寫作指導(dǎo)：如何讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)
隨著中考的步步逼近，很多同學(xué)感到時(shí)間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開筆，很多棘手的問(wèn)題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之如何讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)，供大家參閱。
寫作指導(dǎo)：童話寓言寫作技法與例文
【技法解說(shuō)】:
自小，我們就在童話和寓言的熏陶下長(zhǎng)大，在那個(gè)五彩紛呈的童話世界里，讓我們認(rèn)識(shí)了什么是勇敢和善良，什么是無(wú)畏和堅(jiān)強(qiáng)，更是讓我們認(rèn)識(shí)到什么是自私和狹隘，狠毒和狡猾。“狼外婆”的故事陪伴我們渡過(guò)了童年的時(shí)光。長(zhǎng)大后，我們知道了更多的童話故事和寓言：“盤古開天”使我明白追求要執(zhí)著、“女媧補(bǔ)天”讓我們窺見到了為民造福的大志，那“嫦娥奔月”的故事時(shí)常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會(huì)摧毀自己……我還為安徒生筆下賣火柴的小女孩流過(guò)淚，為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些，都給我們創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。
在這里面，感受到的都是奇異的情節(jié)和虛擬的事物和境界，但它們無(wú)一不是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)夸張、擬人、象征等的表現(xiàn)手法反映的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的情形，它們富含義諷喻和教育意義，透過(guò)具體淺顯的故事，寄寓深?yuàn)W的道理。想象和聯(lián)想是它們最重要的特征，
童話與寓言，它們常常通過(guò)借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的深刻的道理，我們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)，通過(guò)也可以運(yùn)用這樣一種形式，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，只要把握了它們的寫作特點(diǎn)，必定能寫出高品質(zhì)的文章來(lái)的。
寫作指導(dǎo)：如何讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)
大家在寫作文的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn)：什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?
作文“有文采”，是《考試大綱》在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點(diǎn)：
一、化抽象為形象
請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：
1.繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。
再如，一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒(méi)有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒(méi)有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”
二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)
萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：
他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……
佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。
三、繪形繪聲繪色
所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來(lái)，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái)，就有聲有色了。
四、幽默俏皮活潑
表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分：
我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級(jí)”的事。
寫作指導(dǎo)：打開作文思路的六把金鑰匙
不少同學(xué)拿到作文題，常常大腦中一片空白，什么也想不起來(lái)。這是沒(méi)有打開作文思路所致。其實(shí)，只要我們講究方法，審題立意關(guān)也就自然容易攻克，寫作材料也就會(huì)紛至沓來(lái)，如此，又怎么會(huì)寫不好作文呢?
這里，我送給大家迅速打開作文思路的六把金鑰匙。為說(shuō)明這些方法的適用性，我結(jié)合過(guò)去的高考題作一解說(shuō)。
一、置換法。
1.如果所給的作文題目、話題或材料是借喻性質(zhì)的，那么這時(shí)就可使用本體去置換喻體。如山東高考作文題：
請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文體特征鮮明。
