小學(xué)生的日記點題寫作指導(dǎo)：“點睛”與“添足”
小學(xué)生的日記點題寫作指導(dǎo)：“點睛”與“添足”
有這么一個傳說：梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說什么如果我給龍點上了眼睛，龍就會騰云駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個人相信他的。此時有人執(zhí)意要張僧繇給龍點上眼睛。當(dāng)張僧繇剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘云上天，墻上只剩下那兩條沒有點上眼睛的龍。
后人借這個傳說來說明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動，表達(dá)的意義也更為深刻。
有一位同學(xué)寫了一篇題為《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情
1、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了;
2、我把省下的零花錢捐獻(xiàn)給希望工程，媽媽知道了，滿意地笑了;
3、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。
應(yīng)該說，這三個材料都是圍繞著一個中心的，反映了媽媽為我的點滴進(jìn)步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時候，又加了下面一段話：媽媽的三次笑，說明了她為我的進(jìn)步而感到由衷的高興;媽媽的三次笑，表達(dá)了她對我深深的愛意;媽媽的三次笑，寄托著她對我殷切的期望。
顯然，這些話升華了文章的主題，是點睛之筆。
點睛之筆要精練優(yōu)美，要耐人尋味，要恰到好處。準(zhǔn)確是十分重要的。如果點歪了，會弄巧成拙。不但龍飛不起來，還會使這條龍更加難看。
說了點睛，再講講添足的事兒。
楚國有個人，祭祀后賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個人喝這點酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。其中一個人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時，另一個人也畫好了，把酒搶了過去說，蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢?說完，把酒一飲而盡。
后人借這個畫蛇添足的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結(jié)果喪失了自然。我們同學(xué)在用詞、寫句、謀篇的時候，往往會犯這樣的毛病。
比如，我們�？吹竭@樣的句子
大約四點鐘左右，我們回到了學(xué)校。既然講了大約，再用左右，大可不必。刪去其中一個，意思反而清楚明白。
用詞重復(fù)，會影響意思的正確表達(dá)。如果語句羅嗦，也會使文章不簡練。在寫《記一個關(guān)心我的人》的作文時，有的同學(xué)喜歡繞著圈子說話
在我成長的過程中，許多人在關(guān)心著我。有學(xué)校的老師和同學(xué)，還有家里的爸爸、媽媽。要問誰最關(guān)心我，那不用說了，當(dāng)然是媽媽。那，媽媽是怎樣關(guān)心我的呢?請你耐著性子聽我說吧!
其實，這一節(jié)里邊，只需留下這么一句話就可以了：在家里，數(shù)媽媽最關(guān)心我。既簡潔又明了。省下筆墨，可以多舉一些媽媽關(guān)心我的事例。
又如，一個同學(xué)在寫《我》這個作文題的文章時，寫了這么一段令人費解的話
在一條望不到盡頭的公路上，一個少年正在飛奔。他長的不高也不矮，不胖也不瘦。那綠色的運動服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會問，他是誰呢?猜一猜吧，對了，一點兒也沒錯，那就是我--一個五年紀(jì)的小男孩。
這一節(jié)話純屬多余，棄之毫不可惜。語言要簡練明白，意想要表述清楚，多余的話一概刪去。
要畫龍點睛，不要畫蛇添足。要做到這么一點，可以從以下兩個方面努力
一、不斷提高自己的思想認(rèn)識水平，加深對所敘述的事物的理解。
二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養(yǎng)。
不信，你不妨一試。