家長怎么與老師溝通（通用4篇）
家長怎么與老師溝通 篇1
一、與老師溝通要注意方式方法
父母的態(tài)度要主動，聯(lián)系要適時適度。
有些父母誤以為主動聯(lián)系老師會打攪?yán)蠋煹墓ぷ�、生活，怕老師不歡迎。其實父母主動聯(lián)系老師會給老師帶來便利，因為一個老師要面對幾十個學(xué)生，一個個去家訪要很多時間，家長主動到來，可以了解很多重要信息，可以交流商討教育方式，這是家長老師都樂意的事。
聯(lián)系要經(jīng)常，不要等到問題成堆或者問題嚴(yán)重再被迫去學(xué)校。
聯(lián)系要適時適度，要根據(jù)孩子的情況而定，更要尊重老師的意見。聯(lián)系太頻繁沒有必要，間隔太久，達(dá)不到效果。
二、與老師溝通要理性和明智
當(dāng)老師反映孩子問題時，父母態(tài)度要冷靜。孩子在學(xué)校難免犯錯，老師通報給家長，讓家長在家里注意糾正。家長如果當(dāng)場責(zé)罵孩子，就達(dá)不到教育的目的，還可能使孩子怨恨學(xué)校和老師。
對老師的看法，家長要做細(xì)致分析，充分肯定老師對孩子的教育和幫助。當(dāng)然，老師也是人，老師也會有看錯的地方。家長不必惟命是從，可以根據(jù)孩子實際情況進(jìn)行分析，并設(shè)法讓老師意識到他的錯誤。
孩子有時為了逃避處罰而傳遞錯誤信息，家長就更應(yīng)該及時與學(xué)校老師溝通，當(dāng)溝通渠道暢通，才會了解孩子的真實情況，孩子的小聰明也不會耍了。
三、一些與老師進(jìn)行有效溝通的方法
1.約定會面時間
作為老師，沒有什么比在上課前、放學(xué)后或課間時間遇到家長開即興會議更糟糕的了。盡量尊重教師有限的時間，不要忽然間出現(xiàn)，老師可能有，也可能沒有時間充分解決你的問題。
2.學(xué)會用各種方式溝通
包括面談，電話溝通，微信交流，電子郵件往來等，以達(dá)到經(jīng)常與老師溝通的目的。
3.愿意承擔(dān)你需要做的部分
老師們可能已經(jīng)對現(xiàn)有的工作量感到沉重。說實話，一些老師對在滿滿的工作日程上再加一件事，會感到非常具有挑戰(zhàn)性。你需要確保老師知道你愿意配合他們的工作，并在家庭里支持他們。
4.與老師成為盟友
你和孩子的老師應(yīng)是合作伙伴，而不是對手。你可以嘗試通過一些非正式的聊天來建立關(guān)系。時不時的給老師帶杯咖啡。在教室里做志愿者或主動提出在家里幫助做一些項目。如果你每次見孩子老師的時候都在抱怨或不停地言語攻擊，老師會開始躲著你或?qū)δ阌兴纻�。請別忘了，你與老師有著共同的目標(biāo)，那就是幫助你的孩子。
家長怎么與老師溝通 篇2
一：家長要正確認(rèn)識和評價老師
很多家長之所以一提及老師就眉頭一皺，實際上大都被一些社會風(fēng)氣所影響，特別是一些學(xué)校負(fù)面現(xiàn)象，比如有些家長經(jīng)常會提及我給某某老師送了什么禮物，給了老師幾張購物卡，給老師多少紅包，請老師在哪吃的大餐等等。事實上，這些現(xiàn)象的存在，在很大程度上破壞了教育的公平，墮落了部分老師的師德風(fēng)尚。當(dāng)這些因素被無限夸大后，以點代面的現(xiàn)象就會如瘟疫一樣傳染開來，大有一塊臭肉攪得滿鍋腥之勢。而絕大部分敬業(yè)愛崗品德好的老師的光輝則被那些骯臟的現(xiàn)象給掩蓋了，盡管老師們想證明自己是好老師，但是在瘟疫之下，又怎能說得清，道得明。
同時我們再把目光放在課堂里，根據(jù)中國人“投之以桃，報之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老師的所為吧，比如老師可以為送禮家長的孩子優(yōu)先安排坐位，可以課上多提問這些孩子，可以多表揚一下孩子，可以包庇縱容一下違反紀(jì)律的孩子等等。這自然也會讓沒有送禮的家長心存憂患，總感覺欠了老師什么，自然在面對老師時會缺乏底氣，既而影響到信心，甚至對老師缺乏好感。
