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我的“怪”老師

我的“怪”老師

      在我求學(xué)的七個(gè)年頭里,遇到的老師不計(jì)其數(shù),他們中有些隨著時(shí)間的推移我漸漸淡忘了。可有一位老師,雖只與我接觸短短一個(gè)多月的時(shí)間,卻在我的腦海里留下了深刻的、不可磨滅的印象。這,便是我現(xiàn)在的語文老師——尹剛。

      你說怪不怪?開學(xué)第一天,只聽到班主任在給我們立班規(guī),語文老師卻始終沒有露面。教室里只有一個(gè)戴著眼鏡、理著平頭、其貌不揚(yáng)的矮老頭在踱來踱去,自始至終沒有說一句話。開始,我們都以為他只是一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng),而當(dāng)他和班主任吳老師站在一起時(shí),同學(xué)們?cè)桨l(fā)疑惑了。最后,他走上講臺(tái),我們才恍然大悟——原來他是我們的語文老師。

      說他怪吧,一點(diǎn)也不為過。他給我的第一印象就是像笑星潘長(zhǎng)江。后來,證實(shí)我的想法還真沒錯(cuò)!你看,他不僅長(zhǎng)得像潘長(zhǎng)江,行為舉止也特別像。一舉手,一投足,活脫脫的潘長(zhǎng)江展現(xiàn)在你眼前,使你懷疑自己產(chǎn)生了錯(cuò)覺。尹老師的教學(xué)方法新穎獨(dú)特,他不同于其他老師講課。首先,他讓我們?cè)诩抑蓄A(yù)習(xí),準(zhǔn)備好作者的資料和寫作背景,以便我們理解文章。上課時(shí),他播放配樂朗誦,讓同學(xué)們閉上眼睛,想象畫面,進(jìn)入文章的那種美妙的意境中。他還是一個(gè)很有個(gè)性的人,不拘一格,講課那真叫妙趣橫生,幽默風(fēng)趣。從不按常規(guī)出牌,不帶任何參考資料上課。而積極地引導(dǎo)我們自己去理解課文,品味作者寫作的意境。尹老師講課妙語連珠,一張口就是一段,那些精妙的文字如珍珠泉的泉水冒泡一樣從他嘴中“冒”出來,準(zhǔn)把你逗樂,讓你笑得直不起腰來。我們上他的課總是精神抖擻,一點(diǎn)也不覺得枯燥乏味。尹老師常說我們有一種青春的活力,常讓他熱得汗流浹背。而我卻覺得他才是那個(gè)帶給我們青春活力的使者,讓我們倍加珍惜課堂上的分分秒秒,并為之沸騰。

      他還像潘長(zhǎng)江一樣多才多藝。有一次,我們?cè)谧呃壤餆o意中聽到尹老師唱歌。同學(xué)們都覺得好笑,以為他不懂音樂,是在“鬼哭狼嚎”。后來,我回到家中問起自己的爸爸,才知道那是唱歌的最高境界——美聲唱法。我不由得臉紅了,回想起各科老師都說他:吹拉彈唱,樣樣精通,而且擅長(zhǎng)拉二胡,在音樂方面有很高的造詣。以前,我一直認(rèn)為老師們之間是在相互吹捧,現(xiàn)在才真正體會(huì)到所言非虛,是名副其實(shí)的,不由得對(duì)尹老師肅然起敬。他讓我明白了“人不可貌相,海水不可斗量”,不能以貌取人的道理,同時(shí)也對(duì)自己的行為和想法愧疚萬分,是極端可鄙的。

      尹老師最怪的一點(diǎn),也是我最欣賞的一點(diǎn)。他和藹可親、平易近人,從來不擺老師的架子,和我們打成一片,深入我們的心坎里,真正成了我們的知心朋友,是個(gè)不折不扣的老頑童。他真正地關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,不像有些老師那樣注重分?jǐn)?shù),不戴有色眼鏡看人。一般人都注重結(jié)果,而忽視過程,他卻反其道而行之。他常常對(duì)我們說:“結(jié)果并不重要,重要的是過程和態(tài)度,因?yàn)檫@會(huì)決定你一生的成敗。只要你真正認(rèn)真去做了,并且能問心無愧地說,你已經(jīng)盡自己所能了。那你已成功地邁出了人生的一小步。結(jié)果怎么樣又有什么關(guān)系呢?”而我正是從他這一點(diǎn)中,看到了許多珍貴的東西。

      當(dāng)我真正愛上語文課,迷上寫作時(shí),我才真正體會(huì)到尹老師的良苦用心;當(dāng)我真正從另一個(gè)角度來重新認(rèn)識(shí)這位老師時(shí),才發(fā)現(xiàn)他不愧為“潘長(zhǎng)江第二”,感到他“怪”得可親,又“怪”得可愛!

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