高中議論文寫作輔導
高中議論文寫作輔導：觀點明確、論點集中
論點是議論文的作者對所議論問題的見解和主張。我們談論某個話題、評說某種現(xiàn)象，自己應該有明確的觀點和看法，這個觀點與看法對于議論文來說就是我們所說的論點。
議論文的寫作首要的一點就是要做到觀點明確、論點集中。一篇議論文只有一個中心論點，即作者所要表明的主要觀點；比較復雜的議論文可以有分論點，但分論點是服務于中心論點的，所以不管怎樣，作為議論性的作文，只能有一個觀點，展開議論的時候可以圍繞這個觀點作多層表述，切不可旁枝斜出，中途偏離目的地。固然，我們的作文是需要聯(lián)想， 需要揮發(fā)，但聯(lián)想與揮發(fā)不是旁枝斜出，而是圍繞觀點的一種藝術(shù)闡述，一種層進的展開。而議論性文章的旁枝斜出并不是豐富內(nèi)容，而是損害內(nèi)容的表達，會把議論引入到岔路，使行文脫離方向。
一、 確立論點的原則
議論文寫作的目的是要表明己見，進而關(guān)注生活，所以議論文確立論點的原則是：
首先觀點明確。明確是要態(tài)度鮮明地支持什么，反對什么，肯定什么，否定什么。要符合客觀實際，不要陷入絕對和片面的境地，要實事求是，切合實際。第二論點有針對性。因為議論文一般只要解決一個問題，所以立論時要有明確的針對性，讓讀者讀后一目了然知道作者要傳遞的思想和看法。
其三論點有新意。這里所說的“新”有兩層含義：一層是以前從來沒有人這么說過，人無我有。另一層是已有說法，再另創(chuàng)新意。在日常議論文寫作中要求篇篇文章都有新意是比較困難的，但“新意”是議論文寫作的追求所在，應該把這條標準作為始終追求的對象。
其四論點要集中。一般一篇文章論證透一個論點就很不容易，所以千萬不要貪多求大，東拉西扯。
這四個方面，最基本的也是最重要的是觀點明確、論點集中這兩條。
二、怎樣使一篇議論文中心論點明確
要使一篇議論文的中心論點明確，不僅表現(xiàn)在論點提煉得鮮明、深刻和新穎上，更表現(xiàn)在整篇的論證上和文章整體效果上。因此，應該注意這樣三點：寫前明意、寫時宗意、寫后查意。
�。ㄒ唬� 寫前明意
為了使文章寫得好，對自己提煉出來的論點，要不斷加深認識，并力求使它在自己頭腦中扎根。作到了這一步，才真正具備了動筆寫作的條件。清人劉熙載說：“古人意在筆先，故得舉止閑暇。后人意在筆后，故致手忙腳亂。”（《藝概》）這話強調(diào)“意在筆先”、意熟于 胸，方能從容不迫地寫文章，否則就會手忙腳亂。因此，對自己提煉出來的并選用的論點，不斷加深理解、加強認識，不僅使選材、說理方向明確，而且對將成的文章有一種整體的統(tǒng)攝感。
（二） 寫時宗意
論點在自己頭腦中牢固樹立起來之后，在形成文章的過程中就要時時來突現(xiàn)它，證實它，始終把它作為一個宗旨來看待；不要轉(zhuǎn)換論題，不要旁逸斜出，不要節(jié)外生枝。當然，論證要靈活，行文要搖曳多姿，文章要寫得生動活潑，不是說每一句話都要和論點掛鉤。但是論點這個中心不可淡忘，不要出現(xiàn)主弱奴強，呼之不至的局面。文章的統(tǒng)攝意識得到了貫徹，中心論點也將會得到極好的證明。
寫時宗意要強調(diào)的是：
其一要有觀點。學生作文常犯的毛病是文章中羅列現(xiàn)象，只字不提文章的中心論點；觀點淹沒在材料中，讓人感到混沌不清。
其二是觀點一貫到底。學生作文犯的毛病是，文章的開頭看似有觀點，但后面的材料東拼西湊，不能支持觀點；觀點是敲門磚，后面的文章再不見觀點的蹤影。
因此，寫作過程中需要做到三個方面：
1、文章開頭點明觀點
論點的位置在文章中沒有一定的限制，根據(jù)議論的需要，可以放在文章的開頭、中間和結(jié)尾都行。初寫議論文采取開宗明義的手法，開門見山，把論點放在文章的開頭，這有益于避免或減少偏離中心的現(xiàn)象。因為高考作文的特殊性，我主張必須在開頭提出觀點。文章的開頭點明觀點，讓評卷人知道你的文章要講什么道理。必要時可以把提出的觀點另起一行，來表示觀點明確。
