爸回來不用想,被罵得天昏地暗。雖然被罵了,但我心里還是美滋滋的。
經(jīng)過那次教訓(xùn)后,現(xiàn)在我看書都藏在自己房間里,把門關(guān)緊。是要已有動(dòng)靜就把書藏在抽屜拿起筆裝作要寫作業(yè)。
有一次,我聽見開門的聲音,趕緊把書藏進(jìn)抽屜。過了一會(huì)兒看見房間的們沒開就想把書拿出來的時(shí)候,門突然開了爸爸走了進(jìn)來,我趕緊把書藏了起來,我的心怦怦地跳了起來,還好爸爸沒看見,開了門出去了,不知爸爸有沒有透視眼,門又開了,被爸爸逮了個(gè)正著。
唉,又一次被罵得天昏地暗。
鼓勵(lì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好,今天我演講的題目是《堅(jiān)定信念,超越自我》。
海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動(dòng)的話:“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí),他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。”正是有了遠(yuǎn)大的理想,正是有一種信念,她接受了生命的挑戰(zhàn),創(chuàng)造了生命的奇跡。
她,盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量奔走呼告,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗,走出死寂,理想和信念像巨大的羽翼,幫助她飛上云天。
從某種意義上說,人不是活在物質(zhì)世界里,而是活在精神世界里,活在理想與信念之中。對于人的生命而言,要存活,只要一碗飯,一杯水就可以了;但是要想活得精彩,就要有精神,就要有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。
理想信念使貧困的人變成富翁,使黑暗中的人看見光明,使絕境中的人看到希望,使夢想變成現(xiàn)實(shí)。
下面我給大家講一個(gè)故事:
浩瀚的沙漠中,一支探險(xiǎn)隊(duì)在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火,烤得探險(xiǎn)隊(duì)員們口干舌燥,揮汗如雨。最糟糕的是,他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念,信念破滅了,一個(gè)個(gè)像塌了架,丟了魂,不約而同地將目光投向隊(duì)長。這可怎么辦?
隊(duì)長從腰間取出一個(gè)水壺,兩手舉起來,用力晃了晃,驚喜地喊道:“哦,我這里還有一壺水!但穿越沙漠前,誰也不能喝。”
沉甸甸的水壺從隊(duì)員們的手中依次傳遞,原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅(jiān)定的神色,一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著,一步一步地向前挪動(dòng)。看著那水壺,他們抿抿干裂的嘴唇,陡然增添了力量。
終于,他們死里逃生,走出茫茫無垠的沙漠,大家喜極而泣之時(shí),久久凝視著那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。
隊(duì)長小心翼翼地?cái)Q開水壺蓋,緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說:“只要心里有堅(jiān)定的信念,干枯的沙子有時(shí)也可以變成清冽的泉水。”
黑人領(lǐng)袖馬丁·路德金有句名言:“這個(gè)世界上,沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話。”是的,即使在最困難的時(shí)候,也不要熄滅心中信念的火把。
同學(xué)們,不管你現(xiàn)在的成績怎么樣,不管你現(xiàn)在的基礎(chǔ)怎么樣,只要堅(jiān)定信念,超越自我,你就有了努力的方向,你就有了奮斗的目標(biāo),你就有了生活的動(dòng)力,你就有了成功的希望!
鼓勵(lì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿 篇5
高三像一條陰晦的荊棘大道向我們綿綿展開。孩子們,你是否抬起了堅(jiān)定的步履?敞開你們的喉嚨,一路高歌邁過去,迎接你的將是陽光明媚的敞闊坦途……
高三像一輛亢奮的鐵革戰(zhàn)車向我們隆隆駛來。孩子們,你是否挺起了堅(jiān)強(qiáng)的身軀?騎上你們的戰(zhàn)馬,奮力搏殺沖過去,迎接你的將是金光燦燦的勝利金杯……
高三像一位和藹的長髯智者向我們款款走來。孩子們,你是否揚(yáng)起了自信的雙臂?運(yùn)用你們的睿智,排除萬難闖過去,迎接你的將是春意盎然的人間天堂……
高三像一位冷艷的妙齡少女向我們翩翩飄來。孩子們,你是否展開了灑脫的胸臆?捧出你們的癡心,意氣風(fēng)發(fā)迎過去,迎接你的將是溫馨熱烈的朱唇香吻……
有人說,沒有經(jīng)歷過高三的生命是不完美的生命,沒有參加過高考的人生是有缺憾的人生,至少少了一次特殊的生命旅程。高三意味著搏擊,意味著鋪墊,也意味著重生。
的確,高三會(huì)讓我們承載的太多太多,讓人窒息,又令人難忘。不過,也許正是因?yàn)樗幕逎,等我們從里面走出來看看天的時(shí)候,才會(huì)更加地感受到世界的七彩美麗!
