寫作指導(dǎo)：敘事，該怎樣起筆
敘事，該怎樣起筆
萬(wàn)事開頭難。記述一件事，有哪些常見的起筆方法呢？
一.核心事物介紹法
有些事件，緊緊圍繞一個(gè)具體的事物展開，事物是貫穿事件的線索，沒有了這個(gè)事物，就沒有了這個(gè)故事。這樣的事件，開頭適合使用“核心事物介紹法”。
使用這種方法，作者就像一個(gè)導(dǎo)游，面對(duì)面給游客介紹眼前的某個(gè)事物，語(yǔ)言風(fēng)格似乎是嘮家常，不粉飾、不做作，娓娓道來，親切自然。介紹的主要內(nèi)容包括以下方面：1.事物出現(xiàn)的時(shí)間或時(shí)段；2.事物出現(xiàn)的地點(diǎn)；3.事物的形狀、數(shù)量、功能；4.事物的地位、價(jià)值、意義、影響等。
例如：
1.在我童年居住的三合院里，沿著屋檐滴水的溝槽下，擺了一排大水缸。水缸有半人高，缸口大到雙手都無法環(huán)抱過來，唯一的用途就是接屋頂流下來的雨水。【介紹核心事物——大水缸，具體介紹了大水缸出現(xiàn)的時(shí)段、地點(diǎn)、數(shù)量、大小和功能�！�
剛下過雨，缸里的水是渾濁的，放一些明礬進(jìn)去，等個(gè)兩三天，水就會(huì)漸漸變得澄清.......
——《水終有澄清的一天》
2.在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事�！窘榻B核心事物——一件白色的確良襯衫，具體介紹白襯衫的位置、意義和影響】
那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車，不留神插進(jìn)了快行線。突然一聲緊急剎車，一輛大型“紅旗”轎車緊貼著我身體的左側(cè)，嘎地停住了......
——《一件珍貴的襯衫》
二.六要素介紹法
時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘事件不可或缺的六個(gè)要素，要把一件事講清楚，首先要保證六要素齊全。
所謂的“六要素介紹法”，并不是敘事一開始，就將事件的六個(gè)要素全交代清楚，而是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，介紹六要素中的一個(gè)或幾個(gè)要素。
介紹事件發(fā)生的時(shí)間，常常和事件發(fā)生的背景結(jié)合起來；
介紹事件發(fā)生的地點(diǎn)，常常因?yàn)檫@個(gè)地點(diǎn)具有獨(dú)特性，影響著事件的發(fā)生發(fā)展；
介紹人物，都是介紹主要人物，通常涉及人物的姓名、性別、年齡、國(guó)籍、外號(hào)、身份、地位、性格、興趣、愛好、人品、職業(yè)等等；
介紹起因，包括客觀原因和主觀原因；
經(jīng)過一般不在開頭介紹；
介紹結(jié)果，通常是為了設(shè)置懸念，吸引讀者——這個(gè)結(jié)果是怎么產(chǎn)生的？為什么會(huì)這樣？
例如：
1.他叫呂克.貝松，法國(guó)人�！窘榻B人物的性別、姓名、國(guó)籍】
那一年父母帶他去摩洛哥度假，晚飯后沙漠里開來一輛拖拉機(jī).....
——《誰(shuí)也阻止不了你去夢(mèng)想》
2.這個(gè)故事發(fā)生在二十多年前，主人公是一個(gè)五十多歲的鰥夫，姓鄭，外號(hào)“鄭三瞎子”，是當(dāng)年第一批下放黑龍江漠河農(nóng)場(chǎng)的老知青。【介紹事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，以及主人公的年齡、身份、姓氏、外號(hào)�！�
——《人性之殤》
三、背景、起因介紹法
整個(gè)開頭由兩部分組成：一是事件發(fā)生的背景；二是具體事件發(fā)生的起因。交代背景通常要交代特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)特定的歷史條件。
例如：
1.我大學(xué)畢業(yè)后，留在國(guó)際化大都市——北京教書，很少回家。雙親依舊住在落后的鄉(xiāng)村。老父倍感寂寞，于是打電話讓我給他買臺(tái)電腦，要和我視頻聊天。
我笑他，50多歲的人了，對(duì)電腦一竅不通，可得專門請(qǐng)個(gè)好老師才行。父親說，幾年前你是我的學(xué)生，現(xiàn)在讓爸爸做你的學(xué)生好不好？我說，那老爸你得用心學(xué)，我可沒時(shí)間手把手教你。父親呵呵笑著說，那是當(dāng)然，我得爭(zhēng)取做姑娘班里最聰明的學(xué)生，就像當(dāng)年你給爸爸爭(zhēng)光一樣。
——《你是我最笨的學(xué)生》
2.小時(shí)候，我家住在東北農(nóng)村，很落后，也很封建，婚姻文化的主導(dǎo)核心是“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”，否則就是離經(jīng)叛道，有傷門風(fēng)。偏巧我的表姐夫死了，表姐一個(gè)人難以養(yǎng)活四個(gè)孩子和兩個(gè)老人，沉重的生活壓力逼著表姐再嫁。
一天下午，表姐正低著頭，一個(gè)人收拾院子里的白菜，一個(gè)三十五六歲的中年漢子走進(jìn)了院子......
