名師作文指導(dǎo)：家長(zhǎng)關(guān)于“寫(xiě)作”的幾大認(rèn)識(shí)誤區(qū) （一）
家長(zhǎng)對(duì)“寫(xiě)作”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：學(xué)生寫(xiě)不出作文，是因?yàn)槿狈?xiě)作素材
曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間，都聽(tīng)到這樣一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生寫(xiě)不出作文，是因?yàn)樗麄兊纳钐珕握{(diào)了，一天到晚活在作業(yè)堆里，作文哪有什么東西可寫(xiě)呢。說(shuō)這話的，有專家，有學(xué)者，有官員，有作家，也有一線老師。他們大都認(rèn)為“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文首先要解決的是“寫(xiě)什么”，可是學(xué)生的生活都在“鬧饑荒”，恨不得啃樹(shù)皮，咬鞋根了，哪里還有什么“米粒”呢?對(duì)于這種觀點(diǎn)的流行，我深感不安。
事實(shí)真是這樣嗎?管建剛老師曾經(jīng)拿監(jiān)獄的生活舉過(guò)一個(gè)例子。常人都知道監(jiān)獄的生活是枯燥乏味的，但是，一個(gè)真正的作家到監(jiān)獄里蹲個(gè)一年半載回來(lái)，他肯定能寫(xiě)出一本書(shū)，書(shū)名就叫《監(jiān)獄揭密》，或者《我的監(jiān)獄生活》、《監(jiān)獄內(nèi)幕》。當(dāng)然，我是不會(huì)到監(jiān)獄里去的，若是真為了什么創(chuàng)作，非得去體驗(yàn)一下生活，估計(jì)關(guān)個(gè)一兩年也能寫(xiě)出一本書(shū)來(lái)，書(shū)名都想好了《大佬的浮沉》，我相信能進(jìn)到監(jiān)獄里的每一個(gè)人背后，都有一大把曲折離奇、榮辱興衰的故事，只是到后來(lái)，他們把握不住故事的尺度，以至于“故事”成了“事故”，只好進(jìn)了監(jiān)獄。
比起監(jiān)獄，學(xué)生的生活還算自由吧!雖然也有一些人憤憤地將學(xué)校比作監(jiān)獄，但至少還可以來(lái)去自如，還可以開(kāi)懷暢笑，還可以交個(gè)三五好友，還可以鬧個(gè)矛盾、打個(gè)嘴仗……那為什么還有人覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，簡(jiǎn)直是“無(wú)米可炊”呢?
女兒現(xiàn)在讀二年級(jí)，每次回來(lái)都會(huì)津津有味地和我談她們班級(jí)的“趣聞”。她們班里有五個(gè)男生美其名曰——“五大金鋼”，一個(gè)是“小太監(jiān)”，愛(ài)傳老師的“圣旨”，有時(shí)甚至假傳“圣旨”嚇唬別人;一個(gè)是 “愛(ài)哭鬼”，芝麻大點(diǎn)的事，就鼻涕一把，眼淚一把，哭得跟淚人兒似的;一個(gè)是“慢鏡頭”，無(wú)論做什么事情都慢吞吞的，轉(zhuǎn)個(gè)身也要老半天，女兒笑稱他是“得了關(guān)節(jié)炎的蝸牛”;一個(gè)是“邋遢王”，每天放學(xué)后一看他的抽屜，什么都有——橫七豎八的課外書(shū)、無(wú)家可歸的鉛筆橡皮、偷吃零食留下的包裝袋，甚至還有擦過(guò)的紙巾，上面還殘留著令人惡心的鼻涕;還有一個(gè)男生，戴著一副黑框眼鏡，做事經(jīng)常不按套路出牌的，被她們冠名為“哈里波特”。這五個(gè)人，每天輪番出場(chǎng)，傾情演出，給全班同學(xué)添加了許多有趣的話題，如果拍成一部韓劇的話，估計(jì)也有個(gè)百來(lái)集的。
我想，不只是女兒班級(jí)，每個(gè)班級(jí)應(yīng)該都這樣，都會(huì)有類似的“母夜叉”、“霸王龍”、“四大金鋼”和“十八羅漢”，還都會(huì)有男女生心目中的“班草”、“班花”，以至于畢業(yè)十來(lái)年后相聚還津津樂(lè)道，樂(lè)此不疲。遺憾的是，他們從來(lái)不知道，這些是可以寫(xiě)成作文的，更可悲的是，也從來(lái)沒(méi)有人告訴過(guò)他們，作文是可以寫(xiě)這些事情的。
以前班級(jí)有個(gè)后進(jìn)生，經(jīng)常被我請(qǐng)進(jìn)辦公室補(bǔ)作業(yè)，可是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)作用并不大，字跡依然潦草，答題沒(méi)有起色。后來(lái)，我找到了原因，他到了辦公室，身子在這里做作業(yè)，但心不在這里。他的眼睛盯著作業(yè)本，看起來(lái)很認(rèn)真，他的耳朵在哪里呢?他的耳朵在聽(tīng)，聽(tīng)隔壁班的老師說(shuō)：昨天晚上看韓劇看到十二點(diǎn)多，那個(gè)都教授，簡(jiǎn)直了，真是迷死人了。他又聽(tīng)到旁邊一老師對(duì)大家說(shuō)：前幾天團(tuán)購(gòu)的芒果味道真不錯(cuò)，要不要來(lái)嘗一嘗。(他的嘴巴開(kāi)始有點(diǎn)濕潤(rùn)了!)過(guò)了會(huì)兒，又有一老師小壓低聲音：嘿，昨天那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)發(fā)生的事，你們曉得嗎?(以下省略一萬(wàn)字)。此刻，他早已按捺不住，出于人性的本能，他把頭微微側(cè)過(guò)去，盡已所能把耳朵對(duì)準(zhǔn)“事發(fā)地”，以便能全面地接收信息，好回去作為向其他同學(xué)炫耀的資本。