在看到一些負(fù)面現(xiàn)象的同時，我必須提醒家長：不能靠猜測來面對老師，如果你帶著一種缺乏公允的目光去看待你孩子的老師，你可能會誤解老師。如果你真想客觀評價你孩子的老師，必須要主動和老師接近，還可以通過經(jīng)常和孩子交流，了解孩子在校在課堂上的表現(xiàn)來側(cè)面了解老師，只有這樣你才能做到對老師心中有數(shù)。在了解老師的人品，性格，脾氣，能力之后，再去有針對性和老師談孩子的教育問題，我想可能會更理性一些。
二：家長要學(xué)會尊重老師
師者，傳道授業(yè)解惑也。我想這句話每位家長都非常清楚，并且也知道其中的深刻內(nèi)涵。既然老師是教學(xué)生明事理修品德學(xué)知識長本事的人，那我們做為家長就不能抱著懷疑的目光去面對老師，不能把社會上負(fù)面的評價強加給老師。如果你去做小人之事，以請客送禮等一已之私去滿足自己的愿望讓老師為你孩子開綠燈的話，你的行為還算是尊重老師嗎?在面對利益的誘惑時，能說老師是主動伸手之人嗎?肯定不是吧?既然不是老師索要為先，那么有這樣行為的家長你就得想想了，你實際上是在糟蹋著老師的良好形像呢，你是助長不正之風(fēng)的罪魁呢。
讓孩子從小就受利益保護(hù)，不教孩子參與公平競爭，孩子的綜合能力何談培養(yǎng)和提高呢?所以，說這里家長們就要想想了，你可能是眼前走了捷徑，孩子受到了照顧，但從長遠(yuǎn)來看，你是在害你的孩子，你是地道的不負(fù)責(zé)的家長!
家長如果想尊重老師，你就必須要肯定老師的辛苦和付出。不僅家長要這樣做，同時還要引導(dǎo)孩子多想想老師每天教學(xué)的辛苦，讓孩子學(xué)會尊重老師的付出。當(dāng)孩子能體諒老師時，自然會對老師產(chǎn)生一種敬畏之感。當(dāng)孩子懂得尊重老師的勞動之后，再引導(dǎo)孩子學(xué)會遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，我想自然會讓孩子慢慢學(xué)會如何做人。
三：家長要學(xué)會以平等的心態(tài)面對老師
經(jīng)常會看到一些家長面對老師時心情比較復(fù)雜，實際上這是很多家長沒有擺正心態(tài)的緣故。對一個孩子的成長教育來說，都要經(jīng)歷家庭教育，學(xué)校教育和社會教育三種大的教育模式。家長是家庭教育的代表，老師是學(xué)校教育的代表，兩者從地位來講是平等的，而對于教育的目標(biāo)來說也是一致的，都是希望孩子能學(xué)到知識，提高孩子的能力和道德素養(yǎng)等。為什么有些家長面對老師時總會感覺自己矮半截呢?實際上這是家長家庭教育素養(yǎng)低造成的后果，大家想一下，如果你對自己所擔(dān)負(fù)的工作缺乏專業(yè)知識時，你怎能從容去應(yīng)對和你處于平等教育地位的老師呢?這就相當(dāng)于一個小學(xué)生和一個大學(xué)生對話時，時時有一種仰望的感覺。
家長怎么與老師溝通 篇3
今天孩子來上中文課前，母親用微信與老師溝通。告知：今天姐姐剛完成牙醫(yī)檢查，需佩戴口罩示人，怕人嘲笑，心靈有些脆弱，望上課時得到額外呵護(hù)。
這樣，當(dāng)孩子出現(xiàn)在老師家門口時，老師已有心理準(zhǔn)備。
門鈴響，老師象往常一樣興奮地開門迎接她的兩位小學(xué)生。蹲下與孩子們平視。在給姐姐一個大大的擁抱時，語氣平和地說：“媽媽已告訴我，你今天牙醫(yī)檢查很勇敢。我們都為你而感到驕傲。今天的中文課，你可以量力而行，若嘴巴不舒服，無需講話。聽老師講故事就行了。”