——《沒有人同情的弱者》
四.習(xí)慣、愛好、個(gè)性介紹法
抓住事件中人物非同尋常的習(xí)慣、愛好或個(gè)性，引出相關(guān)事件的具體記敘。
例如：
1.每天下班前，拿出一個(gè)專門的本子，一條條地列好第二天的工作計(jì)劃，這是爸爸多年來形成的工作習(xí)慣。
爸爸從十八歲開始，當(dāng)車間主任。公司的業(yè)務(wù)種類多，同一個(gè)車間，不同的人經(jīng)常做著不同的工作。走進(jìn)他的車間，你會(huì)覺得那里像一個(gè)熙熙攘攘的市場(chǎng)，有的忙這，有的忙那，亂得就像一鍋粥。爸爸說：別看場(chǎng)面很亂，但大家各干各的活兒，實(shí)際一點(diǎn)也不亂！到晚上收工的時(shí)候，保證當(dāng)天的任務(wù)保質(zhì)保量完成！有的領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)視察工作，看到幾百人忙得熱火朝天，擔(dān)心管理出問題，爸爸會(huì)自豪地挺起胸脯，毫不猶豫地給領(lǐng)導(dǎo)一顆定心丸：請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，這里的每一個(gè)人的工作，每一分鐘的工作，都有一本“帳”呢！我知道，那“帳”就是爸爸那個(gè)專門的小本子。
—— 《好習(xí)慣的力量》
2.母親喜歡講故事，尤其是講那些很久以前自己親身經(jīng)歷的故事，一講起來，滿眼都透著興奮的光。
東北的漢子好喝酒，大多數(shù)女人也能喝幾口。每當(dāng)親戚朋友聚了一桌子，酒過三巡，那些小字輩便聒噪起來要母親講故事，個(gè)中緣由，大都因?yàn)橹浪羞@個(gè)愛好，為討母親的歡心。母親卻全不在意這些，有求必講，而且聲情并茂，陶醉其中。
——《母親——無法消逝的記憶》
3.父親的性子很倔，他認(rèn)準(zhǔn)了的事，九頭牛也拉不回來。
我九歲的那一年，到北方姑姑家去串門的爸爸，回家的時(shí)候，一下子帶回來四十幾頭梅花鹿——興沖沖地宣布，他要在南方搞養(yǎng)殖。梅花鹿是北方動(dòng)物，南方的氣候、溫度、濕度和植被和北方截然不同，媽 媽反對(duì)，周圍的親戚朋友也勸他趁早放棄，而他，頭搖得像個(gè)撥浪鼓......
