老師怎么與孩子溝通交流（精選6篇）

老師怎么與孩子溝通交流 篇1

　　1、誘導(dǎo)式。對(duì)學(xué)生指點(diǎn)開導(dǎo)，循循善誘的談話方式，一般是用于有壞習(xí)慣，自覺性、控制力較差的學(xué)生。班主任在誘導(dǎo)時(shí)，要有恒心、耐心、曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)致以行，持之以恒，必要時(shí)反復(fù)談，切忌“急躁冒進(jìn)”、“一口吃個(gè)胖子”。特別是對(duì)一些后進(jìn)，頑皮的學(xué)生，班主任要“精誠(chéng)所至，金石為開”，用愛的潺潺細(xì)流滋潤(rùn)學(xué)生的心田，相信變好的一天，會(huì)到來。

　　2、愛撫式。用愛心誠(chéng)心去喚醒學(xué)生，采用溫暖的談心方式，一般適用于雖經(jīng)努力仍較差的學(xué)生、心里有缺陷的學(xué)生、受了委屈及挨了處分有悔改表現(xiàn)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生班主任要給予安慰和理解，用一片愛心溫暖學(xué)生冷卻的心，點(diǎn)燃起心中的“希望之火”，有效的防止“破罐子破摔”的現(xiàn)象。

　　3、暗示式，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用教育機(jī)智寥寥點(diǎn)撥，微微提醒的談話方式，一般適用于偶犯或初犯錯(cuò)誤又要面子的學(xué)生，班主任要寬容學(xué)生，相信他們犯錯(cuò)誤只是“一時(shí)糊涂”所致，談話時(shí)應(yīng)有暗示但又不捅破這層“紙”，暗示的談話往往產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

　　4、警鐘式。分析嚴(yán)重的后果，促進(jìn)學(xué)生感染悔悟的談話方式，一般是用于那些膽大老練，屢教不改，“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”的學(xué)生和這類學(xué)生談話班主任要措詞嚴(yán)厲，態(tài)度嚴(yán)肅，言之有據(jù)，指出這類問題的嚴(yán)重性，敲響警鐘，以必要的壓力，使其猛然醒悟，改錯(cuò)圖新，“敲警鐘”式談話要注意，盡管班主任態(tài)度“生硬了點(diǎn)”，也要讓學(xué)生感到班主任的愛心，感到改正有望，不要讓學(xué)生產(chǎn)生感到被逼進(jìn)死胡同的感覺。

　　5、直入式。單刀直入，就事論事，不扯“破棉絮”的談話方式，一半用于性格外向，開朗直爽的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生班主任要直截了當(dāng)，快人快語，要言不煩，切忌婆婆媽媽，吞吞吐吐，欲說又止，引起學(xué)生的反感。直入式的談話，順應(yīng)開朗學(xué)生的性格，能讓學(xué)生感到老師的信任，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。

　　6、筆談式。借助書信往來，保持師生“心通”談話方式，一般適用于有心理障礙或礙于面子難以在老師面前啟齒的情況，筆談時(shí)班主任要做學(xué)生的知心朋友，首先向?qū)W生敞開心扉，更要守信用，為學(xué)生保守秘密。筆談式的談話，可以使師生盡情的談出心里的想法，又能避免面談某些問題的尷尬，往往是其它方法不能代替的。

老師怎么與孩子溝通交流 篇2

　　1、批評(píng)要準(zhǔn)確。班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，第一位重要的就是要掌握準(zhǔn)確地事實(shí)。不準(zhǔn)確或無根據(jù)的批評(píng)是正確批評(píng)的大忌，班主任要對(duì)問題的或錯(cuò)誤的責(zé)任掌握準(zhǔn)，對(duì)問題錯(cuò)誤的性質(zhì)、情況和影響要掌握準(zhǔn)，對(duì)發(fā)生錯(cuò)誤的過程及細(xì)微末節(jié)要掌握準(zhǔn)，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)和他們的一貫表現(xiàn)要掌握準(zhǔn)確。只有準(zhǔn)確地批評(píng)才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤向好的方面轉(zhuǎn)化。

