高考作文試題:白璧微瑕好試題
高考作文試題:白璧微瑕好試題
請看2004年福建高考作文試題：
選擇下面所列的一個人物或文學形象作為話題，自選角度，寫一篇不少于800字的作文。
人 物：孔子 蘇軾 曾國藩 魯迅 霍金
文學形象：曹操 宋江 薛寶釵 冬妮婭 桑提亞哥
[注意]1、題目自擬。2、立意自定。3、文體自選。4、不得抄襲。
這是福建省單獨命題的第一道高考作文試題，盡管還是采用話題作文的形式，但在今年的全國15道高考作文試題中，已經(jīng)嶄露頭角，給人卓然不群的感覺了。
其一，改變命題的老格局。近幾年全國卷都采用材料導引話題定向的模式，今年福建卷另辟蹊徑，不枝不蔓，羅列10個人名供考生選擇話題，給人耳目一新的感覺。
其二，增加寫作的自由度。近幾年全國卷，乃至今年的其他14道高考作文題，都只給考生一個話題，而且不少話題都趨向復雜化。只有福建卷為考生提供10個話題，簡潔明了，不設(shè)置審題障礙，而且只定對象不限其他，給人海闊天空的感覺。
其三，加濃試題的書卷味。“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀寫聯(lián)姻自古而然。以往的作文試題，固然能夠表現(xiàn)多讀書的好處，但從來沒有像此題這樣充滿著濃烈的書卷味，給人不讀書無以寫作的感覺。
其四，體現(xiàn)話題的避猜性。只要考試在，應(yīng)試者猜題，命題者避猜，便如同形影相隨，這是客觀存在的事實。命題如何避猜？不能靠加大審題難度，也不能靠增加限制，而要尋找廣大考生有話可說但在備考時還未說過的話題，如上海2003年的“雜”、2004年的“忙”。福建卷的作文試題不遮不掩，考生一眼便可望穿；所列的人物或文學形象，每個考生都耳熟能詳，可有幾人猜得到？面對試題，只能產(chǎn)生失之交臂的感覺。
其五，堪稱教學的指揮棒。生活和讀書是寫作的兩大源泉。由于眾所周知的原因，學生的生活圈子越來越小，生活內(nèi)容越來越單調(diào)，寫作的生活資源幾乎瀕臨枯竭，他們在提筆時每每陷入“無米下鍋”的窘境，實在不足為奇。另一方面，學生課業(yè)負擔過重，無暇顧及課外閱讀，再加上學校圖書資源匱乏，教師指導不力等原因，許多學生讀書不多不精，積累不豐不厚，寫作時搜腸刮肚、捉襟見肘也就在情理之中了。因此加強課外閱讀（尤其是名著）的指導，引導學生多讀書、好讀書、讀好書，從中汲取營養(yǎng)，以提高語文素養(yǎng)，同時彌補生活資源的不足，已成為當務(wù)之急。由此看來，這道高考作文試題，不僅僅在向當今的語文教學現(xiàn)狀提出挑戰(zhàn)，更重要的是為今后的語文教與學指明了正確的方向，給人前路朗朗的感覺。
當然，金無足赤，這道作文試題也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在話題的設(shè)計上。以“人物”或“文學形象”為話題，從內(nèi)容上說相當寬泛，但從寫法上看卻相當逼仄，而且是平時寫作訓練未曾涉及到的。比如寫議論文，嚴格地說，以“人物”為話題，就只能寫人物評論、人物評傳之類，也就是說只能圍繞人物來議；以“文學形象”為話題，就只好進入文學評論的領(lǐng)地：盡管允許從任何角度切入，選任何方面的內(nèi)容來發(fā)揮�？墒聦嵣峡忌⒉欢迷撛趺磳�，于是用常規(guī)議論文的寫法來應(yīng)付，抓住人物的言行進行闡發(fā)論證，偏離了“人物”或“文學形象”這一話題。例如寫孔子的“不恥下問”，不是圍繞“不恥下問”來談?wù)摽鬃�，而是大談特談什么是“不恥下問”，為什么要“不恥下問”，怎樣才能做到“不恥下問”，下筆千言，離題萬里。簡而言之，通篇是在闡述“不恥下問”，而不是談?wù)撊宋铩鬃�。寫桑提亞哥，則抓住“一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗”之類的話作為論點，舉例子講道理來論證其正確性，桑提亞哥只是用作引出論點的跳板罷了。大家都這么寫，怎么辦？總不能讓廣大考生都灰溜溜的吧，只好以評卷讓步而告終。這樣一來，以人物或文學形象為話題豈不是形同虛設(shè)？回想1996年全國高考作文試題，拿《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅畫讓考生寫“我更喜歡漫畫《 》”，可大多數(shù)考生不懂得寫畫評，就用看圖作文的套路寫開去。今年的福建卷與此何等相似啊！高考作文要考學生什么？主要考查學生的思維、積累和表達，而不是某種文體或?qū)懛�。如果話題導致寫法障礙，影響考生的正常發(fā)揮，進而影響評卷的公平合理，那么就很難說這是一次完全成功的命題設(shè)計。
其次，作文試題的設(shè)計缺乏地方特色。既然本省獨立命題，就應(yīng)當追求福建特色。這道作文題列舉10個人物（文學形象），居然沒有一個是出自福建的，不能不說是一種缺憾。
以上僅一孔之見，且瑕不掩瑜，2004年福建省高考作文試題仍不失為一道值得肯定的好題目。