所以,經(jīng)歷高三,也是一種幸福。
做正確的事,把事做正確,才做得成正確的人;做完美的事,把事做完美,才稱得起完美的人;做成功的事,把事做成功,才算得上成功的人。學(xué)業(yè)和愛好,前途命運(yùn)與一時(shí)的感官滿足,孰輕孰重?孩子們,你的抉擇是否早已成竹在胸?
穩(wěn)定的、積極良好的情緒反映,是高三學(xué)生提高成績最重要的因素。所以,從現(xiàn)在起,你一定要擺脫“恐高癥”的羈絆,輕松應(yīng)對。
不要為知識(shí)不牢、方法不對、能力不夠而焦慮,要在大壓力、快節(jié)奏的環(huán)境中反復(fù)的自我認(rèn)知反省、從容應(yīng)對;要在無邊的練習(xí)、無休止的考試中不斷的自我分析、科學(xué)加壓,讓高三這個(gè)另人發(fā)狂的魔鬼遁出我們的視野,讓高三這個(gè)文化地獄變成理想的天堂。孩子們,我們在為你們鼓勁!
強(qiáng)壯的、身心健康的生命體征,是高三學(xué)生沖刺高考的最有利的保證。所以,從現(xiàn)在起,你一定要消除“亞健康”的困擾,奮力前行。
把沉重的心理壓力、緊張的焦慮不安帶來的極度疲勞困倦,變成拼搏向上的動(dòng)力;把沉重繁雜的課業(yè)帶來的壓抑消極,變成對學(xué)業(yè)的主動(dòng)把握;把考試“考活”,把學(xué)習(xí)“學(xué)活”,找到學(xué)習(xí)的感覺,增強(qiáng)必勝的信心。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?孩子們,我們會(huì)為你們加油!
所以,經(jīng)歷高三,真的也是一種幸福。
有人為高三歡呼,有人為高三感慨,有人為高三嘆息,有人為高三哭泣……孩子們,今后,你將怎樣回首你的高三?
如果想起來是感動(dòng),那是因?yàn)榻?jīng)過那樣的歲月,你表現(xiàn)的真的很勇敢。雖然那個(gè)時(shí)候每天都是困頓的、忙碌的,還有迷惘和不確定,但是你義無反顧地堅(jiān)持著走下來了。
如果想起來是幸福,那是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間你有明確的奮斗目標(biāo),你沒有把快樂高三看作黑色歲月,在困惘中知道自己該干什么,在痛苦中尋求著屬于自己的快樂。
可能高三的時(shí)候,你在極力憧憬著美好的大學(xué)生活,可是,一旦你到了大學(xué),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真正讓你想戀并珍惜的卻是高三。所以啊,孩子們,高三了,不要急于回憶往昔,也不要急于懷念過去,要多把握現(xiàn)在,要多面向未來。
想象坐在大學(xué)課堂的美好,憧憬身在高等學(xué)府的驕傲,孩子們,你是不是已經(jīng)熱血沸騰?到那時(shí),再讓那無盡的回憶綿延傾瀉,募然回首中,再望一望孤燈下發(fā)奮苦讀的你,是不是更加百感交集?
到那時(shí),再懷戀高三那時(shí)的生活,高三那時(shí)的朋友,高三那時(shí)的老師,是不是另有一番滋味在心頭?
所以,經(jīng)歷高三,也是一種幸福。