　　2、批評(píng)要入情、入理、入心。所謂入情，就是具感情性，以情感人。所謂入理，就是批評(píng)應(yīng)講理，而不是以勢(shì)壓人，通過擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生心服口服。所謂入心，就是注意師生心理的協(xié)調(diào)，班主任在批評(píng)之前，要注意考究當(dāng)時(shí)學(xué)生心理的狀態(tài)如何，給學(xué)生一段反思的時(shí)間，在學(xué)生有了一定的心理基礎(chǔ)的時(shí)候，再進(jìn)行針對(duì)性地批評(píng)教育。批評(píng)，不僅要做到合道理，還要合情理、合心理，做到入情、入理、入心，學(xué)生才能接受。

老師怎么與孩子溝通交流 篇3

　　家長(zhǎng)要及時(shí)與教師“互通情報(bào)”，幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解自己的孩子。家長(zhǎng)可向教師“提供”孩子最近最感興趣的事物，家庭中某些事情對(duì)孩子的影響等。尤其是發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的發(fā)展有問題，要及時(shí)反映，可別等到下次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才向教師反映。不管出現(xiàn)了哪方面的問題，都應(yīng)讓教師盡早得悉各種“信息”。

　　家園互動(dòng)溝通小貼士：

　　1.要尊重教師，尤其不能在孩子面前議論教師，千萬別在孩子面前妄評(píng)某某老師“太嚴(yán)”啦，或者某某老師“沒有水平”等等。

　　2.家長(zhǎng)要理解與體諒教師，站在教師的位置上，理解他們的工作，在理解的基礎(chǔ)上，心平氣和地提出意見，幫助幼兒園改進(jìn)工作，提高教育效果。同時(shí)，和哈美幼兒園教師面對(duì)面交流時(shí)要真誠(chéng)地向教師反映孩子的情況、提出建議。

　　3.家長(zhǎng)可以把教師的威信帶到家里，作為家庭教育的力量。

　　總之，幼兒教育需要家長(zhǎng)與教師的雙方配合。家長(zhǎng)要和教師積極溝通。只有家長(zhǎng)與教師雙方相互溝通，相互理解，相互信賴，才能取得對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一致意見，才能取得最佳的教育效果，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

老師怎么與孩子溝通交流 篇4

　　態(tài)度：態(tài)度決定一切，一個(gè)好的態(tài)度能讓你在一開始就獲得上司的好感和青睞，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要謙虛低調(diào)，禮貌客氣，這是首要條件。

　　工作能力：工作能力是很重要的一點(diǎn)。在學(xué)校是看學(xué)習(xí)成績(jī)，而在職場(chǎng)看的當(dāng)然是你的工作能力，沒有哪個(gè)公司或上司需要沒有工作能力的員工和下屬。做得好自然就能得到欣賞，努力了當(dāng)然就有回報(bào)。

　　積極主動(dòng)分擔(dān)：作為下屬，在上司需要你賣力的時(shí)候，你當(dāng)然也要挺身而出。時(shí)刻關(guān)注你的上司，在他忙不過來的時(shí)候，過去主動(dòng)給他幫忙，做些自己能做的事情，不要等到他去找你，那樣就沒有多大意義了。

　　私下交流：平時(shí)工作時(shí)，大家都是認(rèn)真嚴(yán)肅的，但是這種正經(jīng)的態(tài)度可不能帶到私底交流中去，該放松的時(shí)候就要放松，私底下和上司溝通的時(shí)候可以用勤快愉悅的態(tài)度。歡暢的私下交流，也是有助于工作上的溝通的。

　　提升自己：無論工作做的多順利出色，依然要時(shí)刻記得提升自己，多學(xué)多問，不僅要做好的自己分內(nèi)的事情，也要去多學(xué)習(xí)其他相關(guān)崗位的事情，等你做到一專多職的而被公司需要的時(shí)候，還害怕得不到領(lǐng)導(dǎo)的信賴與重視嗎?

