半命題作文《品讀……》寫作指導(dǎo)
半命題作文《品讀……》寫作指導(dǎo)
一、題解：
品讀，原用于讀文字書畫作品，含有品味、品玩、研究、揣摩的意思。對(duì)于文字書畫作品的品讀，能夠從淺層品味到深層，從眼前品味到聯(lián)想想象，從感性品味到理性，才能品出個(gè)性，品出思想，品出情趣。
以《品讀……》為題的作文，當(dāng)然可以寫對(duì)文章或?qū)嫷钠肺�、玩味，也可以拓展開來，寫其它內(nèi)容，這是移用了“品讀”的品味、玩味、揣摩、研究等意義。如《品讀音樂》，音樂本是聽覺藝術(shù)，不是“讀”的藝術(shù)，但因?yàn)橛昧?ldquo;玩味”之意，就可以說得通。再如，《品讀友誼》也是這樣，是“品味”友誼的意思。
二、寫法
寫作有法，但無定法。
在具體寫作中，同學(xué)們要調(diào)動(dòng)已有的生活儲(chǔ)備（故事）、情感閱歷、文字經(jīng)驗(yàn)，寫出有具體內(nèi)容、真情實(shí)感、文字優(yōu)美，能觸動(dòng)作者心靈的作文。寫法可以豐富多樣，百花齊放。
但《品讀……》，還是有特定要求。就是要符合“品味、玩味、揣摩、研究”等意思。否則就偏離了題意。
品讀音樂
初一7 方宇舜
音樂是人類藝術(shù)的瑰寶，是構(gòu)成人類文明的藝部分，從古至今，有不少著名的音樂家，他們將畢生的精力都用于音樂創(chuàng)作上，譜寫了許多流傳千古的樂章。在人們心煩意亂時(shí)，音樂就可以使人靜下心來，尋找走出困境的方法。
上周周末，我正為征文比賽尋找靈感與題材，苦思良久，無果，隨即倍感焦躁，我離開座位，走到電腦桌前打開電腦聽音樂。
首先播放的是莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，只聞其聲流暢歡快，如山澗清溪在河道里飛速地流淌；又如年幼的小鹿，邁開小蹄在林中愉悅地飛奔；真乃一場(chǎng)“及時(shí)雨”，此曲的音樂快感不一會(huì)兒就將我心中的燥火給熄滅了。我忘記了寫作文這事，右手拿著筆隨著音樂亂揮，過了一會(huì)兒，我聽著這音樂，便不自覺地露出了笑容。在音樂的結(jié)尾，風(fēng)格轉(zhuǎn)為華麗，整首曲子宛如一場(chǎng)舞會(huì)，一開始就歡悅有趣，最后華麗地結(jié)束了。
在歡悅的《土耳其進(jìn)行曲》后，經(jīng)過了難以等待的幾秒鐘后，開始播放海頓的《驚愕》。音樂的開始讓人感覺詼諧有趣，仿佛是一部小喜曲的配音，且韻律十足，我情不自禁地用手隨著韻律敲打桌子，而腳則韻律踏著地板，突然，所有的管弦樂器一齊奏響，宛如一聲驚雷嚇人一跳，這持續(xù)不到一秒的巨響，與之前較小的音樂形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，本以為，接下來的音樂會(huì)是高潮，但卻是一小段平靜的音樂，我正打算繼續(xù)拍打拍子，沒想到卻是一段較為大聲的音樂，持續(xù)5秒，每秒都逐次增大音量。宛如一名正在向山上爬的登山者，在5秒后，聲音又逐漸減小，宛如正在下山的登山者，又是一段平靜的音樂，仿佛經(jīng)過一片平原，突然又起了一座“山丘”，上述的30多秒的一小段音樂，聲音高低起伏，就像在大海航行中遇到了幾波浪，音樂如一艘小船，一會(huì)兒被高高拋起，一會(huì)兒又跌入浪谷；我也深深地投入在音樂中，仿佛就坐在那一艘小船上。接下來，仍是高音與低音、較快的音律與較慢的音律相結(jié)合互相交錯(cuò)，相互映襯。整首音樂形成一種難以言表的美，用文字來形容顯得如此枯燥，讓人聯(lián)想連篇。