—— 《執(zhí)著的美麗》
五.線索人物行為引導(dǎo)法
以“我”為線索人物——交代某個(gè)時(shí)間，“我”到某個(gè)地方做什么。這一部分只是一個(gè)引子，具體寫的事件，是“我”在那個(gè)特定的地點(diǎn)看到的被人所做的另一件事。“我”出場(chǎng)做某事要略寫，寫這部分是為下文“我”看到另一個(gè)人做另一件事做鋪墊。一般的寫作格式是：“某時(shí)，我在（到）某地做什么”，或者“某時(shí)，某原因，我在（到）某地做什么”。
例如：
1.XX年夏天的一個(gè)晚上，我在維也納金色大廳里聆聽中國(guó)鋼琴家孔祥東的演奏會(huì)。
當(dāng)貝多芬的c小調(diào)奏鳴曲《悲慟》從孔先生的十指間流出時(shí)，我習(xí)慣性地看了一下舞臺(tái)上方的管風(fēng)琴。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在巨大的管風(fēng)琴右側(cè)有一個(gè)外國(guó)小男孩半蹲半跪透過欄桿的縫隙在向下張望。因?yàn)樘幵谧罴呀嵌�，小男孩可以清楚地看到孔先生�?qiáng)而有力的十指在黑白琴鍵上跳動(dòng)和起伏，還可以感受到最佳的音樂共鳴。當(dāng)?shù)谝粯氛驴煲Y(jié)束時(shí)，小男孩可能感到原來的姿勢(shì)不太舒服，便開始輕輕地坐下，雙手抱著膝蓋認(rèn)真地欣賞起音樂來。整首曲子大約有二十幾分鐘，小男孩始終一動(dòng)不動(dòng)地保持著這個(gè)坐姿。直到曲終，掌聲響起前的一瞬間，小男孩彎著腰，邁著貓步躡手躡腳地離開了前臺(tái)。借著大廳亮起的燈光，我看見在前臺(tái)出口處一位佩戴著標(biāo)志的女工作人員，微笑地拍了拍小男孩的頭以示贊許，然后，小男孩跑向等在一旁的媽 媽，撲到媽 媽的懷里開始撒起嬌來。我斷定那個(gè)孩子只有4歲左右。
—— 《金色大廳里的小男孩》
2.那是XX年元旦，爸爸媽 媽出差在外，我一個(gè)人閑得實(shí)在無聊，就來到我家所在小區(qū)前面的十字路口，準(zhǔn)備買幾張報(bào)紙，打發(fā)這難耐的時(shí)光。
遠(yuǎn)處近處的鞭炮聲此起彼伏，到處都迷茫著祥和的硝煙味。下了班的人，提著大包小包的海鮮以及禽肉蛋，急沖沖的向家里奔去。老槐樹下的報(bào)攤已經(jīng)收了，賣報(bào)紙的老奶奶，將兩手藏進(jìn)相對(duì)的袖口里，一邊不停地跳著腳御寒，一邊不停地向遠(yuǎn)處張望.....
——《賣報(bào)紙的老奶奶》
六.目的、行為引導(dǎo)法
先交代某個(gè)特定的時(shí)間，然后點(diǎn)明“我”或者“主要人物”為了達(dá)到一個(gè)什么目的，最后概述“我”或者“主要人物”到一個(gè)什么地點(diǎn)，去做什么事。下文要具體敘述的就是去做的這件事。
例如：
1.大概在我十二三歲的時(shí)候，為了賺零用錢，我每天放學(xué)后都要到一個(gè)闊太太家做鐘點(diǎn)工。
工作進(jìn)行得很不順利，因?yàn)槲腋静恢涝趺锤�。女主人家的地板要用特制的木油精清洗，然后打蠟；不同材質(zhì)的家具又各有一套清潔劑和上光劑，很多名字我都沒聽說過；洗衣服的時(shí)候就更麻煩了，什么不能熨，什么不能絞干......這些都是普通藍(lán)領(lǐng)家里沒有的規(guī)矩。
——《鐘點(diǎn)工》
2.我初二的那年秋天，為了解決學(xué)科“瘸腿”問題，我跑到姥姥家，請(qǐng)正讀大學(xué)的表哥給我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。
........
——《難忘的輔導(dǎo)》
七.眾里推一強(qiáng)調(diào)法
在生活實(shí)踐中，同類事物給我們的感受、印象是絕對(duì)不同的。在眾多的事件中，最難忘的常常只有一兩件，在眾多我們?nèi)ミ^的地方中，留下印象最深刻的常常只有一兩個(gè)地方，在眾多的人物中，我們真正銘記于心的常常只有一兩個(gè)人。這種寫法，就是先指出某類食物，然后強(qiáng)調(diào)其中某一個(gè)給我們留下的印象最深刻，或者最感人，或者最......
