《新基礎(chǔ)教育論》讀后感

　　九月四日，陰。

　　我的心情也和云一樣陰沉。因?yàn)�，今天要交讀后感，而且要交《新基礎(chǔ)教育論》的讀后感。

　　不幸的是，那本書(shū)我連書(shū)皮都沒(méi)有摸過(guò)。

　　步入學(xué)校，在三三兩兩的教師群中，有一個(gè)風(fēng)姿綽約的美女亭亭玉立，傍在雀二小的桂花樹(shù)下。她不怒自威，嘴角掛著淺淺的笑容。

　　她便是“鐵面校長(zhǎng)”：王――伶！

　　我已笑不出了。我以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)王伶，但也知道她的故事。王伶是全柳州最出名的核查官，她十八歲出道，至今已查出了八萬(wàn)六千四百一十二本復(fù)制作弊的作業(yè)。她才不過(guò)二十九歲。

　　最近三年，教師界十大復(fù)制作弊電腦高手，就有八個(gè)死在她手上，死得很難看。

　　三樓。課件制作中心。

　　“李臨，讀后感用百度搜索，然后復(fù)制一篇行不？”我問(wèn)。

　　李臨搖了搖頭。

　　“那怎么辦呢？”我們面面相覷，誰(shuí)也不知道應(yīng)該怎么辦？

　　我忽然道：“我倒有個(gè)法子！”

　　李臨立刻問(wèn)：“什么法子？”

　　我站起來(lái)，看著大樓外的圓水泥柱，深深吸一口氣：“大家都在這里一頭撞死。”

　　風(fēng)輕吹。

　　我當(dāng)然沒(méi)有撞死。我找到了一個(gè)穩(wěn)妥的辦法――自己寫(xiě)。

　　辦公室光澤柔潤(rùn)古銅鎮(zhèn)紙下，放著一本厚書(shū)，形式高雅的教師桌旁坐著一個(gè)人。

　　那個(gè)人是我。

　　我憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的坐在那里，兩眼放著紅光―――正在無(wú)所事事的等著吃午餐。

　　就象美女們很討厭吃白白肥肥的豬肥肉一樣，我很討厭看那種毫無(wú)趣味性、異�？菰锏臅�(shū)。但校長(zhǎng)說(shuō)了，不寫(xiě)的全部不給吃雞翅膀。

　　我很喜歡吃雞翅膀。

　　葉瀾、唐伯虎、祝枝山、文征明四人并稱(chēng)“江南四大才子”。這句話是錯(cuò)的。但是也在一定程度上體現(xiàn)了葉瀾的江湖地位。書(shū)中說(shuō)：“沒(méi)有知識(shí)，構(gòu)不成教育；只有知識(shí)，不能稱(chēng)其為當(dāng)代的教育。”“過(guò)去的教知識(shí)，是就事論事；現(xiàn)在要挖掘知識(shí)內(nèi)涵的育人價(jià)值。”這些話都出自葉瀾教授。話不煽情，但很精辟。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：對(duì)于那些有問(wèn)題的學(xué)生，以前我們是特意把他們挑了出來(lái)，給了他們一個(gè)光榮的任務(wù)——罰站。

　　具體實(shí)行方法是，這幾個(gè)人不用上課，就靠邊站在這里，站滿(mǎn)一節(jié)課后休息。起止日期：自即日起一天內(nèi)有效。

　　附注：成功罰站完可領(lǐng)取驚喜紀(jì)念品——抄課文一百遍。

　　現(xiàn)在葉教授告訴我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)人文。對(duì)于一些其他的膚色、體形較特殊的學(xué)生，黑炭、竹竿這樣的詞要少說(shuō)。老師應(yīng)該這樣對(duì)他說(shuō)：你別看我黑，我滿(mǎn)臉?lè)殴廨x！你別看我瘦，我渾身是肌肉�。ㄈ~教授沒(méi)說(shuō)放光輝，是本人友情提供的）這樣教育效果會(huì)更好。

　　嘩啦啦的繼續(xù)往下翻看，“新基礎(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。這點(diǎn)對(duì)班主任很有用。

　　我認(rèn)為在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；建立班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校心理健康研究室牽頭，由各班班主任參與，全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛(ài)了，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發(fā)展。這就是葉瀾教授所說(shuō)的經(jīng)典臺(tái)詞：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的。”

　　文章最后，葉教授還說(shuō)了一句很精辟的話：不是你學(xué)習(xí)了多少使你成功的，而是你采取行動(dòng)的多少使你成功。這話說(shuō)得真不錯(cuò)！

　　看完后，我突然感覺(jué)：

　　大海��！都是水！駿馬��！四條腿！葉瀾��！書(shū)真美！