在全市農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)班上的交流發(fā)言
真正對農(nóng)村教育影響的因素，最為重要的是留守老人照顧留守兒童的問題。從全國范圍看，已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的社會(huì)問題了。這種留守老人與留守兒童相伴的農(nóng)村生活景象，使現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村教育中沒有了家庭教育。三位一體的教育體系不知不覺的缺少了一環(huán)、而且是非常重要又十分關(guān)鍵的一環(huán)。加上“隔輩親”的問題，留守老人對留守兒童那是說不得、管不得、打不得。即便是說了、管了，也沒有什么實(shí)際效果。這就造成了無論學(xué)校開展什么樣的教育實(shí)踐活動(dòng)，給予什么樣的思想引領(lǐng)，孩子們離開校園就變成了自由飛翔的小鳥了，不受任何約束。
我是從XX年開始關(guān)注農(nóng)村家庭教育子女問題的。那一年的秋天回到家鄉(xiāng)，我們村里只有一個(gè)高中生。母親告訴我，沒有孩子愿意上高中了。初中畢業(yè)都外出打工了。村里的孩子再也沒有你們那個(gè)時(shí)候比著學(xué)習(xí)的勁頭了。一個(gè)近千人的自然村，竟然只有一名高中生，我是百思不得其解。之后，我開始在網(wǎng)上關(guān)注和瀏覽反映農(nóng)村教育及農(nóng)村家庭教育子女的理論文章和案例剖析，心中有了點(diǎn)感性的認(rèn)識。XX年8月4日，家父突發(fā)腦出血住院，我?guī)е鴥鹤踊丶�。兩天后，父親病情穩(wěn)定后，我和兒子回到村里，與已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的母親嘮嘮家長。那一天，我聽說姨外孫以420分的中考成績被錄取到我們市曾經(jīng)名震豫東平原、現(xiàn)為河南省級示范高中，盡管交了XX元的擇校費(fèi)，也著實(shí)令我疑竇叢生。曾經(jīng)的學(xué)生生活，我僅以0.25分之差與之失之交臂。那時(shí)候既沒有擇校的風(fēng)生水起，也沒有找門子、托關(guān)系的說詞，否則，也許我的人生軌跡將要改變，人生歷程就此改寫。晚上回到醫(yī)院，病房里又住進(jìn)了一位老人。聊天中，我知道了照顧老人的兒子是淮海戰(zhàn)役主戰(zhàn)場的陳官莊村小學(xué)的校長。他對我們家鄉(xiāng)農(nóng)村教育的一番感慨，讓我為之震驚。這也讓我有了繼續(xù)探尋的欲望。第二天，我把在我們鄉(xiāng)中學(xué)擔(dān)任副校長的堂弟約到了醫(yī)院。兒子替我照顧病中的父親，我們哥倆就農(nóng)村教育的問題進(jìn)行了一個(gè)上午的交流。兩位校長的說辭幾乎如出一轍，百感交集之余，我把農(nóng)村和城市這兩大教育陣營，概括為兩句話：農(nóng)村人對子女教育是重眼前、輕長遠(yuǎn)，城市人對子女教育是重長遠(yuǎn)、輕眼前。既重眼前又重長遠(yuǎn)，才是最完美的�？墒遣]有多少家庭和家長能夠做到。在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活里，二者比較起來，農(nóng)村人的想法似乎遠(yuǎn)比城市人的想法要聰明的多。為什么呢？因?yàn)檗r(nóng)村人不多的知識，或者目光的短視，卻讓他們得到了更多的眼前利益和實(shí)惠。用我們家鄉(xiāng)百姓的話說：既然不是讀書的料，就不如早點(diǎn)外出打工掙錢，蓋樓房娶媳婦。事實(shí)上也是如此。這也是中考錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低的原因之一。隨著第一代打工者年齡的增長，他們已經(jīng)退出屬于他們自己的歷史舞臺；第二代、第三代打工者前赴后繼，沿著父輩的足跡，揮汗如雨。結(jié)果卻是，盡管他們滿足了眼前需要，得到了更多的實(shí)惠，但是并沒有改變他們社會(huì)階層和社會(huì)地位。他們對“知識改變命運(yùn)”并沒有一個(gè)明確的、清醒的認(rèn)識。還有一個(gè)原因就是計(jì)劃生育國策已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的效果。年輕人已經(jīng)在打工的經(jīng)歷中，親眼看到、親身體會(huì)到教育子女的負(fù)擔(dān)。可以說，在我們哪里，計(jì)劃生育超生的問題不再需要各級政府提倡和監(jiān)督了。這方面的問題不再多說。再后來，我認(rèn)為農(nóng)村人對子女的教育多是急功近利，城市人教育子女多是急于求成。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，對這些認(rèn)識上的問題不再過多的解釋。
我們把視線拉回到我們各個(gè)縣市區(qū)的農(nóng)村教育。我到過許多的農(nóng)村中小學(xué)。我們這里的農(nóng)村留守老人和留守兒童的問題并不明顯。我們的農(nóng)村教育的問題到底在哪里呢？
從外部因素上，我們現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)大多是寄宿制的，以自然村為單元進(jìn)行復(fù)式教學(xué)的教學(xué)點(diǎn)基本消除。這與西部一些山區(qū)教育有著很大的差別，也是很大的進(jìn)步。充分體現(xiàn)了各級黨委、政府對農(nóng)村教育的重視。
寄宿制學(xué)校制度的建立與實(shí)施，對于搞好農(nóng)村教育的好處，我不多說。我想說的是，正是由于寄宿，讓我們的農(nóng)村家長推掉了教育引導(dǎo)子女的責(zé)任。這種責(zé)任，完完全全的轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)校和校長、老師頭上。學(xué)生在學(xué)校不論發(fā)生什么樣的磕磕碰碰，都會(huì)讓家長不依不饒，影響和擾亂學(xué)校的正常秩序；更不用說發(fā)生傷亡事件了。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生問題，學(xué)校固然有推卸不掉的責(zé)任，但是我們不得不承認(rèn)，長期歷史原因中形成的安于現(xiàn)狀、守土戀家的農(nóng)村家長陳舊的思想觀念和落后的思維方式，使他們在利益面前丟失了人間最美好的東西，那就是理解和寬容。每每個(gè)別學(xué)生在學(xué)校發(fā)生問題，家長就站在了學(xué)校的對立面，學(xué)校、老師為學(xué)生所做的一切，在家長眼里一文不值了。這就是大家感到安全壓力大、責(zé)任大的不能告人、也無法說出口的原因所在。