2017年高考作文寫作素材200例（71－80）
71、換只手
摩根是美國的大富豪，在他年輕攜妻闖美國時，還是一個窮光蛋，為了生計，開了一家小雜貨鋪賣雞蛋。摩根賣雞蛋時發(fā)現(xiàn)顧客常常抱怨他的雞蛋小。經(jīng)過一段時間的觀察總結(jié)，于是他讓妻子來賣雞蛋，結(jié)果顧客不僅不嫌雞蛋小，反而對摩根的態(tài)度和印象也大大改觀了。
原因是摩根的手又粗又大，使雞蛋相形見小。同是一個雞蛋，放在一個女人的纖細手里和放在一個男人粗壯的手上，在購買者的視覺上，雞蛋就不是同一個雞蛋了。能夠把雞蛋放在纖細女人手上賣，"粗"與"細"一顛倒，便顧客盈門，財源滾滾。
72、生命的立起
一只很小的蟲子，能在沒有水分的茫茫大漠一代代生存繁衍，我納悶它們靠什么活著？看了電視上的一個自然類節(jié)目，讓我再一次惦記起這些小生命，并對它們生出幾分崇敬來。
清晨，小蟲們早早起床，打開房門，一只接一只地從沙丘底部它們的家爬上沙丘，在沙丘頂上列隊，一大排地立起身子，把它們光滑的背甲對著同一個方向，在太陽還沒有升起的時候，會有一陣清風從這個方向吹來，撫過沙丘的表面，最后，吹到小蟲的身體。風緩緩地、軟軟地、悄悄地輕拂著，小蟲長時間一動不動，在它們的背甲上就悄悄地凝起了水珠，這是晨風帶來的僅有的一點濕潤，水珠越聚越大，它們相互融合，終于，成了一顆水滴。水滴從小蟲的背上流下來，流過它的脖子、腦袋、鼻子，最后流到它的嘴邊，成了這只小小的甲殼蟲一天賴以維系生命的甘露。
73、農(nóng)村教育要有自己獨特的視角
目前我國每年約有1000萬左右的農(nóng)村中小學畢業(yè)生因為不能升入高一級學校而回到家鄉(xiāng)。一些中小學畢業(yè)生因為缺乏生活技能，進城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著，面臨"升學無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)"的尷尬。出現(xiàn)這樣的情況，主要是農(nóng)村教育長期以來迷失于城市教育話語權(quán)之下。農(nóng)村不存在真正屬于自己的教育。農(nóng)村孩子所接受的實際上是城市知識人設(shè)計的教育模式，而這種教育模式顯然預(yù)設(shè)、滲透"城市取向"的價值。在這種價值取向中，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的終極目標不是為農(nóng)村培養(yǎng)合格的勞動者和建設(shè)者，只是為高一級學校輸送優(yōu)秀人才。而對于大部分農(nóng)村學生而言，最后的歸宿只能是回到生養(yǎng)他們的土地。
農(nóng)村教育要適應(yīng)農(nóng)村的發(fā)展與建設(shè)，必須立足于農(nóng)村，確立自己的教育視角。農(nóng)村地域文化中原本就潛藏著豐富的教育資源，比如，經(jīng)過長期積淀而形成的地域、民俗文化傳統(tǒng)，這都是對于農(nóng)村生活以及農(nóng)村生活秩序建構(gòu)彌足珍貴的價值成份。
同時，立足于農(nóng)村建設(shè)、作為現(xiàn)代農(nóng)民必須的技能、知識，也是教育的重點。學�？刹扇≌�(guī)教育與自然野趣之習染相結(jié)合，專門訓練與口耳相授相結(jié)合，理論的傳授與田野實踐相結(jié)合，知識的啟蒙與農(nóng)村情感的孕育相結(jié)合，就能培養(yǎng)出農(nóng)村歡迎的、能適應(yīng)未來發(fā)展的新型農(nóng)村勞動者和建設(shè)者。
74、加強女童教育
聯(lián)合國兒童基金會發(fā)表了《2004年世界兒童狀況報告》，報告主題是女童教育，強調(diào)教育是改變女童未來命運的基礎(chǔ)。
報告說，目前全球還有1.21億兒童輟學，其中6500萬是女童。在發(fā)展中國家，女童教育是最迫切需要解決的問題之一。兒童教育中的男女不平等，使女童在以后的發(fā)展和社會生活中處于不利的地位。保證女童得到教育，無論對家庭還是國家都有益的。
根據(jù)報告的統(tǒng)計，各國在兒童教育方面的差距非常大。在小學入學率方面，絕大多數(shù)發(fā)達國家和一些比較好的發(fā)展中國家入學率已經(jīng)達到或接近100％。但在一些最不發(fā)達國家，女童的入學率只有30％左右。
報告要求各國政府從多方面加強對女童的教育。報告還建議將國際官方援助的10％用于基礎(chǔ)教育。發(fā)達國家應(yīng)至少拿出國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.7％作為官方發(fā)展援助。
75、教育不能缺失人文精神
反思我們的教學，雖然在知識這個層面上，我們存在的問題也不少，但更缺的是人文性。我們?nèi)狈W生的尊重，缺乏教學民主，缺乏對人性的關(guān)注。我們忽略了比知識、能力更重要的東西，即人的情感、態(tài)度和價值觀。而這些方面不是靠說教所能奏效的，是靠感化，是在學生和教師相處中（即教學中、活動中），靠老師言行的感化。理性說教和作用極其有限，有時很可能等于零--當老師在學生心目中什么地位也沒有的時候。當學生遇到困難的時候（不論是學習上的，還是生活上的），老師要伸出援助的手，讓學生在感受老師的關(guān)愛中學會關(guān)愛別人；當學生受到挫折時，老師要予以鼓勵，在老師的鼓勵下變得堅強；當學生在取得進步時，老師要及時激勵，讓學生在激勵中獲得更多的成功體驗；當學生不能正確對待自己、對待別人，老師要以自己的人格，自己的言行告訴學生應(yīng)該怎樣去做……古人說："學高為師，身正為范。身正"指的就是人文性，就是一個"善"字。為什么說當老師不易？因為既做到"學高"，又做到"身正"，要付出巨大努力，要不斷地修煉。