例如：
1.我去過日本的很多地方，給我記憶最深的是一個(gè)叫小和田的日本車站。
小和田站在山林之間，車站里沒有檢票口，沒有電車員，當(dāng)然也沒有車站室，沒有屋檐。我想，下雨或下雪的時(shí)候，在這個(gè)小站上等待電車的到來，應(yīng)該是一種不一樣的感覺。就算電車停下來，也看不到一個(gè)人從車?yán)镒叱鰜恚床坏揭粋�(gè)人從站臺(tái)上走進(jìn)電車?yán)�。但是，在地圖上的電車線上，很明顯寫著小和田站的站名。
我猜想小和田車站應(yīng)該是很久以前的舊站了，只不過是政府來不及拆除而已�？晌肄D(zhuǎn)念想起來，對(duì)從車上能看見的舊房頂和村落感到特別驚奇。那只能告訴我那里還有人居住，那里還有人在生活。
小和田車站的周圍是綠油油的山巒，還能看見河水和一座隱隱約約的木橋。從車站下來，繞過一條石頭小道走10分鐘左右，有好幾排舊房子。不過，房子破舊不堪，已經(jīng)沒有一個(gè)人居住。順著木橋方向去尋找電車上看到的木橋，一直走到橋頭，原來橋的一半與房子一樣也倒塌了。一個(gè)人也沒有的小和田，誰(shuí)會(huì)在這里等候電車，這顯得有些孤單的車站莫非即將消失。
我終于在站臺(tái)上驚奇地看到了一位郵遞員從電車上下來，他捧著一包行李，笑著從我身邊而過。沒走多遠(yuǎn)，他突然轉(zhuǎn)身問我是否是來觀光的客人，我沒有點(diǎn)頭就問：“這里住著人家?”“大家都問同樣的問題，以為小和田站只是一個(gè)多余的車站，但事實(shí)并非如此。”看起來很年輕的郵遞員對(duì)我繼續(xù)解釋道：“這里還有人住著，如果你方便和我一起來吧?”或許他也用同樣的口氣問過別人，無論如何，我還是和他一起繞過小道，穿過破舊的房子，我看到了奇跡般的畫面。一棟干凈的木房子，一塊綠油油的菜田，一對(duì)年近六十的夫婦在田里勞動(dòng)。屋檐下，一對(duì)白色的農(nóng)家犬在曬太陽(yáng)。怎樣美麗的風(fēng)景啊!我感嘆的時(shí)候，郵遞員告訴我，村子里只剩下這對(duì)老人，多年以前，所有人都陸續(xù)離開。但是雖然只有一戶人家，鐵路局還是為這兩位老人建了這個(gè)小和田車站……
我一下子不知道該說些什么，一會(huì)兒之后，我就再也感覺不到車站的孤單了。我坐在站臺(tái)上重新去看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，重新去記住這兩個(gè)人的車站。我想我可能再也忘不了這個(gè)名叫小和田的日本車站了。
——《小站》
2.教過我的老師，有的風(fēng)趣幽默，有的淵博嚴(yán)謹(jǐn)，有的平易近人，但我最想念的，要數(shù)初二時(shí)的物理老師——李春蹊。
......
——《留在靈魂深處的足跡》
八.以“面”引“點(diǎn)”法
“點(diǎn)面結(jié)合”中，有一種形式是“群像”與“個(gè)體”的結(jié)合。“群像”為面，“個(gè)體”為點(diǎn)。以面引點(diǎn)法，就是從面落筆，刻畫“某個(gè)時(shí)間，或某個(gè)時(shí)段，某個(gè)群體正在某個(gè)地點(diǎn)做什么”或者“某個(gè)地方，某個(gè)群體經(jīng)常做什么”，由此自然引出下文——其中某個(gè)人在做什么，他是怎么做的。（這個(gè)人常常與眾不同）
例如：
1.一百年前的一個(gè)下午，一群德國(guó)的孩子正坐在教室里完成老師剛剛出的考題：1+2+3+.....100=？
教室里幾乎所有的孩子都在奮筆疾書，埋頭演算，只有角落里的高斯，平靜地坐在那里，若有所思的望著窗外出神，眼前的草紙一片空白......
—— 《高斯的故事》
2.在美國(guó)伊利諾伊州的哈佛鎮(zhèn)，有群孩子經(jīng)常利用課余時(shí)間到火車站賣爆米花。
一個(gè)10歲的小男孩也也加入到著個(gè)行列。他除了在火車上叫賣外，還往爆米花里摻入奶油和鹽，使其味道更加可口，結(jié)果他的爆米花比其他任何小孩都賣得好.......
