語言運用題是體現(xiàn)特征的“高考試驗田”

　　如果說每年的高考語文題都是穩(wěn)中有變，那么，第五大題的語言運用題就最能體現(xiàn)這種變化。如果說每年的高考語文題都會考查學(xué)生的綜合實踐活動，那么，第五大題的語言運用題就成為了最能體現(xiàn)這種特征的“高考試驗田”。

　　在高考語文中，第五大題的語言運用題，每年都在命題形式方面進(jìn)行探索，題型常常令人意想不到，命題表現(xiàn)出相當(dāng)大的靈活性、開放性和實用性，旨在真實地考查學(xué)生實際運用語言的能力。

　　怎樣才能有效地復(fù)習(xí)好這方面的內(nèi)容？我們主要從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生開展訓(xùn)練。

　　一、強化審題能力訓(xùn)練。

　　最近三年來，廣東高考語言運用題的題型不斷地在變化。先后考過的題型有：提取文段信息，寫關(guān)鍵詞；圖文轉(zhuǎn)換；擬寫一段話；寫一段介紹的話；概括三句話等等。從考查的知識點來看，也從多個方面進(jìn)行考查：擴展語句，壓縮語段；語言簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動；修辭的運用，等等。其中，廣東自主命題以來，雖然連續(xù)五年都考查“壓縮語段及語言表達(dá)簡明”這個考點。但其實每年的壓縮要求是不盡相同的。XX年概括文段的主旨，XX年概括文段的主要內(nèi)容，XX年提取關(guān)鍵詞，XX年從四個方面作要點式的壓縮，XX年是定向性壓縮。

　　因此，語言運用題考查的范圍是很大的，命題的角度是很靈活的。題型和考點不同，其要求和解題的方法也應(yīng)有所不同。學(xué)生必須要有強烈的審題意識才能更加準(zhǔn)確地答題。我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，學(xué)會認(rèn)真審題，學(xué)會思考題干和材料。審題首先要全面，不漏掉任何一處要點，不放過一個字、一個標(biāo)點、一個符號，包括字?jǐn)?shù)及其相關(guān)限制。其次，要突出重點，找出答題范圍、答題角度、要點中心等。還要審明命題者的意圖，明確答題方向。總之，要認(rèn)真讀懂題目的要求和材料的內(nèi)涵，解決好寫什么的問題。

　　二、強化解題思路的訓(xùn)練。

　　近年來，高考語文廣東卷的語言運用題在命題的側(cè)重點上是有所不同的。

　　1、側(cè)重于邏輯思維，例如，XX年的19題：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞語。20題：科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識增長的模式（如下圖）。請你用簡潔的語言表述這一模式。XX年的23題：下面的材料從四個方面對粵劇作了介紹。請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過90字(含標(biāo)點符號)。XX年22題：下面是一段關(guān)于大眾閱讀價值取向變化的文字，請用三句話概括它三個方面的內(nèi)容。

　　2、側(cè)重于形象思維，例如，XX年的21題：請你也“放漂”中國古代四大名著中的一本，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，并提醒他繼續(xù)參與“圖書漂流”活動。要求字?jǐn)?shù)在90字以內(nèi)（含標(biāo)點符號）。XX年的22題：下面是XX年奧運會四個比賽項目的標(biāo)識圖形。請你選取一個，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點符號)。XX年的23題：右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。

　　考查的側(cè)重點不同，解題的思路也應(yīng)有所區(qū)別。大家知道，邏輯思維的基本形式是概念、判斷、推理。邏輯思維的方法主要有歸納和演繹、分析和綜合以及從抽象上升到具體等。它以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程。因此，我們要求學(xué)生在解答這類題時，要學(xué)會從文字或圖表的材料中篩選、整合信息，舍棄表象，根據(jù)題目要求對信息進(jìn)行加工，分析，提取要點，從而歸納出規(guī)范的符合題意的答案。

