老師如何與孩子溝通交流（精選4篇）

老師如何與孩子溝通交流 篇1

　　達理還需通情

　　在課堂上，有兩個學生為一件小事爭執(zhí)、打架，被任課老師訓了幾十分鐘，雙方拒不認錯，還是互相指責“仇氣”難消。班主任知道后，把他們請到宿舍，給他們打水洗臉，那藥棉給她們擦鼻血，找針線給他們釘撕掉的紐扣，邊釘邊和藹的詢問事情的經過，婉轉而深情的指責說：“同學好比親兄弟，什么事不好商量，偏要打架，真叫人心疼，以后畢業(yè)分手了想見面還不容易呢。”說的兩個學生低頭不語。接著他有因勢利導的講了老山前線戰(zhàn)士用生命掩護戰(zhàn)友的故事，感動得兩個學生爭先認錯。其中一個學生承認這次打架是為了報復對方向班主任告他的“狀”的真實原因，當即向對方賠禮道歉，兩人重歸于好。

　　古人云“感人心者，莫先乎情。”班主任和學生的談心，冰冷的態(tài)度，嚴厲的批評，都會關閉學生的心靈，甚至引起學生的逆反心理，因此，談話是一個交流思想的過程，又是一個交流感情的過程，要“打理”必先“通情”，班主任只有像對待自己的孩子一樣，懷有真誠的愛心，理解、尊重信任和愛護學生，才能使學生更親近班主任，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受班主任的批評和觀點。班主任首先做到熱情謙虛，不居高臨下，盛氣凌人，或扳起面孔動輒訓人。其次要做到思想和感情的相融，談什么內容就應表現出什么樣的感情傾向，不要明明在批評學生，卻嘻嘻哈哈，輕描淡寫;明明在表揚學生卻顯得一臉冷漠，似乎很不情愿。三要集中注意力。談話時眼睛要看著學生，表示出對所談問題的關心和關注，不要東張西望，“顧左右而言其他”。要耐心疏導，不要希望和學生一談就“通”，一說就靈，更不要幻想所有的問題再一次談話中“迎刃而解”，要做到有氣來者先消氣，急躁來者你不急，無禮來者你有禮，自己有錯時敢認錯，談不順暢時另想法，一次不成時等下回。

老師如何與孩子溝通交流 篇2

　　開啟說話的通道。

　　有些班主任找學生談話，往往是唱“獨角戲”，學生始終處于被動的“聽”的地位，盡管班主任不斷地提醒學生講話，但學生始終一言不發(fā)，最多只是“嗯”、“啊”的應付，缺乏師生之間的交流。把談話變成了枯燥的說教，這樣的談話不會有什么好的效果。

　　談話剛開始時，氣氛容易沉悶，因為學生可能好缺乏必要的心理準備，不知道班主任為什么找他談話，準備談些什么內容，會不會對自己批評，顧慮甚多。這時班主任要設法解除學生的心理顧慮，以和藹可親的態(tài)度、細膩豐富的感情、恰到好處的分寸，來形成良好的談話場景。談話時可以采用“老師是你的知心朋友”、“老師很愿意聽你的意見”、“聽了你的意見對老師有一定的幫助，之類和善的話來誘導、鼓勵學生說話的欲望;或先與學生寒暄一番;或表揚學生的進步。切忌一見面就給學生一個“下馬威”，把學生說話的閘門堵得死死的。

　　談話過程中，班主任應注意學生的情緒變化。如發(fā)現學生欲說又止，不妨把話停下來，給機會讓學生先講。學生說話的時候不要輕易的插嘴，要耐心讓學生把心里話倒出來。學生中斷了說話，或是該學生發(fā)表意見了，不要急躁的催促學生開口，應設法打法學生的思想顧慮，并允許學生稍做思考，給他思考的時間。在學生講話時，班主任要以與及時適當的反饋，采用諸如表情、姿態(tài)、感嘆詞、或稍作評論來表達自己對學生說話的熱情和興趣。有時班主任微微的一笑、贊同的點一下頭、一個充滿熱情的“對”字，都是對學生有力的鼓勵。