這首曲子讓人陶醉于其中，與至于音樂結(jié)束幾秒之后，我還以為這是波谷，而新播放的曲子開頭亢奮異常，我定眼一看，原來是貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。
開始的聲音有力、亢奮，不禁讓人想起貝多芬那張嚴(yán)峻的臉，從開始15秒到45秒，音樂都是很有力度，仿佛積累了千萬年能量的火山，在一瞬間爆炸，霎時(shí)，黑煙升起形成了蘑菇云，大量的火山灰遮蔽了蔚藍(lán)的天空，遠(yuǎn)處傳來驚雷的巨響，一道道閃電劃破天際，猶如世界末日來臨；這音樂又如同一顆超新星爆發(fā)，在宇宙中展現(xiàn)美麗的色彩。接下去的音樂有力、亢奮的占大多數(shù)，只有一點(diǎn)是小聲的作為陪襯，讓人重燃斗志，如同吃了興奮劑一般，瞬間擁有強(qiáng)大的力量…….。
不一會(huì)兒，我便找到了靈感，奮筆疾書……
音樂是人類最美麗的藝術(shù)形式，只要你用心品讀音樂，那么音樂就可以為你帶來快樂與斗志，只要你用心品讀音樂，音樂就是你最好的幫手。
評(píng)論：
這篇作文，其實(shí)是寫“玩味音樂”。
1、總體把握正確。
第一段， 總寫音樂的好處。
第二段， 從自己因作文無果而焦躁，引入音樂。
第三段， “玩味” 《土耳其進(jìn)行曲》。
第四段， “玩味” 《驚愕》。
第五段，
第六段， “玩味” 《命運(yùn)》。
第七段， 結(jié)束“玩味”，動(dòng)手作文，與第二段照應(yīng)。
第八段， 總結(jié)全文，與第一段照應(yīng)。
2、作文結(jié)構(gòu)合理
（1）開頭結(jié)尾相照應(yīng)；中間內(nèi)容也注意照應(yīng)。
（2）欣賞三首音樂之間合理“過渡”。
3、寫作方法
�。�1）表達(dá)方式：首尾用“議論”，中間部分“記敘與描寫”。
因?yàn)槭切蕾p音樂，本文最突出的是心理描寫。聽音樂的過程其實(shí)就是心理感受的過程。
�。�2）寫作手法：抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)），照應(yīng)，過渡。
（3）修辭手法：在描寫的過程中，大量運(yùn)動(dòng)“比喻”，如果沒有恰當(dāng)?shù)谋扔鳎疚暮茈y表達(dá)聽覺音樂的美，很難表達(dá)作者的內(nèi)心感受。
4、缺點(diǎn)
議論，是品讀的總結(jié)，是品讀深度、理性和情趣的點(diǎn)睛之筆。文本的議論還可斟酌。
品讀友誼
初一5 陳蕙穎
友誼是絢爛的彩虹。紅色是友誼中的熱情；橙色是友誼中的開朗；黃色是友誼中的淡雅；綠色是友誼中的自然；青色是友誼中的信任；藍(lán)色是友誼中的安靜；紫色是友誼中的秘密。友誼綜合了所有顏色的獨(dú)特，構(gòu)成了與眾不同的美麗。
其實(shí)在我心里友誼并不是苦澀中的一股泉水，也不是冬日里的一抹陽(yáng)光。在我心里友誼并沒有那么偉大，它只不過是一條簡(jiǎn)單無比的“三八線”而已。
小學(xué)時(shí)與異性當(dāng)同桌時(shí)都必須在第一時(shí)間拿起直尺，“啪”得放于桌子的中線，捏起鉛筆輕輕地在桌上描起一條淡淡的直線。雙方用眼神、動(dòng)作、氣勢(shì)溝通交涉了半天后，像準(zhǔn)備簽合同的董事似的，四目相對(duì)，嘴角微微上揚(yáng)，沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭，交易成功！雙贏！接著便舉起已經(jīng)快用沒水的馬克筆，“唰”得沿著直尺瀟灑一劃，那條如溝通著亞洲和美洲的白令海峽般的直線令人賞心悅目。
