在全市農(nóng)村學校校長培訓班上的交流發(fā)言
當我從指導員提拔到組織干部股股長的兩年后,再讓我回到這個營去擔任教導員和黨委書記,我真的是一萬個不愿意。但是,團政委告訴我:兄弟啊,你去吧,你去我放心。我說:政委您這是把我架在火上烤啊,那一天烤糊了,您就沒有什么可烤的了。政委沉思著沒有吭聲,因為他曾經(jīng)也是供電連的指導員,不到而立之年,已是兩鬢染霜。我繼續(xù)說:去了,升遷到在其次,重要的是別被送上軍事法庭接受審判,重要是我這身軍裝能不能穿的問題。水電影響了導彈、衛(wèi)星的發(fā)射,我只有喝“鏡子湯”的份了啊。政委說:你是組干股長,你對全團的干部了如指掌,干部任你挑選。就這樣我?guī)е?名全團最最年輕的、最優(yōu)秀的、最有責任心的連排職干部,走馬上任?墒敲刻於际侨缗R深淵,如臨大放,如坐針氈,不敢有絲毫的懈怠。弄虛作假只能是玩火自焚。那種壓力,那種緊張是很難想象的。在你們中間可能有很多人到過現(xiàn)場觀賞過衛(wèi)星發(fā)射的壯觀場面,但你無法想象我們的臨陣狀態(tài)時心理的緊張程度。就在那次事件后,我給全營干部講了一課:什么才是真正的真正實干。我和我戰(zhàn)友們一路向前,走過了任期3年的艱辛歷程。現(xiàn)在,我可以很自豪告訴大家的是:當年我的連排長全部走向團職崗位,只有一人因家庭困難提前申請轉(zhuǎn)業(yè),F(xiàn)任團長、政委、參謀長、政治處主任就是我當年手下的連長、指導員。
我不是在這里“王婆賣瓜、自吹自詡!蔽抑幌胗梦以(jīng)的經(jīng)歷來告訴各位校長:你要想把自己的思想、理念、謀劃、目標變成現(xiàn)實,一定要給部署、給下級最大的希望,希望就會像燃燒的火焰,綻放出絢麗光芒。沒有奔騰的希望去凝聚人心,匯聚力量,振奮精神,改變面貌,要想實現(xiàn)心中的夢想,那真是天方夜譚的故事。因為你和你的伙伴們?nèi)狈α四繕松系囊恢滦,沒有了共榮辱、同進退的團隊精神,看似一團和氣,實則貌合神離;看的風風火火,實則死水一潭。歷史的經(jīng)驗已經(jīng)證明:一個政權(quán)如果不能讓民眾看到生存的希望,推翻它是必然的。什么的意思呢?上級給下級希望,領(lǐng)導給下屬希望,家長給孩子希望,強者給弱者希望,才是凝聚開創(chuàng)美好未來、完成未竟事業(yè)的磅礴力量,朝著夢想的地方奮勇前行。而這一切都源自于你的責任和態(tài)度。責任決定態(tài)度,態(tài)度決定一切,這就是兩者之間的辨正關(guān)系。一個人縱然有三頭六臂,也不如集體力量的氣勢恢宏。
沖出包圍,讓希望在鄉(xiāng)村教育中歡歌
我們在實際工作中,總是能聽到這樣的聲音:“學校只能管好校園以內(nèi)的事情,圍墻以外和學生離開學校以后發(fā)生的事故,不應(yīng)該承擔責任,也不應(yīng)該受到質(zhì)疑和質(zhì)問!边@種聲音的發(fā)出者,多是學校的校長。所以,此種事故的發(fā)生后,對媒體有關(guān)報道及對學校教育的指責感到莫名的無奈、委屈,憤懣不平,怨聲載道。
從安全責任的劃分以及法律界定上,這種聲音不無道理,也沒有受到指責、詰責的理由。但是,如果從教育的功能是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的角度來看,或許又是另外一種不言自明的情形了。
今年6月26日,江西南昌紅谷灘新區(qū)生米鎮(zhèn)文清村,3個同袍兄妹在村口池塘旁邊玩耍時溺水身亡。最大的10歲,最小的5歲。我不知道大家看到這個報道都想到了什么;我不知道大家看到那三個弱小的尸體擺放在一起有何心靈震顫;我不知道大家看到那個老人守著3具尸體痛不欲生、死去活來的畫面,有著怎么的情感砥礪。但是,我想每一個人也不愿意看到這樣一個沉重的讓人不忍心卒讀的悲劇。
我們完全可以把矛頭指向監(jiān)護人,質(zhì)問孩子的父母為什么不去盡到責任。事實上,任何對孩子父母的責問都已于事無補,軟弱無力的。農(nóng)村留守老人、留守兒童的問題已經(jīng)是擺在全社會面前的一個大問題了。這種情況,就是我們農(nóng)村教育和農(nóng)村校長必須深刻認識、嚴肅面對的社會背景和自然環(huán)境。
悲劇的發(fā)生首先是一個家庭的悲劇,我們可以想象到孩子父母的悲痛。這樣的悲痛,我們與共。無論誰看到那張照片,都會被深深地刺痛。這樣的痛,愈合起來需要久遠的時間;可是這樣的悲劇恰似一部經(jīng)典影視劇被反復重播一樣,每年都在屢屢上演,這就是整個社會之殤。甚至可以說,是所有的成年人對兒童的虧欠。然而,慘劇一而再再而三的發(fā)生,就需要全社會及時深刻的反思。
一個10歲的孩子,應(yīng)該是3年級或者4年級的小學生,面對突入起來的情況竟然沒有一點“喊人救命”常識性的東西呢?這難道與我們學校日常安全教育、生命教育、生存教育沒有一點的關(guān)系嗎?我認為,給留守兒童開展安全教育、自我保護能力教育,往往會比知識重要更彌足珍貴。所以,來自農(nóng)村的每一個校長,都要立足學校當?shù)氐淖匀画h(huán)境和村民自治的情況,開展有針對性、有實用性,并有利于留守兒童健康、安全、快樂成長的生命教育和安全教育。那么,什么樣的安全教育效果才是最好的呢?