開頭提出觀點有四種形式
1、直入式（開門見山提出觀點）這種提出觀點的方法、簡潔、明確，不拖沓、不隱晦，讓評卷人一讀即明白文章的觀點，不至于產(chǎn)生文章沒有觀點的誤解。
2、引入式
這種方法通過引述故事、名言、歌詞或創(chuàng)設一種情境再提出觀點，可以以情取勝，吸引評卷人的注意，引發(fā)閱讀興趣。
3、對照式（正反對照提出觀點）
這種方式從開頭就使體現(xiàn)考生的思辨能力，通過正反對照強化觀點，使觀點更集中、鮮明。
4、置疑式設問——提出觀點
這種方法通過先設問，引起讀者注意，再自答，提出觀點，可以讓評卷人順著觀點去閱讀文章，不至于形成“審題不明”的誤判。
2、觀點貫穿全文始終
觀點的明確，還在于行文過程中將觀點當作一條主線，貫穿文章的始終，具體說，可以用分論點展開觀點；論據(jù)緊扣觀點；行文過程處處照應觀點三種基本形式：
1）分論點展開觀點
分論點的提出要回答總論點是什么 ，為什么，怎么樣
比如：材料：法國作家雨果說過，“人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活，”以材料的含義為話題寫一篇議論文。
審題：動物——生存——物質(zhì)
人——生活——理想
本質(zhì)在理想觀點的兩個角度
�。�1）人的生活與理想的關(guān)系——實質(zhì)是理想對人的生活的關(guān)系
（2）人的生活中物質(zhì)與理想的關(guān)系——生活中對物質(zhì)和理想應有正確的認識和態(tài)度。
以《人的生活與理想》一題為例：
觀點：理想決定著人的生活
以下提出三個分論點：
分論1：理想確立人的生活目標和追求。
人活著為什么？——不是為活著而活著（動物的生活）；
——人應有所追求（人的生活）。
人生的追求，層次越高價值越大。
分論2：理想是人生活的精神支柱和前進動力。人有了追求才能正視生活；人有了追求才能迎接現(xiàn)實的重大考驗，正確解決生死觀、苦樂觀、公私觀、榮辱觀。
分論3、理想可以充實人的生活內(nèi)容
單純的物質(zhì)追求——貪飲無止境，內(nèi)心空虛、庸俗。 有了美好的理想——可以有高尚情操可以振奮人的精神。
2）正文部分緊扣觀點
議論文的正文部分，是展開觀點、論證觀點的過程，每一段的論據(jù)，無論是理論論據(jù)還是事實論據(jù)，都要緊緊住扣觀點而展開。
為此：
�。�1）每個正文段落，必須有一個既分解觀點又能統(tǒng)攝事實材料或總結(jié)事實材料的中心句。
例段：
試想，從古至今，有多少帝王因為選賢授能“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世！周公吐哺，天下歸心，劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因輕信讒言，偏聽偏信，而使國家走向衰落、滅亡！楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。這樣的例子古今中外歷俯拾皆是。
〔評點〕
這一段的論據(jù)緊緊扣住“情感與理智”，劃線的兩句話要言不煩、從正反兩面統(tǒng)帥事實論據(jù)而又從歷史的角度分解闡述了總論點和話題。
�。�2）正文段落選取事實論據(jù)闡述觀點時，要做到主旨細辨別，取舍有角度。
選用論據(jù)時要主旨細辨別，取舍有角度。例如下面三個材料：
愛國詩人陸游渴望祖國統(tǒng)一，直到臨終還念念不忘復興中原。 “人生自古誰無死，留取丹心照漢青”是文天祥《過零丁洋》的名句，表現(xiàn)了堅定的民族氣節(jié)。