記得我每一次都是乖乖遵守約定，無一犯規(guī)，直到••••••我的第一次“犯規(guī)”好像是在五年級(jí)烏云遮滿天的一日�？赡芤�?yàn)樘炖�，腦子跟著不清醒了，筆盒竟然忘帶了，重點(diǎn)是我居然在上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)。我的眉頭微微一皺，腦子如同裝滿了鉛塊慢慢地低下，與其說在掩蓋自己緊張的心，毋寧說不敢面對(duì)那擁有鷹眼般的美術(shù)老教師，盡管在平時(shí)我倒認(rèn)為他挺溫柔的。俄而，一枝筆像是挪動(dòng)的小蚯蚓爬到我手邊，我悄悄一瞟，我同桌正全神貫注、聚精會(huì)神地推動(dòng)著筆，生怕過了“白令海峽”，不知他是手抖還是怎的小心翼翼推到了最后一步剎時(shí)連手指一并伸了過來，他一驚，瞪大眼睛連忙把手縮了回去，看我沒什么反應(yīng)，他些許是覺得我不知道便一臉鎮(zhèn)定。我慢慢拿起筆，憋著笑，向他投去感激的目光。雖是他越線，不過還都因?yàn)橐獛臀遥赃@次犯規(guī)算我的。
直到期末，我們一起用力地擦出那條“白令海峽”那些在桌上留下的痕跡，變擦還變笑著說：“當(dāng)時(shí)畫得那么重干嘛，現(xiàn)在真難擦。”痕跡已失，但那些美好的回憶卻鑲嵌于心。
華盛頓說：真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。在我看來也是如此，只不過植物生長(zhǎng)的地方不同而已，就像“三八線”上的植物。
評(píng)論：
這篇作文，其實(shí)是寫“玩味友誼”。
1、總體把握。
第一段， 總寫友誼的特征與美麗。用比喻與排比寫。
第二段， 引入自己“友誼故事——三八線”。
第三段， 寫“三八線” 的形成。
第四段， 寫一次突破“三八線” 的犯規(guī)。
第五段， 寫擦去“三八線”。
第六段， 引用華盛頓的話，說自己“三八線”的友誼。
2、作文結(jié)構(gòu)合理
開頭結(jié)尾相照應(yīng)；中間內(nèi)容也注意照應(yīng)。
3、寫作方法
（1）表達(dá)方式：首尾用“議論”，中間部分“記敘與描寫”。
中間部分人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫生動(dòng)形象，也可謂栩栩如生。
�。�2）寫作手法：抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)），照應(yīng)。
�。�3）修辭手法：第一段用“比喻、排比”，最后一段用“引用”。中間部分的描寫，也用了“比喻”，如，那條如溝通著亞洲和美洲的白令海峽般的直線；腦子如同裝滿了鉛塊；一枝筆像是挪動(dòng)的小蚯蚓。還用了“類比”，如，像準(zhǔn)備簽合同的董事似的。（此句不是比喻，因?yàn)槎际?ldquo;人”，屬于類比）
4、缺點(diǎn)
事情過程描寫生動(dòng)形象，人物栩栩如生，很有可讀性。但“品味、品玩、研究、揣摩”的意思卻明顯不足。
這篇作文優(yōu)點(diǎn)很突出，缺點(diǎn)也明顯。
品讀吉他之音
初一5 蔡欣榮
