語文：2017年命題預(yù)測及名師指導(dǎo)
第一章XX年命題預(yù)測及名師指導(dǎo)
XX年高考命題趨勢及考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)
山東省煙臺市第二中學(xué)宋一平
高考總是在不斷地改革，尤其是在新課標(biāo)實(shí)行之后，在保持基本穩(wěn)定的思路下，也在圍繞著試題能力考查進(jìn)行命題上的改革。我們有理由相信，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)之下，在素質(zhì)教育力度空前的形勢之下，XX年高考會(huì)有新的變化。
語文高考的改革，會(huì)體現(xiàn)在命題形式的創(chuàng)新上，但“命題立意”仍然是會(huì)落實(shí)在能力和素養(yǎng)上。語文素養(yǎng)來自平時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)不可能出效果，但語文解答能力，是可以在老師的指導(dǎo)下通過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得一定收獲的，所以圍繞能力點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)仍然是考前的重點(diǎn)。
具體來說，高考一輪語文基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束后，高三下學(xué)段復(fù)習(xí)開始轉(zhuǎn)入到專項(xiàng)能力題型的提高和綜合模擬上。
所謂“能力題型”，當(dāng)然是相對而言的，是指那些測重從思考能力(包括理解領(lǐng)會(huì)、聯(lián)想想象)、表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力方面考查的題目，具體指語言運(yùn)用、詩歌鑒賞和閱讀試題。所以對于這一大塊的賦分點(diǎn)，千萬不可等閑視之，這一方面對于全局的重要性也是自不待言的。
那么，在接下來的復(fù)習(xí)時(shí)間里，能力題型如何復(fù)習(xí)呢？從多年應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)看，可以從以下三方面進(jìn)行：
一、語言運(yùn)用試題的復(fù)習(xí)
要重視“考試綱要”中新增的考查內(nèi)容。一般地講，新增的內(nèi)容，都會(huì)在當(dāng)年的高考試題中有所體現(xiàn)，哪怕是試驗(yàn)題目。如增加時(shí)間不長的“準(zhǔn)確”“鮮明”“生動(dòng)”，可以在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其考查實(shí)質(zhì)，把握根本，并進(jìn)行專門的拓展性提高性訓(xùn)練。例如，XX年山東卷第18題中對攝影作品進(jìn)行描寫性表達(dá)，與以前一般性圖文轉(zhuǎn)換題(考查概括、簡明)不同，考查的是新增加的要求。
老題型要扎實(shí)復(fù)習(xí)到位。“到位”的意思是不能因?yàn)槭亲鲞^無數(shù)次的題型就能得分，相反，越是老題型，命題者越會(huì)在其中翻新出機(jī)巧。“壓縮語段”“選、仿、換”“簡明、連貫、得體”以及修辭手法等語言運(yùn)用的考查，越來越呈現(xiàn)出將多種能力要求綜合考查的特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)既要精選題目，又要拓展新題范圍。
二、詩歌鑒賞題型的復(fù)習(xí)
從本質(zhì)上看這一題型，詩歌的關(guān)鍵在于理解，但有效的復(fù)習(xí)可以提高理解，解題思路的把握是解答詩歌試題的根本，復(fù)習(xí)主要是針對“語言”“形象”“表達(dá)技巧”幾方面進(jìn)行表達(dá)思路的梳理。“語言”方面，可從表面義、情感內(nèi)涵上分兩個(gè)層面理解；“形象”方面，先從歸結(jié)形象特征，再聯(lián)系詩歌情調(diào)、情境等深入領(lǐng)會(huì)感情趨向；“表達(dá)技巧”方面，首先要記憶掌握詩歌中常用的抒情手段、修辭手法和構(gòu)思技巧，而后在表達(dá)形式上要進(jìn)行專門性的訓(xùn)練，如先按“手法(或修辭格)——概括語境義——情感趨向(或具體類型)”等等形式，這樣的表達(dá)訓(xùn)練是非常有必要的。
