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高考閱卷人談作文的限制與自由

高考閱卷人談作文的限制與自由

  有命題,就有限制;抒真情,便應(yīng)放飛心靈;是寫(xiě)作,總是借助表達(dá)技巧?荚作文有什么限制?考生享受怎樣的自由?如何使二者有機(jī)統(tǒng)一?

  選拔性考試有它許多的游戲規(guī)則,作文既然身在其中,當(dāng)然要受到一些限制。這,是所有考生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

  考綱有要求考綱對(duì)作文的要求主要體現(xiàn)在“符合”、“健康”、“充實(shí)”、“通順”、“完整”、“規(guī)范”幾個(gè)詞上。“符合題意”是最基本的,因?yàn)榭荚囈迾?gòu)、套作、抄襲等不公正現(xiàn)象;“思想健康”是傳播文明的前提;“內(nèi)容充實(shí)”是表情達(dá)意的需要;“語(yǔ)言通順”方能證明熟練運(yùn)用母語(yǔ);“書(shū)寫(xiě)規(guī)范”才能讓人閱讀。

  命題有限制材料也好話題也好,命題也好半命題也好,文字也好圖形也好,都是限制。除此之外,提出的要求、注意事項(xiàng)也是限制。如2002年話題材料之后的要求文字中說(shuō):“也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇,但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí),我們大家是怎樣選擇的呢?又應(yīng)該如何選擇呢?”這里的兩個(gè)問(wèn)號(hào)既給了我們范圍的限制,也指明了選材的思路。

  評(píng)分有細(xì)則比如分基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)給分,篇幅要達(dá)到量的規(guī)定,沒(méi)有標(biāo)題要扣分,不要寫(xiě)到作文格之外,不在文中出現(xiàn)自己的姓名、校名等等。

  當(dāng)然,規(guī)矩也不是一成不變的,F(xiàn)在的作文環(huán)境正在悄悄地發(fā)生一些變化。作文題是語(yǔ)文命題人“最動(dòng)心思的”題。這個(gè)心思動(dòng)在何處?一是有創(chuàng)新。分析這么多年來(lái)的語(yǔ)文試題,基礎(chǔ)部分沒(méi)什么大的變化,今年沿襲上年是正常的。惟有作文題變化最大,從變的角度看,可以說(shuō)作文題一年一個(gè)樣。今年考綱在發(fā)展等級(jí)中還強(qiáng)調(diào)了“構(gòu)思新巧”。二是近人情,即讓考生有話可說(shuō),有情可抒,有感可發(fā),貼近考生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平,不會(huì)讓考生為難。因此,考生既要有面對(duì)新穎命題的思想準(zhǔn)備,也不能懼怕陌生而亂了方寸。

  作文評(píng)分除了受評(píng)分細(xì)則的約束之外,社會(huì)輿論的作用也不可低估,輿論對(duì)前兩年作文中主題設(shè)定和出現(xiàn)的假大空、偽圣化、模式化傾向多有微辭。目前各種訓(xùn)練總是追著前一年的跑,難免形成思維定勢(shì),如果考生照搬前些年某些成功作文的經(jīng)驗(yàn),恐怕難以奏效。別人用項(xiàng)羽、王昭君等歷史人物作材料獲得了高分,你再用可能讓人生厭;別人用排比鋪陳的語(yǔ)言或故事新編的形式贏得了喝彩,你用可能不知所云。社會(huì)在變革中發(fā)展,作文命題與評(píng)價(jià)也是如此,考生應(yīng)當(dāng)熟悉規(guī)則,但熟悉的應(yīng)當(dāng)是對(duì)你的具體規(guī)則,而不完全是過(guò)去的。