　　6言行舉止：工作的時(shí)候注意自己的言行舉止，該說的時(shí)候就要大聲的說出來，不該說的時(shí)候，要閉緊自己的嘴巴。做自己應(yīng)該做的事，不要擅自主張去管別人的事情!

老師怎么與孩子溝通交流 篇5

　　1.與上司交流，是表明自己的立場(chǎng)。

　　與上司交流的第一個(gè)好處，就是能表明自己的立場(chǎng)。如今的職場(chǎng)，勢(shì)力林立，脈絡(luò)復(fù)雜，每個(gè)上司都會(huì)借著與手下交流的當(dāng)口，觀察下屬是否和自己一條心。

　　這種看似無意義的聊天，實(shí)際卻很兇險(xiǎn)。尤其在你身邊勢(shì)力脈絡(luò)復(fù)雜，各人有各人山頭的時(shí)候，上司的聊天更要小心應(yīng)對(duì)。

　　閑話家常里面，往往有內(nèi)里乾坤，一句看似不重要的話，可能隱藏著對(duì)你的試探。在這種交談里，你和別人的親疏關(guān)系，你做事情的分寸尺度，以及你對(duì)上司的忠心都會(huì)是重點(diǎn)。

　　如果遇見這一類看著沒什么目的，實(shí)際卻暗流涌動(dòng)的交談，一定要記得把緊嘴上的門。上司不問的事情，一定不可以說，問的事情也要想清楚了說。

　　而應(yīng)該怎樣表明自己的立場(chǎng)呢?還是用表決心或者諂媚的方式已經(jīng)無法奏效了，你越是諂媚就越顯得不可信。

　　首先要放準(zhǔn)自己的位置，不管上司怎么看你的，你都要把自己放在親信的位置上，這樣說話時(shí)才有體己感。

　　其次，可以說一點(diǎn)上司對(duì)頭那邊的事情，但切不可多，壞話不可說盡。并不是你全心幫著上司，他就把你當(dāng)自己人了。你說別人壞話太多，聰明人會(huì)覺得在背后你照樣會(huì)說他。

　　與上司交流時(shí)最佳的方法是什么?就是在大部分時(shí)間別和他斗心眼，夾緊尾巴老實(shí)做人，因?yàn)檎嬲�改變你命運(yùn)的，永遠(yuǎn)只有那幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

　　除此之外，你都可以做上司手下聽話的小卒，讓人放心，才是最佳立場(chǎng)。

　　2.與上司交流，是了解信息，明白自我位置。

　　很多人不知道，與上司交流時(shí)，往往是你探取情報(bào)的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)樯纤菊镜谋饶愀�，看的比你遠(yuǎn)，整個(gè)辦公室的情況一把抓。

　　他和你聊天時(shí)，有些話說出來，他可能覺得不重要，但對(duì)你來說，或許就是難得的情報(bào)。

　　公司里的人事脈絡(luò)，沒人會(huì)比你老板更清楚，所以他的話，將是你修正人事譜系的最好機(jī)會(huì)。

　　而更重要的是，你可以從老板的交流里分析出，你在他心目里的位置。

　　你究竟是自己人，還是可依靠的，或者是可提拔的，這都要從BOSS的話里分析出來。

　　3.與上司交流，是提要求的絕佳機(jī)會(huì)，但必須有方法。

　　上司自然不會(huì)經(jīng)常找你空談，絕大部分的時(shí)候，都是有公務(wù)，而就如同第1條所說的，真正改變你命運(yùn)的，永遠(yuǎn)只有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

　　而這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，往往出現(xiàn)在上司對(duì)你提出要求，需要你做什么的時(shí)候。

　　職場(chǎng)上的人都很清楚，一般上司要安排任務(wù)，只要開口說一句就好。但若是專門把你叫進(jìn)辦公室，先夸你一頓，然后再小心翼翼地提出工作。恭喜你，機(jī)會(huì)到了，這就是上司有求于你的時(shí)刻，若不是你有足夠的價(jià)值，他需要用到你，絕不會(huì)放下架子來和你聊工作。

老師怎么與孩子溝通交流 篇6

　　一、不要找借口“工作忙!”