三、閱讀題的復(fù)習(xí)
文學(xué)作品類中散文是復(fù)習(xí)的重中之重。將各類散文集中進(jìn)行閱讀和理解是非常必要的，方式可以是多樣的，比如可以采取在閱讀之后整體把握而不急于解題的方法，能夠在領(lǐng)會(huì)大意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類解題思路訓(xùn)練。實(shí)用類作品在復(fù)習(xí)時(shí)要注意探究的變化，要注重從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。探討作者的寫作背景和寫作意圖。
論述類文本在復(fù)習(xí)時(shí)要注意“理解文中重要句子的含意”，一般先看該句的類型，如主旨句、含蓄句、銜接句、總結(jié)總領(lǐng)句等，可抓住表面義和深層含義以及聯(lián)系全文或整段結(jié)構(gòu)方面的作用來領(lǐng)會(huì)。
“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”，主要是要學(xué)會(huì)分層概括，整體上從“文章寫了什么”“為什么要這樣寫”兩個(gè)思路來分析。
“分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，主要是在全面理解全文后，評價(jià)和判斷作者的認(rèn)識的正面意義、價(jià)值和啟示。需要注意的是不可離開文本而架空分析，也不可簡單拔高或貶低。
關(guān)于綜合模擬訓(xùn)練
高考考查的是考生的“準(zhǔn)確度”和“速度”，熟練且高效的答題是非要有相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練不可的。以綜合試題演練各種題型解答的熟練技能，熟能生巧，熟可提高非智力因素的得分能力；其次是時(shí)間上的有效控制，每年高考考場上都有語文試卷沒有答完的現(xiàn)象發(fā)生，而從容發(fā)揮水平的前提就是時(shí)間上的保證。
選擇一份優(yōu)秀的模擬題至關(guān)重要，所以不可過于自信，隨便模擬，應(yīng)相信老師幫助我們精選的試題是有質(zhì)量保證的。
關(guān)于作文訓(xùn)練。
打造一處亮點(diǎn)�；镜淖魑囊�(guī)范、能力，到此時(shí)已經(jīng)定型了，如果考生的作文平平，在考前一段時(shí)間里，可以根據(jù)自己的實(shí)際，找出可以重點(diǎn)訓(xùn)練的“優(yōu)勢點(diǎn)”，真正形成長處。有了某一處“優(yōu)勢”的整篇作文，是閱卷老師賦分的依據(jù)。
避免失誤。作文本是長期的涵養(yǎng)工夫，但在剩下的五個(gè)月時(shí)間里完全可以避免無謂“失誤”。如積累材料，有品位且不落俗套的材料永遠(yuǎn)是議論文的“亮點(diǎn)”；從“邊角”處拿分，題目的擬寫、開頭結(jié)尾的語言修飾都是可以避免平庸的。
多進(jìn)行立意、構(gòu)思訓(xùn)練。收集各種作文題目類型，逐一進(jìn)行訓(xùn)練，既可提高成文速度，又可提高立意質(zhì)量；而訓(xùn)練快速構(gòu)思，可克服平時(shí)構(gòu)思慢、拖沓，不能果斷地入題的毛病，杜絕高考作文大失往常水平的情況出現(xiàn)。
作文訓(xùn)練在高考前萬萬不可停頓，并且要盡可能多地“動(dòng)手”；如果只是“動(dòng)腦”，容易造成高考時(shí)的下筆生澀、難以成文的嚴(yán)重后果。
復(fù)習(xí)原則
學(xué)會(huì)自我總結(jié)，尤其是方法和得失。有句話叫“方法是對理解的補(bǔ)充”，而善于歸納得失只會(huì)減少損失。
獨(dú)立思考。語文能力首先是思考力，其次是認(rèn)真細(xì)致。
明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐點(diǎn)強(qiáng)化，才能得積累之分。
模擬訓(xùn)練不在海量上，而在精心揣摩上，在舉一反三上，只有如此，方可收到事半功倍之效。
高三復(fù)習(xí)已經(jīng)過半，在剩下幾個(gè)月的時(shí)間里，只要沉著從容、有計(jì)劃性，語文學(xué)科的成績是大有提高空間的。
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