  規(guī)則中的自由空間是很大的,這就要看我們用不用或者會(huì)不會(huì)用了。

  主題的確定應(yīng)尊重自己的感受

  面對(duì)一個(gè)命題,我們首先在弄清限制的前提下,應(yīng)洞開(kāi)自己的靈魂之門(mén),釋放產(chǎn)生的各種情思,抓住其中最核心的東西作為文章的主題。當(dāng)然不回避從人生的、社會(huì)的、哲學(xué)的、歷史的、未來(lái)的等等方面進(jìn)行思考升華。但應(yīng)注意不要因?yàn)椤八枷虢】怠倍桃獍胃,也不因(yàn)閾?dān)心自己寫(xiě)得很平庸而刻意求新!敖】怠笔轻槍(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。面對(duì)“自己的晚間生活質(zhì)量”這個(gè)話題,有人寫(xiě)索求知識(shí)的快樂(lè),有人寫(xiě)發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)趣,有人寫(xiě)?yīng)毸嫉拿钐帲腥藢?xiě)交友的真誠(chéng),這些是健康的不用懷疑。還有人寫(xiě)躲著家長(zhǎng)看電視、上網(wǎng);有人寫(xiě)孤獨(dú)的無(wú)奈,表達(dá)了學(xué)習(xí)壓力和缺乏溝通帶來(lái)的種種煩惱,令人反思同情。這些情感當(dāng)然也是健康的,與前面的相比,沒(méi)有高下優(yōu)劣之分。但你如果非要寫(xiě)抽煙酗酒之樂(lè),評(píng)了低分也是咎由自取。2001年,有個(gè)考生以“誠(chéng)信”編故事,說(shuō)“我”娶了四個(gè)美女為妻,后來(lái)因?yàn)椤拔摇比狈φ\(chéng)信,她們都背叛了“我”,最后“我”明白了做人要誠(chéng)信的道理。主題尚可,可材料卻是調(diào)侃過(guò)分,得低分也理所當(dāng)然。“立意深刻”是人人都想追求的目標(biāo),可它不是故意跟命題人和其他考生作對(duì)而求得的,它依賴(lài)于長(zhǎng)期的積淀和正確的思維方法。比如對(duì)“發(fā)現(xiàn)自己”這個(gè)話題,有人思考到了“發(fā)現(xiàn)自身能力并不困難,可社會(huì)環(huán)境、時(shí)代風(fēng)尚往往使人身不由己,難以施展才華”的深度,這當(dāng)然好。但一般人只會(huì)認(rèn)識(shí)到“自身能力有很大的空間,充分挖掘展示,可以創(chuàng)造驚人價(jià)值”或者“看清別人容易,發(fā)現(xiàn)自己困難,人應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種手段觀照自身”。絕大多數(shù)人以此立意是完全可以的,擔(dān)心撞車(chē)大可不必。

  選材時(shí)可“思接千載,心游萬(wàn)仞”

  充實(shí)的內(nèi)容是為了表現(xiàn)明確的中心,或者說(shuō)明確的主題之下應(yīng)有豐富的材料。選材是考試作文中最為自由的樂(lè)土,考生可在這一樂(lè)土上充分展現(xiàn)才氣、體現(xiàn)學(xué)養(yǎng)。自身經(jīng)歷、日常感受,閱讀所及、趣聞?shì)W事,眼前現(xiàn)實(shí)、未來(lái)發(fā)展,正面反面、古今中外,格言警句、比喻數(shù)據(jù)……只要是與主題一致的,我們盡可能多的從記憶倉(cāng)庫(kù)中拿出來(lái),然后精選出最有表現(xiàn)力的和新鮮的組織到文章之中。

  呈現(xiàn)方式可以“各取所愛(ài)”

  使用何種語(yǔ)言?選用什么文體?精選哪些材料?一是根據(jù)命題,二是自身習(xí)慣!皣L試”、“心靈的選擇”適合于記敘,“誠(chéng)信”、“規(guī)則”適合于議論,這是從命題看。但這又不是絕對(duì)的,擅長(zhǎng)議論的可使“心靈的選擇”懾人心魄,擅長(zhǎng)記敘的也可讓“規(guī)則”生花。除了議論、記敘這種主流文體之外,確實(shí)需要的話,日記、書(shū)信、寓言、新聞、童話、短劇、微型小說(shuō)、故事新編等等也是可用的。但要切記:如果花哨的形式?jīng)]有切題的內(nèi)容的話,必將弄巧成拙。在語(yǔ)言上,自然、通俗、流暢本身就是美,追求華麗典雅可能造成拗口、晦澀,字斟句酌也是沒(méi)有必要的。對(duì)構(gòu)思時(shí)引發(fā)的材料一要取舍,二要安排好順序。

  考生看過(guò)的作文經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)之類(lèi)的文章可能比看過(guò)的作文還多,以至于有的人面對(duì)考題真的有些無(wú)所適從了。這里,再補(bǔ)充三點(diǎn),但愿能幫你擺脫困境。

  一是不要人人追求高分(54分)甚至滿分(60分)作文,F(xiàn)在的作文指導(dǎo)都是叫人爭(zhēng)取滿分的,實(shí)際上滿分一般控制在5‰以?xún)?nèi),怎么能人人得到?高分也是評(píng)卷人筆下的稀有之物。絕大多數(shù)人的分?jǐn)?shù)在40—50之間。你如果平常作文就沒(méi)有出過(guò)彩,那把標(biāo)準(zhǔn)定在45分左右就可以了。即寫(xiě)符合題意的、具有真情實(shí)感的、有自己語(yǔ)言風(fēng)格的文章,這樣的文章“一不小心”可能弄個(gè)高分呢。

  二是如果苦于材料缺乏則可以突出自己的癖好。你不是喜歡體育嗎?那你就像體育記者一樣,敘體育、議體育,只要切合題意就好。你不是喜歡聽(tīng)歌嗎?看書(shū)嗎?愛(ài)好上網(wǎng)嗎……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái),何愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭呢?

  三是臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類(lèi)讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文,寫(xiě)與家長(zhǎng)的溝通,可想像父母就在身邊;寫(xiě)“溝通”之艱難和必要,就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴;寫(xiě)國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫(xiě)文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象,你也可以想像此文是寫(xiě)給你的語(yǔ)文老師的。你要知道,你的文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。

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