在全市農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的交流發(fā)言
現(xiàn)在“正能量”一詞被渲染的淋漓盡致，那么什么是“正能量”？我認(rèn)為，能夠讓一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿希望，勇于擔(dān)當(dāng)，信心百倍的走在自己的人生道路上的宣傳、引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助、傳承、自我尊重、關(guān)愛(ài)他人等一切有利于人類文明進(jìn)步，一切有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定，一切有利于人的全面發(fā)展的東西，就是正能量，這也是我們建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)意義；能夠讓一個(gè)孩子對(duì)人生未來(lái)充滿理想和憧憬，不畏艱難，不怕困難，勇于創(chuàng)造，豪情萬(wàn)丈地?fù)碛悬c(diǎn)燃?jí)粝胫鸬募で�，并由此給予他們的社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境，以及以學(xué)校為主導(dǎo)的教育思想、教育氛圍、教育情愫、教育模式、培養(yǎng)方法、教學(xué)活動(dòng)等等一切有利孩子們美好心靈塑造的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和思想引導(dǎo)，一切有利孩了們身心健康的方式方法和實(shí)踐活動(dòng)，一切有利孩子們個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展、最終達(dá)到自我發(fā)展或者說(shuō)是自由發(fā)展的文化積淀和文明傳承，就是正能量，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。而這一切圍繞人的全面發(fā)展的宣傳、引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助、傳承、自我尊重、關(guān)愛(ài)他人以及一切圍繞孩子們培養(yǎng)教育的氛圍、思想、理念、情愫、模式、方法、實(shí)踐活動(dòng)等等，都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是“教育”。它包括了社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三個(gè)方面，也構(gòu)成了一個(gè)完整的體系，所以對(duì)教育是人類生息繁衍，文明進(jìn)步，不斷發(fā)展基石的比喻，就再恰當(dāng)不過(guò)了；所以說(shuō)，把“教育”擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位就閃爍著這樣深刻、深遠(yuǎn)、深邃的思想光芒；所以說(shuō)正能量輸入輸出都離不開(kāi)“教育”。教育與人類的生活、生存、發(fā)展休戚相關(guān)，教育在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，在人與人之間關(guān)系中，不僅有著紐帶的作用，還承載了一切人類優(yōu)秀文化文明的成果傳承與發(fā)展，一切民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的弘揚(yáng)與創(chuàng)新，它具有無(wú)法阻擋的精神力量。從這個(gè)意義講，人人都是教育者、人人又是受教育著，人人都在其中。為此，我覺(jué)得，我們這一代人最大的責(zé)任和使命，不僅要?jiǎng)?chuàng)造豐富的物質(zhì)財(cái)富和基礎(chǔ)，還要營(yíng)造并生成強(qiáng)大的精神力量，并通過(guò)我們的努力傳遞給后來(lái)者，讓他們擁有能夠面對(duì)一切困難，戰(zhàn)勝一切困難的精神支柱和精神力量。正如在8.19全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上講到的：我們要跑好接力賽中的這一棒。這就要求我們既要有因勢(shì)而動(dòng)的思想智慧，還要有順勢(shì)而為的行動(dòng)堅(jiān)守。只要行動(dòng)就有收獲，唯有堅(jiān)守才有奇跡。
假如我們就用這樣輸入輸出正能量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們的社會(huì)建議，社會(huì)生活，學(xué)校教育，人與人之間關(guān)系的話，差距在哪里，就一目了然、躍然紙上了。還會(huì)有更多的時(shí)間去報(bào)怨、埋怨、指責(zé)和憤懣不平嗎？我想，但凡一個(gè)對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈責(zé)任心的人，他一定不會(huì)的。因?yàn)樗业搅俗约旱奈恢�，因�(yàn)樗_認(rèn)識(shí)了自己，因?yàn)樗麚?dān)負(fù)起了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿了無(wú)限希望，因?yàn)樗麑?duì)未來(lái)抱有了無(wú)限美好的憧憬和向往。
那么，正能量從何而來(lái)呢？首先是自我輸入。這種自我輸入的是教育的最高境界——自我教育。每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活里，在現(xiàn)實(shí)的崗位職責(zé)中，在人與人之間的關(guān)系中，都會(huì)遇到這樣或那樣的思想困惑、生活困難、動(dòng)力困境，怎么辦呢？不僅需要領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)迷津，而且需要同時(shí)的關(guān)愛(ài)幫助，還需要家庭的和諧溫馨，更需要人與人之間的有效溝通，去解開(kāi)疑惑，打開(kāi)心鎖，敞亮生活；更為重要就是正確的認(rèn)識(shí)自己。怎么樣正確的認(rèn)識(shí)自己呢？我想無(wú)礙于：認(rèn)清自己的最大實(shí)際而不好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)清自己的職責(zé)所系而不怨天尤人，認(rèn)清自己的目標(biāo)而不放棄追求。這就是正能量的自我輸入。蘇格拉底說(shuō)：認(rèn)識(shí)你自己。一個(gè)人如果不能認(rèn)識(shí)自己，期望他去認(rèn)識(shí)別人、影響別人、引領(lǐng)別人，可能嗎？不可能。因?yàn)樗呀?jīng)迷失了心靈，也迷失了自我。其次，才談得上輸出正能量。只有正能量豐富、豐厚、豐實(shí)的人，才能輸出更多的正能量，已達(dá)到提振人的精神，豐富人的思想的功能和效果。面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境里、現(xiàn)實(shí)生活中呈現(xiàn)出的種種問(wèn)題，我們是抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，還是抱著勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，輸出正能量的效果是截然相反的。一個(gè)人的能力是有限的，但只要你堅(jiān)守去做、去行動(dòng)，就能影響人、改變?nèi)�，你就是在改變這個(gè)社會(huì)，如果人人都愿意這樣去做，就會(huì)形成一種偉大的浩然之氣。這同樣是偉大的民族精神的體現(xiàn)。
所以，我們教育工作者在人類歷史的發(fā)展中、在社會(huì)的文明進(jìn)步中、在人的全面和諧發(fā)展中，肩負(fù)著著偉大而且神圣的使命。繼而為構(gòu)建和諧共生的和諧世界去不斷耕耘，去不懈追求，去奮發(fā)有為。正如北宋張橫渠所說(shuō)：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。這就是教育的光輝，如同太陽(yáng)溫暖世界，仿佛陽(yáng)光普照大地，彰顯著無(wú)與倫比的燦爛與美麗。