——《一個(gè)小男孩的取勝之道》
九.情節(jié)搶斷法
從故事的某個(gè)情節(jié)，直接寫起，拋開此前的情節(jié)，保證讀者能讀懂故事即可。這種寫法，通常是事件的整體脈絡(luò)大家憑借經(jīng)驗(yàn)就可以知曉，即便某幾個(gè)情節(jié)不做記述，也不影響讀者的理解，或者有的地方讀者不理解，但作者在接下來的敘事過程中做了恰到好處的補(bǔ)敘，前面的部分即便不寫，讀者也能讀懂故事的來龍去脈。
例如：
1.“不！”她雙頰一紅，對(duì)打扮得像空中小姐般的服務(wù)員抱歉地?fù)u搖頭。連10元錢的門票她都覺得奢侈，何況令人咋舌的洋酒。
服務(wù)員漠然地瞥她一眼，收斂起殷勤轉(zhuǎn)身而去。樂曲如山泉，從高不可測(cè)的山巔流淌而下，忽明忽暗的彩燈勾勒出綽約的身影和飛旋的腳步。
——《丟失的戒指》
2.“你必須為你剛才說的話向我道歉！”李主任伸手抓住王經(jīng)理的衣領(lǐng)，”我的工作出現(xiàn)了問題，你可以批評(píng)我，但不能因?yàn)橐s走某個(gè)人，就誣陷員工！“
大廳里正在工作的各位員工見兩位領(lǐng)導(dǎo)吵起來了，瞬間安靜下來，大家偷眼看著兩個(gè)互不相讓面紅耳赤的人，低頭做自己的工作，假裝什么也沒聽見。大家都知道李主任是對(duì)的，但員工的”生殺大權(quán)“緊緊握在經(jīng)理手中，如果站在正義的一邊，自己就會(huì)丟掉飯碗，如果自己站在王經(jīng)理的一邊，又顯得自己不夠公平仗義，唯一的辦法就是將自己藏起來，明哲保身。.......
——《站隊(duì)》
十.倒敘法
所謂的倒敘法，就是先寫事件的結(jié)果，然后采用追因方式，交代結(jié)果產(chǎn)生的來龍去脈�；蛘�，將故事最精彩的部分以及事件的結(jié)果，提到最前面先行記述，然后再交代事件的來龍去脈。
例如：
1.一天傍晚，美國(guó)新澤西州一名小學(xué)校長(zhǎng)將自己的頭發(fā)剃成學(xué)校的縮寫字母“hp”，然后爬上學(xué)校的屋頂，度過了一個(gè)寒冷的夜晚。
原來，半年前，他曾對(duì)同學(xué)們承諾說：“如果你們?cè)趲讉�(gè)月內(nèi)讀完一萬(wàn)本書，我可以任由同學(xué)們處置作為獎(jiǎng)勵(lì)。全校學(xué)生非常努力，很快完成了讀書任務(wù)，他們選擇的獎(jiǎng)勵(lì)是給校長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)特殊的頭型，讓他在教學(xué)樓頂忍受一個(gè)晚上的寒冷。
——《睡屋頂?shù)拿绹?guó)校長(zhǎng)》
2.一天早晨，早起的王大爺正沿著莫名湖邊的甬路悠閑地散步。突然，一個(gè)紅色的漂浮物闖入他的眼簾，他走近一看，不禁倒吸一口冷氣，原來那是一具無名女尸。
........
——《莫名湖謎案》
十一.環(huán)境描寫法
交代事件發(fā)生的環(huán)境。或者以景襯人，或者借景抒情，或者借物喻人，或者巧用象征，或者為下文某個(gè)情節(jié)做鋪墊，或者渲染氣氛。
例如：
1.雪，飄飄搖搖，漫天飛舞。白如玉，潤(rùn)如瓊，美如詩(shī)，輕如夢(mèng)。
黛玉只身一人，身披紅色裘氅，手握剛剛寫就的新詞，無言地依著庭欄，望著朦朧在雪中的遠(yuǎn)山。
2.正午的陽(yáng)光，像點(diǎn)燃的火，熊熊燃燒，似乎要烤焦一切，融化一切，征服一切。
他提著盛滿雪糕的保溫箱，向老師的辦公室走去。汗水順著臉頰，留下來，打濕了衣衫，迷蒙了雙眼.....