　　學生有了說話的欲望，談話工作就成功了一半。

老師如何與孩子溝通交流 篇3

　　(1)相互尊重。家長和老師因所處的生活環(huán)境、工作環(huán)境等因素的不同造成了兩者之間在經歷、經驗、思想水平和知識上存在較為明顯的差異，但正是這些明顯的差異才使得家長和老師在教育孩子方面有比較大的互補性和必要性。作為家長可以從老師身上獲得學生在校表現情況、學習上存在的問題、在班級中所處位置等問題。同時，作為老師可以從家長身上獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會使得家長與老師結成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩者之間的關系本就不存在著誰求誰，在任何時候的溝通上都應該本著相互尊重的原則出發(fā)。

　　(2)正確評價。在某些家長的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一點委屈，在家長眼里就成為了大事情，一時間也忘記了立場，把責任一股腦地推在了別人身上。實際上，孩子在抱怨的時候作為家長也應該多多思考一下，也多多站在老師的角度上去思考問題，這樣你就能夠更好的判斷老師的做法是否正確。不要動不動就拉上孩子與老師去辯解，這樣不僅不會幫到孩子，反而會使其更加橫行霸道。

　　(3)相互信任。信任是家長和老師教育同盟的保障。作為家長，并不是非常了解現行的教育教學制度，也普遍比較缺乏教育學和心理學方面的知識，在教育孩子的經驗問題上更是感到棘手。因此家長往往在教育孩子的問題上出現許多偏差，并且這些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也與老師的意見出入很大。在這個時候，家長就要平靜心態(tài)，從自身角度出發(fā)去做自我檢討，積極與老師進行溝通，虛心聽取老師的意見。

老師如何與孩子溝通交流 篇4

　　準備工作。

　　如和老師面談，應提前預約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內容家長應提前做好準備，避免溝通時羅嗦半天，也說不到關鍵點，那就達不到溝通目的。

　　溝通方式。

　　利用手機交流�，F在老師大多會建一個家長微信群，方便及時跟家長聯(lián)系，一些小事情可以通過網絡跟老師聯(lián)系。

　　到學校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時，比如有關孩子學習方案的制定，針對孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。

　　面談次數。

　　非畢業(yè)班家長，每學期兩到三次跟老師面談溝通即可。

　　第一次適宜在開學兩個星期后。無論學校還是學生，在這個時候都已經基本上調整到正常狀態(tài)了。家長到學校去，可以同老師一起制訂一下本學期的學習輔導計劃。

　　第二次適宜在期末考試前一個月。到學校和老師一起針對學生的學習狀況制訂出復習計劃。

　　除此之外，您也可以在學期中，到學校去看看。畢業(yè)班家長面談次數每個月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學習情況，及時和老師商討提高對策。電話交流次數，根據突發(fā)情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗成績下降等，應及時和老師取得聯(lián)系。

　　溝通內容。

　　有些家長在和老師談話中，總會說到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類的話，雖然表達了家長對老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學校教育就行的，家庭教育對孩子的影響也是深遠的。

　　家長應該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責任，希望能多得到老師的指點。如果孩子有進步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認。

　　對老師的教學或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點和弱點客觀地介紹給老師。

　　學習成績不是溝通的唯一內容，老問一個事誰都煩，教育的內容是很豐富的，別只盯成績!有些家長在孩子犯了錯誤后，當著老師、同學的面拳打腳踢，這是錯誤的，不僅會給孩子的心靈造成極壞的影響，也會讓老師感覺尷尬。

　　溝通內容決定溝通時間。時間的長短上，家長也要有掌握。針對孩子出現的重要問題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時間。

　　溝通是一門藝術, 學點和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學校里能愉快地學習生活，也可以提高您個人素質。愿廣大家長朋友們都能和老師溝通愉快!