魯迅先生的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”表現(xiàn)他尋求救國真理，誓為中國人民獻身的精神。
三個例證都包含了“愛國”的內(nèi)容，但又各有側(cè)重。如果論點側(cè)重收復失地，企盼統(tǒng)一就選陸游的例子；如果論點側(cè)重不怕犧牲誓死保衛(wèi)祖國，就選文天祥的例子；如果論點側(cè)重將個人前途同祖國的命運緊緊相連，就選魯迅的例子。
3）行文過程處處照應觀點
一種方法是結(jié)尾照應開頭提出的觀點，形成首尾呼應，升華中心的嚴謹結(jié)構(gòu)；一種是邊敘邊議，反復照應觀點，把文章的觀點融于敘事議論之中。
�。ㄈ� 寫后查意
文章寫成初稿，不妨再檢查一遍，看看原先確立的論點是否得到了很好的證明，是否達到了預期的目的，否則就要再進行修改，直到成功為止。
三、學生作文訓練
文題：以“生命”為話題寫一篇作文，
審題：從多個角度確立題意，如“生命是寶貴的，應該珍惜”“生命是脆弱的，需要倍加愛護”，“生命確實值得敬畏”，“尊重生命，才能尊重個性”，“熱愛生命，才能熱愛生活”，“尊重生命，才會愛惜自己，愛惜他人”等等。
有的學生往往在一篇文章中總要把好幾個觀點都寫進文章，結(jié)果就顯得主旨不明，東拉西扯，說理不清。而有的雖然是以一個觀點為重心，但卻在中途旁枝斜出，講另一個觀點去了。這樣的文章往往就是觀點不明確，論點不集中。因此一篇文章要從小處、實處著手，談及一個問題。集中一點，才能夠具體，才能夠深入，才能夠說得透徹到位。下面就是學生在訓練中出現(xiàn)的基本切題，但有旁枝斜出的文章： 如：學生作文
生命的跳動
高三（4） 王 挺
心臟在有力地跳動著，我感受著生命，感受著生命勃勃的生機，生命總是有一股向上的生機，不斷地向上生長。
【這段文字緊扣文題，文字也比較流暢。只是最后一句話還不夠適當。擬改�！�
當一粒種子撒在土壤中時，它就會讓生命開始跳動，從大地之中吸取養(yǎng)料，向上不停地生長，生命賦予它破土而出的力量和毅志，向著太陽生長。
【這段文字從內(nèi)容上說，習作者是想表達生命的力量，以種子的發(fā)芽呈示生命的力量。但“它就會讓生命開始跳動”表述對象的主次上擬作調(diào)整�！�
生命是可貴的，在逆境中，生命讓我們明白要不斷積累力量，以不屈的精神沖破阻礙。在巖石下的種子最終能從石底萌芽、生長，甚至把巖石推開正是生命的力量。
【這一段文字從全文看就有傍枝斜出的感覺，使文章松散�！吧强少F”這句話有點突兀，從全文看這個觀點都沒有著落。接下來談到生命的啟示，上下銜接不是很緊密，從內(nèi)容層次看出現(xiàn)也早了點，擬在后面涉及�！�
大自然的一切生物都在為生命而不斷展現(xiàn)勃勃生機，它們在一直吸收著能量，為使生命能更有力地跳動，散發(fā)出生命的光彩。它們何嘗不知道生命終將會凋謝，但它們更明白生命就需要他們?nèi)紵约海憩F(xiàn)生命最燦爛的一瞬間。那瞬間就如流星劃過夜空，雖然極其短暫，但讓人們感到無限的震憾。
【這一段可以看出重點寫大自然生物的生命跳動的力量。與第二自然段關(guān)聯(lián)密切，應上移�！岸荚跒樯粩嗾宫F(xiàn)勃勃生機”這句話把闡說的對象弄反了�！�
這種生命的美麗是任何事物不可再現(xiàn)的。然而，人們似乎只能從其它生物上欣賞到。人類的生命已經(jīng)變得黯淡，只能發(fā)出灰色的光芒。
【這段又有支開的感覺�！安豢稍佻F(xiàn)”較費解�！肮饷ⅰ币辉~不當�！� 人從大自然中獲得生命，但卻從大自然中脫離出來，人用生命的力量給大自然一個灰色天空，也給生命一個丑陋的含義。
生命從此不再是美好，而是人與人之間的勾心斗角。生命不再高尚，人的私欲將一切渠成黑色，高潔的梅花也成了欲望的妝飾。生命不再充滿不屈的毅力和奮斗的精神。一個青年心中不再有熱情，而是身處暮年、生命盡頭的感嘆，生命的跳動也變得軟弱無力，仿佛生命的意義不再，跳動只是本能的體現(xiàn)。