這些事兒，跟作文有什么關(guān)系，太有關(guān)系了。你知道，老師的一舉一動(dòng)，對(duì)小孩子都是大事。他一回到班級(jí)，辦公室里的“八卦”，那都是國(guó)家機(jī)密啊!而這，只有他才能獲得，這是多么值得驕傲的事情。可是，他不知道這些也是可以寫(xiě)成作文的，而且有能耐點(diǎn)兒，還可以寫(xiě)成一部小說(shuō)，題目就叫《辦公室秘聞》。
后進(jìn)生是這樣，中等生呢?他們輔差輪不上，培優(yōu)挨不上。中等生在老師的視線之外，過(guò)著屬于自己的、自由自在的兒童生活。他們完全不必?fù)?dān)心某個(gè)參觀團(tuán)來(lái)了，要去做講解，某個(gè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，要去當(dāng)“禮儀”。他們完全可以自由地呼吸著新鮮的空氣，在溫暖的陽(yáng)光下，席地而坐，看一本書(shū)、發(fā)陣子呆，高興起來(lái)還可以呼朋引伴地在學(xué)校里找一找蝸牛，挖一挖蚯蚓……中等生的幸福指數(shù)是最高的。
優(yōu)等生呢，也有很多生活內(nèi)容啊!他們幫助老師管理、組織，參加各種比賽、活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)發(fā)生許許多多的故事。
所以事情的本質(zhì)，不是在“米”上，還是在“巧婦”身上。如果她真的有心，沒(méi)米還不能去找“米”，去借“米”嗎?為什么寧愿守著一個(gè)空鍋，在那里愁眉苦臉地等米，盼望著別人塞給他米呢?
很多學(xué)生現(xiàn)在寫(xiě)作就是這樣一種狀況——心中無(wú)話，提筆無(wú)語(yǔ)。于是跟爸爸媽媽討價(jià)還價(jià)，答應(yīng)帶他出去玩一下，到什么地方旅游一番，去什么地方參觀，看一場(chǎng)什么電影，嘗一下什么美食……然后，才能東拼西湊的擠出一些干巴巴的東西。家長(zhǎng)們，也居然相信了這樣一個(gè)事實(shí)——孩子寫(xiě)不出作文，是因?yàn)樯钐珕握{(diào)了，沒(méi)有什么可寫(xiě)。于是，順理成章地成了一個(gè)“幫兇”。
還有一些家長(zhǎng)反應(yīng)，學(xué)生在培訓(xùn)班里作文寫(xiě)的不錯(cuò)的，可是到了學(xué)校就寫(xiě)不出好文章了。這究竟是什么原因呢?拿過(guò)來(lái)一看，確實(shí)不錯(cuò)，但都是活動(dòng)作文居多。這樣的作文，學(xué)生不用選材，老師都幫你選好了，端到你面前了�；顒�(dòng)中，老師會(huì)幫學(xué)生理出提綱，理出重點(diǎn)，重點(diǎn)還會(huì)你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，說(shuō)過(guò)了再寫(xiě)，重點(diǎn)自然突出了。我不是說(shuō)這樣就沒(méi)有好處，低年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)作，還不知從何下手，我們手把手地教給他們一些寫(xiě)作的方法，如何看圖寫(xiě)話?如何寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)?如何寫(xiě)一個(gè)景物?……這是為其以后自能作文打下基礎(chǔ)，可以的。但是，到了五六年級(jí)還這樣，就好比是孩子們肚子餓了，你總是把食材準(zhǔn)備好，而且是燒好煮好親自端到他們面前，甚至有的還喂給他們吃，那么以后怎么辦?長(zhǎng)此以往，他們更加發(fā)現(xiàn)不了——他們的生活就是寫(xiě)作的“金礦”。培訓(xùn)班只能負(fù)責(zé)教你們一種方法，更多還是讓孩子們自己到生活中去尋找，去體驗(yàn)。
我曾經(jīng)有一個(gè)做法覺(jué)得挺好，就是從周一到周五讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)“百字作文”，字?jǐn)?shù)不多，負(fù)擔(dān)不重，而且內(nèi)容不限，只要是一天之內(nèi)的所見(jiàn)所聞，所思所想都可以。他們興趣很濃，好多學(xué)生剛開(kāi)始只字片言，到了最后，都控制不住超出一百了。但是，我只要百字。到了周末，我再讓他們從中挑選一篇寫(xiě)成周記，他們也很樂(lè)意，因?yàn)椴蝗笔裁床牧�，打開(kāi)本子一看，就知道要寫(xiě)什么了。“百字作文”的做法訓(xùn)練了學(xué)生尋找寫(xiě)作素材的能力，打開(kāi)了其視野，讓他們懂得如何去觀察生活，積累生活中的素材，挺好!后來(lái)，我在一本書(shū)中也看到另外一個(gè)相似的例子，更簡(jiǎn)單!就是讓學(xué)生每天回憶有意思的事并寫(xiě)好一個(gè)作文題目，然后周末再撰寫(xiě)成文。這也挺好!
學(xué)生的生活原本就是一座金礦，我們要做的就是帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，剩下的就讓他們自己去做做看吧!做不好了，我們?cè)俜鲆话�，幫一把，也許真的就不一樣!