姐姐得到老師的特別關(guān)心，欣慰地點點頭。
這時，老師也沒有冷落一旁等候的弟弟，并留意到弟弟的新發(fā)型。在給弟弟一個大大的擁抱時，說：“弟弟今天去見發(fā)型師了吧?新發(fā)型很酷哦。”
弟弟感到老師的特別注意，也開始用中文夾帶英文講述今天剪發(fā)的一些經(jīng)歷。
老師與孩子們邊聊“今天”，邊進(jìn)入“課室”。讓孩子們感到自然隨意的課室氣氛的同時，提醒孩子們課前的“例牌公事”：上廁所，洗手，抹干手，選課文。
今天是弟弟選課文，老師遞給姐姐一本《繞口令》翻閱，使其在等候的過程中“有活干”。
課文選好，開始講故事。老師盡量用溫柔的聲線講故事，以此“慰籍”課室里的“小病人”。
當(dāng)然，故事仍需講得精彩，眉飛色舞，帶動孩子們的想象力。讓其忘卻牙醫(yī)檢查時的“恐懼”。
畫故事，練寫字，這兩個環(huán)節(jié)，孩子們都自行完成得非常好。半年的學(xué)中文步驟，孩子們已習(xí)慣，并喜歡這套“按部就班”教學(xué)程式。
與往常一樣，姐姐很快地完成了畫畫和寫字。
老師再次語氣平和地建議：今天你可以選擇坐著看書，或者躺在沙發(fā)上閱讀。
姐姐再次感到額外的關(guān)心和呵護(hù)，選擇了她喜歡的書和電動真皮沙發(fā)。
于此同時，老師開始專注地輔導(dǎo)弟弟練習(xí)今天學(xué)習(xí)的漢字的筆畫。弟弟今天從早到晚的“奔波”，老師注意到其臉上的倦意。主動拿出他喜歡吃的開心果，幫他去殼后，放在他的旁邊，鼓勵他說：吃幾粒開心果，補充一下體力，弟弟的字將寫得更棒!
就這樣，弟弟也順利完成了今天的課程，并有時間享受他最喜歡的折紙游戲。
一小時后，母親來接孩子。為了讓“小病人”早點回家休息，今天的講故事環(huán)節(jié)取消。
送別孩子和家長，老師，孩子，家長的心情都是愉悅的。
總結(jié)：
1，老師與家長的事前溝通很重要。能讓老師有事前準(zhǔn)備，以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛻B(tài)度迎接孩子們的到來。
2，老師與家長讓孩子感到平和的氣氛很重要。特殊原因是需要特殊呵護(hù)，但不能過于呵護(hù)產(chǎn)生嬌氣。
3，老師可以給出需要呵護(hù)的孩子特殊的選擇，但不能把主動權(quán)讓給孩子提出建議，以免拒絕不合理要求時，使孩子產(chǎn)生沮喪的心情。
4，在呵護(hù)一個孩子時，老師和家長都不能冷落其他孩子的需求。要盡量公平對待。
5，學(xué)習(xí)并不是最重要的，關(guān)心和愛護(hù)孩子的需求，能使孩子更加主動地愛上學(xué)習(xí)。
家長怎么與老師溝通 篇4
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)�；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易，我深有體會。
比如：在我們班就有這么一位家長，在我剛來弘德接這個班的時候，這位家長似乎就對我有些看法，所以在接下來的日子里，不管我對他的孩子怎樣!她都不滿意。而且她還不和我溝通，電話接二連三的直接打到校長那，那么校長就會找我談話，我覺得這是對我的不尊重，也會使我和這位家長以及這個孩子之間會產(chǎn)生更多地矛盾或者誤會。慶幸的是這件事終于在校長的調(diào)解下化解了，我和這位家長說明了直接和我溝通比和校長溝通更合適的重要性，而這位家長也知道了以前的做法是很不妥的，最后我們達(dá)成一致要互相溝通才會使孩子在各個方面表現(xiàn)的更好，學(xué)習(xí)更有進(jìn)步!
看來，家長和教師互相溝通才是最重要的，才是對孩子各方面最好的成長