　　多數(shù)家長(zhǎng)不愿意與教師進(jìn)行溝通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家長(zhǎng)，即使是每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)也要找親戚朋友替開)。特別是一些“問題”學(xué)生的 家長(zhǎng)，多數(shù)都是被老師請(qǐng)到學(xué)校，被動(dòng)地與老師見面。因此建議有這樣溝通障礙的家長(zhǎng)，請(qǐng)你要改變與老師溝通的態(tài)度，明白積極配合老師對(duì)學(xué)生的教育是我們做家 長(zhǎng)的“天職”，建立積極溝通的意愿，主動(dòng)走近老師，是與老師進(jìn)行有效溝通的關(guān)鍵。

　　二、不要說“一切都聽老師的”

　　現(xiàn)在不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的老師多多少少都有一種說不清的“懼意”，有很多的學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通經(jīng)常說：“一切都聽老師的!” 完全放棄了做家長(zhǎng)的權(quán)利，而當(dāng)起孩子老師的學(xué)生。 有些家長(zhǎng)總是說“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類的話，雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師充分信任，但家長(zhǎng)應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解決，而是 和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長(zhǎng)溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長(zhǎng)溝通，因?yàn)檫@樣溝通不會(huì)有效。

　　家長(zhǎng)與老師由于教育方式、方法的分歧，缺少一個(gè)和諧的溝通氛圍，容易產(chǎn)生一些溝通障礙，導(dǎo)致老師對(duì)家長(zhǎng)和家庭的教育方式有看法，家長(zhǎng)對(duì)老師的教育方 法有意見。往往就會(huì)產(chǎn)生這樣的場(chǎng)景：老師成了訓(xùn)話人，家長(zhǎng)成了毫不相干的聽眾，兩者都對(duì)對(duì)方“不以為然”，這就難免走人溝通的死胡同。

　　任何溝通都需要誠(chéng)意，家長(zhǎng)與老師也不例外，如果家長(zhǎng)拿出溝通的誠(chéng)意，而老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)能夠平和、客觀，這樣就容易統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選擇一種更適合孩子的教育方法，可以避免老師講一套，家長(zhǎng)做一套，學(xué)生無所適從的情況。

　　三、不做態(tài)度蠻橫和沒有主見的家長(zhǎng)

　　有些家長(zhǎng)總是說“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類的話，雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師充分信任，但家長(zhǎng)應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解 決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長(zhǎng)溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長(zhǎng)溝通，因?yàn)檫@樣溝通不會(huì)有效。

　　四、不要為孩子不良表現(xiàn)強(qiáng)找“理由”

　　家長(zhǎng)與老師溝通的重要內(nèi)容之一，是聽取老師反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，而老師要重點(diǎn)反映孩子的一些不良的問題。有些家長(zhǎng)過于偏愛自己的孩子，只能接受表 揚(yáng)孩子的話，不能接受批評(píng)孩子的話，往往找一些理由，替孩子進(jìn)行搪塞錯(cuò)誤的行為，從而造成老師對(duì)家長(zhǎng)教育觀念不能接受。家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子存在的問題，對(duì) 問題要誠(chéng)懇。但也不要放棄保護(hù)孩子的安全線。

　　五、以自己的方式與老師“通氣”

　　發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。家長(zhǎng)老師要經(jīng)常通氣。溝通方式可以和老師商定或選擇你最擅長(zhǎng)的。

　　面談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長(zhǎng)也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的樣子，這樣雙 方更容易達(dá)成共識(shí)。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案。你感到溝通有困難時(shí)，也是不錯(cuò)的方式。