論抄襲
在二十一世紀，抄襲一詞早已被用爛掉了，我們管他們叫copy，同素異形體，等等。其實呢，對于我們這種學生黨來說，抄作業(yè)那也是必備技能之一了，抄作業(yè)，意指學生為了交作業(yè)，在沒有理解的情況下通過各種渠道（書面、短信、網(wǎng)絡等），各種觸覺（視覺、聽覺等）獲得作業(yè)信息并直接記錄在自己作業(yè)上的行為。（好吧，我承認這句話是百度上的解釋），但是，學校又何嘗不是呢，考考考，老師的法寶，抄抄抄，學生的技能。以不變應萬變，無論老師如何改變戰(zhàn)術，我們只要用諸如此類的方法應付好了。
通常，為了尋求便利，這種公開化的地下活動經常在班級范圍內開展。這時，什么各班的“學霸們”，你們的作業(yè)就成了拷貝的對象，更有甚者，居然一點質量要求都沒有的，要知道這種作業(yè)連質檢都過不了的，怎么進入市場，那不是要虧本的嘛，除非，你又很強的后臺，例如，你是有證的那種，“腦殘證”上課拿著小彈珠打老師的那種，騎自行車不用看紅綠燈的那種，嗖嗖嗖的過馬路的那種，沒事躲到課桌底下?lián)副亲拥哪欠N，一行清淚夾雜著泗一起進口器那種，如果你能夠做到以上幾點，那么，你就是那種后臺很硬的人，斗得過小三，打得過流氓。但是，像我們這種山溝溝里，諸如此類的屌絲還是很少見的啦。
自從習近平主席上臺，那下面的學生都嚇得抖三抖啊，像我們這種旁聽者，那就事不關己了，中槍的學生有，劉志軍，胡叢楊……他們就是我所謂的后臺不夠硬啊。為響應習近平主席的號召，我校也是開展了一項“愛我中華，凈我國土，鏟除抄作業(yè)”的專項調查，排摸的我校的所有班級，重點在于九年級，發(fā)現(xiàn)初犯者予以警示，再犯者口頭批評，再犯者全校通報批評“九年級xx班學習上不思進取，思想上自由散漫，發(fā)展到抄作業(yè)的程度，不聽老師的淳淳教誨，經校委會一致決定，給予九年級xx班x同學，記大過處分，望其他同學予以警示。此后，你就不會再在這所學�？吹竭@位同學了，再也不會~。
但是，就我們作為中二病患者，此等小事怎能難倒我們呢，安置個放哨的不就萬事大吉了嘛，于是，每天早晨你都會看到如此的場景——門口有個蹲守的人，班中拉著窗簾，一幫子人在里面”發(fā)電報”。但是，你們懂得啦，正所謂，道高一尺魔高一丈嘛，有老師會在另一棟教學樓內，拿著望遠鏡還是高分貝的那種，盯著那個他執(zhí)掌的班級，~~·唉，我們那是損失慘重啊，于是，就兩黨的地下工作進入了新的章程，由于對方在明處，我方在暗處，形式對我們極為不利啊，~~
諸如此類情況發(fā)生多次后，班主任就會開展兩黨的接洽，“你們這是不對的，怎么可以抄襲呢，這樣對你們有什么好處啊，你們是沒幾天活頭了，都快上戰(zhàn)場了，還想著抄”由于在某方面我們理虧，so我暗地里回了一段“那我們戰(zhàn)場上見吧，讓那些說法都見鬼去吧”“再者，我們這算抄嗎，我們是在沒有理解的情況下寫的嗎，我一直強調，抄作業(yè)要有技術含量，想那幫子啥都不改的一個勁的抄，有個p用啊，我們要抄到發(fā)現(xiàn)被拷貝對象的問題，并給予一定的改正，這才是我們抄襲者應該做的，不過，我嘗試過，”同學，麻煩你對你的答案付點責任好哇，也對我們這種抄襲者負責，錯誤，唉，我都不好意思說你”之后我總結下來，還不如自己做得快，所以，我毅然決然的自己做，而且，我也是那種對于答案相當負責任的那種哦。
初三:王祎青