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說數(shù)教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-08-10

說數(shù)教學(xué)設(shè)計

第一部分:舉例子,下定義,比喻。 第二部分:舉例子,下定義,引用,比喻,擬人。第三部分:下定義,舉例子,比喻?傮w上還用了“分類”的說明方法。4、在一般人看來數(shù)字是枯燥無味的,課文卻把枯燥無味的內(nèi)容表達得具體生動,趣味盎然。請你說說作者是運用什么方法來達到這種效果的。

•⑴從易到難,從少到多,從簡單到復(fù)雜•⑵運用了多種說明方法,化難為易,便于理解。•⑶語言通俗,生動,親切。穿插抒情和議論。

5、從本文可見科學(xué)小品文的一般特點是什么?

•——選材廣泛;旁征博引,說古道今;善用多種手法來說明事理;語言通俗、生動、活潑、親切,穿插抒情和議論;具有可讀性。本科學(xué)小品生動有趣地介紹了數(shù)的發(fā)展簡史,傳播了科學(xué)知識和科學(xué)創(chuàng)新精神。學(xué)生自學(xué)解決閱讀課文討論b層同學(xué)回答a層同學(xué)回答a層同學(xué)回答課外作業(yè)與活動布置

a類要求

查找關(guān)于數(shù)的歷史及其它相關(guān)知識。

b類要求

查找關(guān)于數(shù)的歷史及其它相關(guān)知識。

教學(xué)反思

備課組長審定簽名

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步驟

教法指導(dǎo)及學(xué)生活動

一、導(dǎo)入:18世紀,英國有位叫?怂沟臄(shù)學(xué)家,用近二十年的時間,僅憑手算,將л值計算到小數(shù)點后707位。如果數(shù)字真的枯燥,他能耐住那么長時間的寂寞嗎?中國當代數(shù)學(xué)家陳景潤,為了攻克“哥德巴赫猜想”,驗算草紙用了幾麻袋。如果數(shù)字真的乏味,他那持久的興趣從何而來?德國著名數(shù)學(xué)家高斯說:“數(shù)學(xué)是科學(xué)之女王!苯裉煳覀兙秃臀锢韺W(xué)家沈致遠一起來說數(shù),揭開這位美麗女王的神秘面紗,親睹其絕代風(fēng)華。二、講解:1、請同學(xué)們快速的瀏覽一遍課文,說一說作者在文中為我們提供了哪些數(shù)的信息?(自然數(shù)……)2、作者依照人類認識數(shù)的歷史進程來說數(shù)的,可見數(shù)的發(fā)展是漸進的,不是一蹴而就的。請同學(xué)們結(jié)合所查找的資料也來說說數(shù)字發(fā)展的歷史。(古印度——阿拉伯。中國《史記》“數(shù)始于一,終于十,成于三!闭每茖W(xué)的總結(jié)了我國數(shù)學(xué)的創(chuàng)建過程。)3、經(jīng)歷如此坎坷數(shù)才形成了如此完備而抽象的體系,可見數(shù)的發(fā)展史實際上就是人類科學(xué)的發(fā)展史!翱茖W(xué)求真,真中涵美;藝術(shù)唯美,美不離真。”既然數(shù)學(xué)中蘊含真理,就一定能從中發(fā)掘出美。作者如何使枯燥無味的數(shù)充滿詩情畫意?過渡:科學(xué)與文學(xué)融為一體,在文中不但引用、化用一些詩詞名句,運用比喻、擬人等修辭手法增添了文學(xué)色彩。尤其作者對圓周率的描述令人贊嘆,就幾何而言,圓周率是圓周與直徑確定的比值,就數(shù)而言卻包含著既不循環(huán)又不終結(jié)的無限信息,于是就聯(lián)想到“天長地久有時盡,此率綿綿無絕期。”而小詩“零贊”那介于抽象與具體之間的聯(lián)想出人意外。今后賞月你也許就會想到“0”了。4、請同學(xué)們也如作者一般用詩的語言來詮釋一下數(shù)字。教師導(dǎo)入學(xué)生看書學(xué)生發(fā)言

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步驟

教法指導(dǎo)及學(xué)生活動

過渡:詩與數(shù)字相似。好詩就如清澈的水晶那樣晶瑩剔透、流光溢彩,數(shù)學(xué)的邏輯公理系統(tǒng)也是通體透明、一塵不染。數(shù)學(xué)是思辨的科學(xué),素以抽象艱深著稱。抽象源于實際而又應(yīng)用于實際,如能從其原型說數(shù)就可以具體形象思維來理解抽象原理,作者認為自然數(shù)的原型是十個手指,負數(shù)的原型是欠債。 5、你還知道實際生活當中哪些數(shù)字的原型?結(jié)合查找的資料討論一下,說一說。
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