作文審題訓(xùn)練
1.命題作文的審題
高考作文有不少是用一個(gè)詞做題目。如“橋”“路”“蠟燭”“機(jī)遇”“父輩”“嘗試”“習(xí)慣”“責(zé)任”“說(shuō)安”“包容”“意氣”“愿景”等。它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，需要抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這類命題審題的關(guān)鍵在于正確理解詞所表達(dá)的概念的含義，并據(jù)此選出恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>
如果題目是一個(gè)短語(yǔ)，必須分析短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，偏正關(guān)系的短語(yǔ)，它的題眼是偏的部分。比如“心靈的選擇“審題必須扣住“心靈”思考，心靈是指人的精神世界，如思想意識(shí)道德情操意志品質(zhì)等等，“心靈的選擇”就是選擇這在矛盾的情況下，對(duì)某種思想精神品質(zhì) 情操等向真善美升華的選擇。
一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點(diǎn)應(yīng)該分析的是謂語(yǔ)，如“成功貴在恒”，重點(diǎn)應(yīng)該分析為什么說(shuō)“貴在恒”，怎樣才能做到“貴在恒”，再如“堅(jiān)韌——我追求的品質(zhì)”什么是我追求的品質(zhì)？是“堅(jiān)韌”。“我追求”又成了一個(gè)偏正短語(yǔ)，限制了范圍，是“我”的追求，而不是別人的。
一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點(diǎn)分析的對(duì)象是賓語(yǔ)，如“小議異想天開(kāi)”，重點(diǎn)應(yīng)該分析什么是異想天開(kāi)，為什么要異想天開(kāi)，如何才能異想天開(kāi)。
并列結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點(diǎn)應(yīng)該分析兩者之間的關(guān)系，不能偏廢一方。
文章的題目，雖然往往只有幾個(gè)宇，只有仔細(xì)辨析題目中每一個(gè)字、詞的含意及其相互關(guān)系，才能確切地領(lǐng)會(huì)整個(gè)題目的主要意思、主要精神。
�。�1）要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)
例如，看到“父輩”這一題目，就要注意到“輩”是一個(gè)群體概念。文章不能只寫自己的父親或是伯父、叔父等某個(gè)個(gè)人，而要著眼于反映兩代人的關(guān)系，或是下一代對(duì)于上一代的某些較有普遍意義的看法。
�。�2）弄清詞語(yǔ)取的是基本義、還是比喻義
如“嘗試”這一題目，取的是它的基本義，即一個(gè)人或一些人主動(dòng)地、有目的地去做一件以前沒(méi)有做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示。既然是“以前沒(méi)有做過(guò)的”，所以成功、失敗或至今仍無(wú)結(jié)果都可以寫。因?yàn)?ldquo;嘗試”的前邊沒(méi)有限制詞，所以既可以用第一人稱寫自己，也可用第三人稱寫別人；既可以寫個(gè)人的經(jīng)歷，也可以寫集體的實(shí)踐。
有的題目要求取的是它的比喻義。比如XX年北京《北京的符號(hào)》。
2.材料作文的審題
材料作文的審題，實(shí)際是一種有特定目的的閱讀。它要求作者不僅分解內(nèi)容，提煉意義，而且要善于從整體上去判別材料的主要傾向，從某些暗示中捕捉命題的意向，并根據(jù)命題的限制和要求，對(duì)材料的主旨作出自己的判斷和選擇。所以，材料作文的審題，第一點(diǎn)就要做到整體認(rèn)知、總體把握材料主旨。
材料作文有兩種類型：
一種是材料寓意觀點(diǎn)，需要多角度抽象立意。審題難度較大，需要對(duì)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析，材料除顯而易見(jiàn)的表層含意外，往往蘊(yùn)含許多深層內(nèi)涵，并由此可以開(kāi)決出多方位多角度的議論點(diǎn)。
另一類是以材料作為寫作的情景，展開(kāi)聯(lián)想想象。
當(dāng)然，材料作文可以從不同角度確立觀點(diǎn)，審題時(shí)要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或材料最豐富的角度，會(huì)得心應(yīng)手。
這一類作文應(yīng)該在總體把握材料的主旨基礎(chǔ)上選擇最佳角度立意，當(dāng)然也可以根據(jù)材料提供的內(nèi)容選擇合適的角度審題立意。XX年高考做已經(jīng)做了有益的嘗試，并且拓寬了審題立意的角度，XX年高考中已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展和完善。比如全國(guó)卷的漫畫(huà)式材料。