愛在教室里
“快回到自己的座位上坐好！”晌午，語文老師李老師走進(jìn)教室，“現(xiàn)在快做這張卷子。”李老師一邊發(fā)卷子一邊說。
“都要上課了還要寫啊？”后排的幾個(gè)同學(xué)不滿地嘟囔道。我很不情愿地接過卷子，漫不經(jīng)心地做了起來。
“你就不能把字寫得工整點(diǎn)嗎？”李老師清亮的聲音打斷了我做題的思路。我低頭看了看自己寫的字：歪歪斜斜，彎彎曲曲，的確很潦草、很難看。由于寫得匆忙就沒太在意字的質(zhì)量，準(zhǔn)確地說，我上初中以來就沒有認(rèn)認(rèn)真真、工工整整地寫過字。
“你認(rèn)為房士琢認(rèn)真寫了嗎？”老師又問坐在我旁邊的組長于麗欣。她看了看我寫的字，笑著搖了搖頭。李老師一邊搖頭，一邊把著我握筆的手，和我一起把我寫得不好的字重新認(rèn)真地寫了一遍。他認(rèn)真的模樣就好像一位慈愛的父親正在耐心教導(dǎo)他的孩子。李老師那方方正正、行云流水的字正好和我那歪歪斜斜、彎彎曲曲的字形成了鮮明的對比。最后，老師又把著我的手在邊上寫下了七個(gè)字，七個(gè)工工整整的字，七個(gè)令我永生難忘的字，七個(gè)令我羞愧萬分的字——房士琢是好樣的！
看著這七個(gè)字，我的臉不由得紅了。我突然覺得很對不起語文老師。自從上初中以來，我好像真的沒有一節(jié)課是完完全全認(rèn)認(rèn)真真地聽過，經(jīng)常上課漫不經(jīng)心，注意力不集中，時(shí)常不寫語文作業(yè)，甚至有時(shí)都不知道留了什么作業(yè)。李老師也找我談了無數(shù)次，我也總是口頭答應(yīng)著，可一點(diǎn)兒也沒往心里去，更沒什么實(shí)際行動。此時(shí)，我真的萬分慚愧，感覺自己配不起“好樣的”那三個(gè)字。我不想、也不能再虛度光陰了，我要對得起老師的那份良苦用心。
還記得上學(xué)期，我曾因?yàn)楸焕蠋熣`會而委屈地哭泣，不理解老師，老師不但不怪我，哄我開心，還當(dāng)著同學(xué)的面向我道歉，弄得我反而很不好意思；還記得上周李老師還夸我語文預(yù)習(xí)做得好……都是李老師的關(guān)懷和愛，才讓我的語文成績有了大幅度的提升，都是李老師的關(guān)懷和愛才讓我這棵小樹茁壯地成長。
我曾尋找，曾冥思，曾苦想。愛是什么？愛在哪里？今天，我終于知道，愛是一句簡單的問候，愛是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，愛是一個(gè)溫暖的懷抱。原來愛一直在我身邊陪伴我，愛就在教室里。
高一:房士琢
點(diǎn)評：事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見你是個(gè)生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理。文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果。
老師建議是文章可以在多尋找一些特別的突破口，使文章的新意能有所加強(qiáng)。
點(diǎn)評老師：孟祥琦