四年級(jí)下冊(cè)第一單元同步作文寫(xiě)作指導(dǎo)
1、從本次習(xí)作要求來(lái)，限定了寫(xiě)作的地點(diǎn)范圍，教師一定要提醒學(xué)生注意這個(gè)審題要點(diǎn)，避免寫(xiě)成公園里，鄉(xiāng)村等處的景色的跑題文章出現(xiàn)。校園里則給了兩種題材供學(xué)生選擇，一為寫(xiě)景二為敘事，這里可以提示學(xué)生寫(xiě)選擇自己最感興趣素材最豐富的一方面作為寫(xiě)作內(nèi)容。這次習(xí)作，審題是重點(diǎn)之一，教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮。
寫(xiě)作指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同。寫(xiě)校園里的景物，要側(cè)重以下幾點(diǎn)：要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)憽＃ǹ梢园匆荒晁募镜捻樞�，可以按空間方位變化的順序，如教學(xué)樓的各層構(gòu)造，到操場(chǎng)上的景觀……）
要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。(要突出校園文化的氛圍，不要面面俱到，要突出學(xué)校的特色)
要指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感情寫(xiě)。（對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)是向上的主題，如果對(duì)學(xué)校目前的設(shè)施還不滿意，可以寫(xiě)，但是一定要寫(xiě)出真誠(chéng)的希望和對(duì)未來(lái)美好的設(shè)想。避免習(xí)作過(guò)于灰色的調(diào)子）
要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)中會(huì)聯(lián)想和想象。（將景色與心中的愿望緊密結(jié)合，想象可以豐富，但也要避免過(guò)分脫離現(xiàn)實(shí)）
寫(xiě)校園里發(fā)生的事，要側(cè)重以下幾點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己最感興趣的事。（如大型的藝術(shù)節(jié)演出，越野賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，……可以寫(xiě)班集體獲得了最高榮譽(yù)的光榮感，也可以寫(xiě)落敗后的不服輸，還可以寫(xiě)個(gè)人在校生活中如最難忘的，最感動(dòng)
的種種之最的經(jīng)歷感受）
要指導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整。（寫(xiě)清起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
要指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。（要有動(dòng)作語(yǔ)言尤其是心里方面的描寫(xiě)）
要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)（可以將自己的感受與他人進(jìn)行對(duì)比）
怎樣才能抓住景物的特征呢？
首先要注意觀察。在確定觀察對(duì)象以后，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動(dòng)態(tài)（生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，寫(xiě)景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)�。有的先�?xiě)全貌，再寫(xiě)部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近……總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。
再有，寫(xiě)景作文離不開(kāi)抒情，寫(xiě)景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。
那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫(xiě)之中，使寫(xiě)景和抒情相結(jié)合呢？
首先應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物是豐富多彩的，不能"眉毛胡子一把抓"，將它們?nèi)珜?xiě)進(jìn)去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能寓情的景物來(lái)寫(xiě)。同時(shí)，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫(xiě)作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章
情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。
寫(xiě)景作文重于景。寫(xiě)景的內(nèi)容很廣，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭臺(tái)樓閣，田園村莊……都可以說(shuō)是你周圍的景物。
寫(xiě)景也要做到寫(xiě)什么像什么，寫(xiě)自然景物山川河流，竹林小景都要仔細(xì)觀察。要注意季節(jié)和地域。如秋天，北方樹(shù)木的葉紛紛落下，一片金黃。而南方仍是一片青綠。又如寫(xiě)"雨"，不同季節(jié)的雨也不同，春雨濛濛，如煙如霧，如牛毛似花針；夏雨來(lái)得快停得也快。雨前閃電雷鳴，烏云滾滾，瓢潑般下來(lái)；秋雨則綿綿，一下就是幾天，給人纏綿之感覺(jué)。