吉他是什么？它是一件具有靈魂的樂器，雖然沒有薩克斯那般渾厚的音色，也沒有鋼琴那樣華麗的音韻，但吉他卻有著屬于自己的風(fēng)格，一種自由的味道。輕輕翻開我的“記憶之書”，重新品味細(xì)讀我的“吉他之音”……
自從我無意中從電臺(tái)聽到吉他彈奏的《愛的羅曼史》后，吉他的音色就像一塊吸鐵石，將我深深地吸引住了。我也�；孟胫约耗弥话鸭�，彈出那動(dòng)人的旋律。
一次散步過琴行，擺在櫥窗的一把吉他映入我的眼簾，令我駐足癡望。父親也看出了我的興趣，從網(wǎng)上買了一把民謠吉他和教學(xué)書，讓我自己練練看。一拿到吉他的我欣喜若狂，迫不及待的打開吉他包，“即興”地彈了起來，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。起初，我苦練基本功，訓(xùn)練指法和“爬格子”。幾個(gè)星期后，我開始學(xué)習(xí)和弦，而它就像“吉他之城”堅(jiān)固的“城門”，擋住了我的“學(xué)習(xí)之路”。和弦就是將手指按在幾個(gè)不同的品格上的弦，使吉他可以進(jìn)行伴奏。我刻苦鉆研了幾天，依舊沒有什么進(jìn)展，每次練習(xí)完后，手指就像小刀輕劃過似的疼痛。幾次訓(xùn)練后，我已沒有多少信心，幾度想放棄吉他的學(xué)習(xí)，可每當(dāng)父親問起我學(xué)的如何，我又不知該如何回答他。于是，我下定決心，一定要學(xué)會(huì)彈幾首曲子，不能一點(diǎn)東西都沒學(xué)成。一有時(shí)間，我就會(huì)練習(xí)吉他，無聊時(shí)，我會(huì)將手指放在紐扣上、桌子上，模擬吉他“爬格子”練習(xí)，訓(xùn)練自己手指的流暢性和速度。一個(gè)多月過去，我總算有所進(jìn)步，幾首簡(jiǎn)單的曲子，我彈得也算熟練，雖然不會(huì)彈奏那些吉他名曲，但對(duì)于自學(xué)來說我已經(jīng)很滿足了。我享受練習(xí)吉他過程的艱辛，享受每次完整彈完整首曲子沒有彈錯(cuò)的欣喜。當(dāng)我彈起《送別》時(shí)，仿佛看見兩位情誼深厚的友人，在夕陽(yáng)下飲酒、道別的情景……
吉他就像我的一位知己，我的喜怒哀樂，它都知曉；吉他就像一盞明燈，指引我踏入藝術(shù)的大門。雖然現(xiàn)在由于學(xué)業(yè)的問題，我也變得很少玩吉他，但那自由的風(fēng)格和民謠吉他清晰的音色卻一直回蕩在我耳畔不曾消逝。
評(píng)論：
這篇作文，其實(shí)是寫“玩味吉他之美”。
2、總體把握。
第一段， 由介紹吉他，引入回憶。
第二段， 因聽《愛的羅曼史》，幻想自己有把吉他。
第三段， 寫買吉他、練吉他，感受彈吉他的美妙。
第四段， 總寫吉他與我的關(guān)系。
2、作文結(jié)構(gòu)合理
首尾照應(yīng)，合理過渡。
3、寫作方法
�。�1）表達(dá)方式：首尾用“議論”，中間部分“記敘與描寫”。
中間部分人物的神態(tài)、心理描寫生動(dòng)形象。
（2）寫作手法：抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)），照應(yīng)。
�。�3）修辭手法：第一段用“設(shè)問”，引出介紹吉他。也用了“比喻”，如，像一塊吸鐵石；腳下仿佛踩著一朵幸福的云；吉他就像一盞明燈。
4、缺點(diǎn)
文章最后，要寫出“品味、品玩、研究、揣摩”的具體收獲，這收獲要與記敘描寫的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。