命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機(jī)遇，也可以是改革，是友誼，是愛(ài)心，是互助，是合作，是誠(chéng)信，等等。“草自青”的本體可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開聯(lián)想，用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體，寫什么的問(wèn)題也就立馬解決了。
2.如果所給的作文題目或話題中的相關(guān)詞語(yǔ)具有多義性，那么這時(shí)可用具有單一語(yǔ)義的詞語(yǔ)置換具有多義的詞語(yǔ)。例如重慶高考作文題：
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展;不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng);不局促;不呆板。……
請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。
要求：①立意自定;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于800字;④不要套作，不得抄襲。
以“在自然中生活”為題目，“自然”怎么理解?這是立意的關(guān)鍵。命題人想我們之所想，給了我們?nèi)齻�(gè)義項(xiàng)進(jìn)行詮釋。我們只要用其中的一個(gè)義項(xiàng)去置換“自然”，那么也就容易迅速立意，打開思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，這樣我們可以談環(huán)保等。如果“自然”是指自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)，那么“在自然中生活”，也就是在自由發(fā)展中生活，這樣我們可以談教育中的張揚(yáng)、發(fā)展個(gè)性等。如果“自然”是指不勉強(qiáng)，不局促，不呆板，那么該如何理解呢?我們可以通過(guò)造句的方式來(lái)看一看：態(tài)度很自然;他是初次演出，但演得挺自然。這么說(shuō)來(lái)，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進(jìn)去融入其中。明白了這些，我們談什么，也就一目了然了。
3.如果所給的作文題中含有代詞，那么這時(shí)可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞。例如上海高考作文題：
平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么?請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章。
要求：(1)不少于800字。(2)不要寫成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
世界就是由“我們”與“他們”組成的，心中如果只有“我們”，自然世界是不完整的。遺憾的是，現(xiàn)在只關(guān)注自己的人太多了，無(wú)論何時(shí)何地，都是以自我為中心，哪里還有他人?這樣的世界，又怎么會(huì)是一個(gè)和諧的世界。我們把視線轉(zhuǎn)向“他們”，會(huì)看到什么?會(huì)看到貧窮，會(huì)看到富貴，會(huì)看到不公，會(huì)看到進(jìn)步，會(huì)看到文明，等等。會(huì)想到什么?會(huì)想到共同富裕，會(huì)想到平等，會(huì)想到感恩，會(huì)想到正義等。“他們”是誰(shuí)?可以是農(nóng)民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人，等等。這么一置換，自然也就打開了思路。
二、補(bǔ)充法。
所謂補(bǔ)充法，是指通過(guò)給標(biāo)題或話題補(bǔ)出相關(guān)的句子成分來(lái)打開思路的方法。例如安徽高考作文題：
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
打開思路，寫好“帶著感動(dòng)出發(fā)”，需要思考三個(gè)問(wèn)題。一是誰(shuí)帶著感動(dòng)出發(fā)。也就是補(bǔ)出標(biāo)題的主語(yǔ)，可以是你(你們)，可以是我(我們)，可以是他(他們)。二是什么樣的感動(dòng)，或者說(shuō)是為什么感動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際，汶川大地震中，老師舍生救學(xué)生，我們?yōu)橹袆?dòng);救援人員不怕疲勞，日夜奮戰(zhàn)，我們?yōu)橹袆?dòng);群眾排隊(duì)捐款、獻(xiàn)血，我們?yōu)橹袆?dòng)。具體到個(gè)人，溫總理第一時(shí)間在第一線指揮，我們感動(dòng);民警蔣小娟為災(zāi)民的孩子喂奶，我們感動(dòng)。讓人感動(dòng)的原因很多，讓人感動(dòng)的事例很多。三是帶著感動(dòng)出發(fā)的結(jié)果。帶著感動(dòng)出發(fā)，其結(jié)果將產(chǎn)生更多的感動(dòng)，從而使更多的人帶著感動(dòng)出發(fā)!
再如廣東高考作文題：
請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫一篇文章。
要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限;②不少于800字。
可以通過(guò)給標(biāo)題補(bǔ)充狀語(yǔ)的方法來(lái)打開思路。不要輕易說(shuō)“不”，不是不能說(shuō)“不”，而是不要輕易說(shuō)。很多時(shí)候我們可以策略一些，這并不是要接受、認(rèn)可，輕易說(shuō)“不”的結(jié)果，往往使我們受到不必要的傷害。比如面對(duì)同事、同學(xué)、朋友、家人的正當(dāng)請(qǐng)求，不假思索脫口而出的“不”，往往傷害了他們的自尊心，拉大了與他們的距離，使雙方變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。不要輕易說(shuō)“不”，是智慧的表現(xiàn)，是道德的要求。明白了這些，我們的立意、選材也就有了取舍的空間，寫出與眾不同的好文章，也就成了一件容易的事。