自然界的景物無(wú)時(shí)無(wú)刻在變化著。動(dòng)是絕對(duì)的，靜是相對(duì)的。其實(shí)每種景物都是在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的交替中存在著。即便是一種景物，也有動(dòng)和靜的狀態(tài)。如萬(wàn)里長(zhǎng)城，有巍然不動(dòng)的城墻，又有在長(zhǎng)城上游覽的人流。作者稱作"人的巨龍"。如果我們?cè)谝惶幘拔锩鑼?xiě)中，既注意到動(dòng)又注意到靜，這樣，景物的兩種狀態(tài)就會(huì)互相對(duì)比，互相映襯，使人感到動(dòng)的更加生動(dòng)，靜的更加優(yōu)美、持重。
寫(xiě)景作文要避免為寫(xiě)而寫(xiě)。要做寓情于景，情景交融。沒(méi)有情感的景就不能吸引讀者。從作文訓(xùn)練的角度說(shuō)，如果我們對(duì)所描繪的景物有深厚的感情，就會(huì)凝神注視，側(cè)耳傾聽(tīng)，所留下的印象必定清晰、細(xì)致、深刻。否則，效果相反。
《我的小屋》
站在小屋的中心，環(huán)顧四周，你會(huì)看到，西邊靠墻的位置是我的衣柜。北邊靠墻的位置是我舒適的床。離床很近的，靠東面墻的是一個(gè)小柜子，上面擺放著一個(gè)魚(yú)缸。那里面不僅有錯(cuò)落有致的假山石，青翠欲滴的水草，還有很多漂亮的小魚(yú)。沒(méi)事的時(shí)候，我喜歡看小魚(yú)悠閑地?cái)[著漂亮的大尾巴游來(lái)游去。也喜歡投進(jìn)魚(yú)食，看它們一改那公主般傲慢的形象，爭(zhēng)先恐后地?fù)屖吵浴?/p>
和魚(yú)缸一樣靠著東邊墻的是我的書(shū)柜。書(shū)柜下半部分的空間是木
頭門(mén)，里面放一些雜物。書(shū)柜上半部分是玻璃門(mén)，里面分為四層。從上往下看，第一層擺放我收藏的一些舊書(shū)，這些書(shū)不常用，因此放在最高處，需要站在凳子上才能拿下來(lái)。對(duì)了，守護(hù)這些舊書(shū)的是2019奧運(yùn)會(huì)的吉祥物--五福娃。他們每天都開(kāi)心地對(duì)我微笑呢！第二層存放工具書(shū)。有《中國(guó)成語(yǔ)大詞典》、《同義詞、近義詞、反義詞詞典》、《動(dòng)物百科》等。還有維尼熊圖案的圓柱體儲(chǔ)蓄罐。第三層北邊擺放的是自然科學(xué)類圖書(shū)，如《恐龍百科全書(shū)》、《動(dòng)物世界百科全書(shū)》、《世界之最》、南邊擺放的是我的課外輔導(dǎo)類書(shū)，如《小學(xué)生作文》、《奧數(shù)教程》等。第四層是小說(shuō)類圖書(shū)的家，那里住著《淘氣包馬小跳》全集、《小學(xué)生領(lǐng)先一步讀名著》系列、《百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系》等。怎么樣？書(shū)柜里的書(shū)夠豐富的吧？那都是我看過(guò)的書(shū)。緊靠書(shū)柜的南面墻連接著我的小屋和陽(yáng)臺(tái)，因此有個(gè)大窗臺(tái)，那上面的一大排書(shū)是我還沒(méi)看的或是正在看的常用書(shū)籍�，F(xiàn)在，那上面擺放著《詩(shī)經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《劍橋少兒英語(yǔ)》、《奧數(shù)華數(shù)難題解題手冊(cè)》、《長(zhǎng)襪子皮皮》……看了這些書(shū)，你就明白我最近在做什么了。
常用書(shū)為什么要放在那兒呢？因?yàn)榇芭_(tái)旁邊就是我的書(shū)桌啦。書(shū)桌前面是兩把椅子。我坐在椅子上，背靠書(shū)柜，左手隨手就能從窗臺(tái)上拿起我要用的書(shū)了。當(dāng)我坐在書(shū)桌前，拿起一本喜愛(ài)的書(shū)閱讀的時(shí)候，陽(yáng)光照在身上，總是暖暖的，十分愜意。
你一定已經(jīng)看出來(lái)了吧？小屋里我最喜歡的就是東南角--我的學(xué)習(xí)園地了。因?yàn)檫@里是開(kāi)啟我的智慧，開(kāi)闊我的視野的地方啊。歡迎你來(lái)這里和我共同探索書(shū)中的奧秘。
你瞧，我的小屋既有雅致的書(shū)香氣，又有水中小生靈帶來(lái)的靈動(dòng)之感，還有陽(yáng)光、溫暖……我喜歡我的小屋！
作文前，老師要求我們先準(zhǔn)確地畫(huà)出小屋的平面圖。畫(huà)圖的過(guò)程中，我明確了作文中的方位問(wèn)題。然后，老師又要求我們?cè)趫D中畫(huà)出自己的介紹順序，并在心中確定好介紹的詳略。這樣，我就明確了寫(xiě)作順序（西→東南），確定詳寫(xiě)我的最愛(ài)--東南角的學(xué)習(xí)園地。
1、小作者介紹自己的房間，并沒(méi)有從一進(jìn)門(mén)開(kāi)始介紹，而是選取小屋的中心為立腳點(diǎn)。本文條理清楚，行文流暢，詳略得當(dāng)。對(duì)于生活起居類的家具一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)單描繪魚(yú)缸之后詳寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)園地。這樣，突出了小屋的書(shū)香氣。既是寫(xiě)小屋，也流露出小作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，表現(xiàn)了作者個(gè)性。
2、寫(xiě)小屋這類表現(xiàn)方位，描寫(xiě)環(huán)境的文章，最好能讓孩子先畫(huà)示意圖。示意圖的比例、線條等不要求盡善盡美，但要求孩子能夠整體規(guī)劃并把方位找準(zhǔn)。然后，引導(dǎo)孩子按照一定順序，緊密結(jié)合自己畫(huà)的"圖紙"，向大家說(shuō)明自己所介紹的環(huán)境。這樣，在畫(huà)圖與口頭介紹的基礎(chǔ)上，孩子的方位理清了，落腳點(diǎn)找準(zhǔn)了，說(shuō)明順序確定了，之后的作文自然容易了。