【這部分關(guān)于人自身生命意義淪喪的情態(tài)，文句還可以，但從全文看，似乎更應該涉及一些人對自然生命和自身生命的情態(tài)。在正面展開的內(nèi)容上還不足】
這一切就是人對生命的感受，無知的人類應該重新審視生命，感受生命，重現(xiàn)生命的意義。生命不需要自私和懶惰，而應充滿奮斗和勤奮，生命的光彩應如流星的光芒而在人們心中成為永恒。
【這一節(jié)似乎應該與后面對換一下，這樣層次更清�！�
我們應去走近自然，感受生命雀躍的跳動。在黑夜中，我們?nèi)ジ惺苌母璩惺苌墓饷�；在細雨中，感受萬物生長的喜悅，感受萬物生命那強健有力的跳動。只有跳動中，生命的價值才能體現(xiàn)。
【點評】從全文看，作者還是以闡述人與自然的生命關(guān)系為主，一開始就引入到自然的生命的跳動，雖有比喻之感，但從這里卻可見自然的生命的關(guān)注與人本身生命關(guān)注之間的關(guān)系應是本文的核心所在。因此觀點論述也應集中到這一點上。突出人對自然生命的感受和關(guān)聯(lián)。
這篇文章通過課堂上評講，強調(diào)了一篇文章只寫一個觀點，而 且要觀點明確、論點集中后，作者就作了相應修改、全文如下：
感受生命的跳動
高三（4）班 王 挺
心臟在有力地跳動著，我感受著生命，感受著生命勃勃的生機。生命總是以一股向上的力量，敲擊著生長的鼓點，傳遞著奮發(fā)的動力。 生命的這種勃勃生機如此強大，來自何方？自身還是自然？細細地感受，哦，正是一切自然生物的生命跳動，激昂著自己生命的跳動。 只要有一寸泥土，一粒種子的生命就開始跳動，吸收養(yǎng)料，發(fā)育胚芽，破土而出，向著太陽挺拔。生命的勃勃生機真的是無處不在，鳥的展翅，花的開放，蟲的鳴叫…… 都閃耀著各自的色彩，呈示著各自的奉獻， 正是生命跳動生機，堅韌、豪邁、樂觀富有力量，匯織成一支激昂的交響樂。那樂曲的高潮，是生命燃燒的演奏。這時生命便綻開最燦爛的花朵。那瞬間就如流星劃過夜空，雖然極其短暫，但讓人震憾激蕩。
從大自然中獲得生命，生命才會長盛。然而，現(xiàn)在很少有人會感受那自然的生命的跳動。而人對自身的生命也就失去了興趣和激情。金錢、物質(zhì)、利欲湮沒了生命的色彩，壓煞著生命的跳動，沒有了對自然生命跳動的感覺，人的生命就灰黑、黯淡，沒有光芒，只能茍延著軀殼，而少了那鼓點似激蕩的心跳。
生命因此不再美好，高潔的梅花只成了欲望的妝飾。生命因此不再激昂，享受的追求消磨了意志。因為當人無知地踐踏小草的生命、得意地享受鳥類的美味、強蠻地霸占生物的空間或是野蠻地摧殘人類自身的時候，生命的本質(zhì)已經(jīng)被遺忘，生命的意義已經(jīng)被消淡，生命的跳動就變得軟弱無力，瀕臨停止。
是啊，我們的生命與周圍一切生物的生命是緊密相關(guān)，唇齒相依的啊。請珍重一切生命，回到生命的本質(zhì)上來吧。
讓我們重新回到自然的懷抱，去感受一切生命雀躍的跳動。在黑夜中，我們?nèi)ジ惺苌母璩�，感受生命的光芒；在細雨中，感受萬物生長的喜悅，感受萬物生命那強健有力的跳動。在這樣的感受中，來重新審視生命，感悟生命，重新領略生命的意義和價值。
生命不需要自私和懶惰，生命不應該貪婪與麻木；生命需要充滿奮斗和勤奮，生命需要博大和豪邁。珍重一切生命，感受一切生命的心跳，自身生命的光彩才會璨璀奪目，自身生命的跳動方會如戰(zhàn)鼓轟鳴長盛不衰。
【點評】
改后文文章，很明顯圍繞著“正是一切自然生物的生命跳動，激昂著自己生命的跳動” 這一觀點逐層展開。從自然生命地力量，對人的激蕩，然后人不尊重自然生命而造成的現(xiàn)狀，最后就論述人如何與自然生命和諧，與自然生命一起長盛不衰。把重心集中在一點上，指向明確，而論述順著指向逐層展開，思路清晰，文理自然。 議論性文章的旁枝斜出并不是豐富內(nèi)容，而是損害內(nèi)容的表達，會把議論引入到岔路，使行進脫離方向。