　　例如，今年江門一模的第22題，根據(jù)下面圖表1、圖表2的內(nèi)容，分別填寫下面文段中a、b處的內(nèi)容，語句通順。

　　題目a處填空，是要求考生從圖表1歸納出人類發(fā)展指數(shù)的構(gòu)成因素，因此，考生首先要讀懂這個圖表里面的信息及其隸屬關(guān)系。在這個樹狀圖里面的三行文字和五個箭頭表示了兩層關(guān)系的五個構(gòu)成因素。難點在于第二個因素“教育指數(shù)”又由“成人識字率”和“毛入學(xué)率”兩個子因素組成。解題時一定要對圖表中所有的文字、符號（箭頭）信息進(jìn)行整理、分析、推導(dǎo)，才能得出正確的答案。

　　題目b處的填空，是要求考生根據(jù)圖表2提供的信息概括出一條結(jié)論。概括結(jié)論一定要言簡意賅。圖表2是一個條形圖，考生要對圖中的信息進(jìn)行篩選，提取對答題最有用的要點，這就是第一個年份和指數(shù)，最后一個年份和指數(shù)。由此看來，解題的過程不但要具備判斷分析推理的能力，還要有語言表達(dá)簡明的能力，這是一種綜合能力。

　　形象思維基本形式是模仿、聯(lián)想、想象，思維過程體現(xiàn)出生動性、直觀性和整體性。它常常要展現(xiàn)具體可感的形象、圖畫、場景。因此，我們要求學(xué)生在解答這類題時，要學(xué)會調(diào)動自己的生活積累，投入真實的情感，展開豐富的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)選用詞語、句式，恰當(dāng)使用修辭手法。

　　例如，今年江門一模的第23題，仿照文段中畫線句子，補寫三個結(jié)構(gòu)相近似的句子，使文段內(nèi)容完整。

　　這條題目既是仿寫題，又是嵌入式的續(xù)寫題�？疾檎Z言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。由文段得知，仿寫的對象必須是“讀書人”，可以由“毛澤東”聯(lián)想到“周恩來”、“鄧小平”、“魯迅”、“比爾•蓋茨”、“霍金”等人物。其次，仿寫的原則是句式的統(tǒng)一，這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點、句型、語氣，還要弄清句子內(nèi)部的語意關(guān)系，仿寫時必須嚴(yán)格按照例句的句型特點去造句。

　　我們的一些學(xué)生做出的答案應(yīng)是符合要求的：

　�。�1）像比爾•蓋茨當(dāng)年不就是以一青年知識分子而自主創(chuàng)業(yè)，面對無人走過的路而堅信能開創(chuàng)一個微軟時代。

　�。�2）周恩來當(dāng)年不就是以一青年學(xué)生而發(fā)憤讀書，面對積貧積弱的舊中國堅信能開創(chuàng)一個新時代。

　　（3）鄧小平不就是以一熱血青年而留學(xué)法國，面對水深火熱的舊社會堅信能開辟一個新紀(jì)元。

　　總之，理清解題思路主要是明確答題范圍，選好答題的角度。

　　三、強化答題的語境意識和文體意識。

　　語言運用是不能離開具體的語境來表達(dá)的�！罢Z境”是語言表達(dá)“簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”的大前提。沒有具體語境的語言表達(dá)是沒有評判的標(biāo)準(zhǔn)的。就考試的試題來說，題干包含著語境，試題所給的材料，也包含著一種語境。一般說來，語境對語言表達(dá)有限制和補充兩種作用�？碱}所提供的語境，更多的是限制作用。例如，XX年高考廣東卷23題：右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。解答這條題目的思路要注意表現(xiàn)“情深”的意蘊，這就是語境限制。

　　不同的文體對于語言表達(dá)的要求也不盡相同，因此在回答語言運用題時，也要根據(jù)不同的要求來做相應(yīng)的調(diào)整。例如，寫一段歡迎辭，語氣要熱情、友好、禮貌。寫一段介紹某種事物的文字，則要求語氣平實，語言精確。

　　語言運用題的題型每年都有變化，我們無法準(zhǔn)確預(yù)測。但它考查學(xué)生的語言表達(dá)應(yīng)用能力這一點是不變的。只要我們在備考中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，明確思路，加強訓(xùn)練，努力提高語言的綜合應(yīng)用能力，就能以“不變”應(yīng)“萬變”。