引導的最基本的方法就是讓學生先為每篇議論性文章確定一個觀點，且用一句話表達。然后為這句話找材料，再組合文字。用成功的例文引導，對論點不集中的文章集體評議修改
【學生作文】
請以“感動”為話題，寫一篇議論性的文章。要求，觀點明確，扣題準確，行文過程照應話題和觀點。
感動著我的感動
高三（3）班 裴茹
當瓊瑤一陣風似的掃過大地時，我卻選擇了李傲。因為那句“怕苦，苦一輩子；不怕苦，苦半輩子”讓我感動。
當人們選擇夏日海灘陽光沐浴時，我卻留在了莫高窟，因為那些虛幻的飄渺，遠古的留香，讓我感動。當人們沉浸在《哈里·波特》帶來的無限快感之時，我卻依舊手捧《浮士德》，因為那些新明的個性，活生生的形象，讓我感動。
�。ㄒ唬槟惘偅袊闱�！
我并不是個球迷，尤文圖斯，貝克漢姆，似乎永遠離我那么遠。但在中國隊打進“世界杯”的那一刻，我落淚了。胸中一股濃濃的清愫，在翻騰著，在暴沸著。這并非只是那一球帶來的感動，而是一個炎黃子孫在經(jīng)歷44年翅首相盼苦苦等待之后暴發(fā)，一種民族的東西。當五月到來之時，我會在心中默默祈盼：中國足球，讓我在日韓的國土上，再次為你感動吧！
�。ǘ┧箍ɡ亍ち餍怯�
一個感動著一代又一代的鴻篇巨箸，一個拋起海內(nèi)外瘋狂的影視佳作。
她是一個藍色精靈，她是一個混世魔王。當她用自己嬌弱的身軀擊撞封建保守時，我為之感動，那是一種何等的壯闊！一種何等的超脫！在經(jīng)歷風雨之后，依舊是那幅迷人的容顏。明天會好的畢竟，明天又是一天！”
“陪你去看流星雨，落在這地球上，讓你的淚落在我肩膀！”我知道，這應該是一種小女生應有的感動。但是，它卻讓我想到了，無論怎樣，我們身旁有人在默默關(guān)心著自己。這種關(guān)心，也并不顯山不露水，但它卻真正的存在著，當淚落肩膀，感受那份冰涼之時，我的淚又悄然落下！
�。ㄈ┙裆l(xiāng)野是前緣
我沒有看到過碧野筆下“如維吾爾族少女頭上的珠冠一般的連峰雪山”；我沒有看到過“雅舍”周身碧油蔥綠的低谷流泉，但是，我卻真真實實地感受著朝陽暮雨，感受著青天碧日。我想信，今生鄉(xiāng)野是前緣，所以我從不懈怠上天賜與的一水一草。靜靜地，不帶一絲灰塵，靜坐皓瀚月空之下，感動那份清幽空靈；輕輕地，不吵醒沉睡的露水，感動一份最原始的美麗。無緣相識壯闊的波瀾，就讓我醉心于這些細小的感動吧！這是我生命中的一角。
感動著我的感動！是的，這沒有“天高任鳥飛，海闊縱魚躍”的寬闊，但，卻是我真實的生命。我的民族感，人生觀，我的親情，我的環(huán)境，使我深深的感動，讓原本蒼白無力的生命，變得活潑紅潤起來。
感動著我的感動！
【強化練習】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
從下面的材料中提煉出一個與材料相關(guān)的正確觀點，結(jié)合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文。
材料：世界球星馬拉多納說：“告訴孩子們，讓他們崇拜有學問的人，不要崇拜我。我只讀過小學，只讀過小學的人是一頭驢子�！�
下面是一些從材料中提煉出來的觀點，可以與學生們提出的觀點進行比較，明確那些論點比較符合原材料的要求。
1、 馬拉多納值得崇拜。
2、 成了名的人，應該正確認識自己。
3、 人應該謙虛。
4、 文化對一切人都很重要。
5、 不要求全責備，生活需要各種人才。
6、 學會做一個謙虛的人
7、 只讀過小學的人不都是一頭驢子8、 馬拉多納真的是一頭驢子嗎？
9、 馬拉多納不值得我們崇拜
10、 社會當首先尊重文化。
11、 任何職業(yè)都離不開文化。
12、 不應該看不起沒有文化的人。