放棄素質(zhì)教育能解“高考之痛”？
】 關(guān)于“南京高考之痛”的討論已有些時(shí)日，其實(shí)南京的問(wèn)題不只是個(gè)案，在北京、上海同樣也存在，只不過(guò)這兩大城市依靠地域的政治優(yōu)勢(shì)，通過(guò)單獨(dú)命題規(guī)避了南京的風(fēng)險(xiǎn)。 現(xiàn)在一片聲討聲中的南京，既無(wú)力逃遁，又無(wú)法徹底撕破教育大省“首善之區(qū)”的尊嚴(yán)，連想拼力挽救都不得自由和余地，所以南京教育的明年將會(huì)更加險(xiǎn)惡，如果指望通過(guò)加班加點(diǎn)“死揪”而使高考有所突破，即使成功也不會(huì)被認(rèn)可，并會(huì)因在全省起錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用而被臭批；如果堅(jiān)持原則走素質(zhì)教育的路，萬(wàn)一明年高考再次“名落孫山”，則更加民怨沸騰。從開(kāi)學(xué)以來(lái)看到的南京市教育主管部門(mén)的做法，看來(lái)是想頂著壓力、頂著“復(fù)辟”、“投降”的批評(píng)也要通過(guò)“死揪”把高考成績(jī)搞上去，南京人終于明白了一個(gè)淺顯真理：搞好高考成績(jī)才是硬道理。 當(dāng)南京的學(xué)校取消了科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐、研究性課程之后，憑借其優(yōu)質(zhì)的生源、強(qiáng)大的師資、一流的硬件，自然可以在高考上大幅度地上升，可以“繞開(kāi)學(xué)生痛苦的臉”，但問(wèn)題是江蘇的教育從此就要落入一個(gè)萬(wàn)劫不復(fù)的深淵了。況且這張“痛苦”的臉終究還是“繞”不開(kāi)的，當(dāng)我們教育者被高考?jí)浩戎牧贾謴?fù)之后，當(dāng)我們面對(duì)著一群由學(xué)�！奥殬I(yè)培訓(xùn)”出的、終于可以捧到飯碗的學(xué)生時(shí)，可能有一分欣慰，但卻至少有九分悲哀的。欣慰的是終于沒(méi)有害了孩子，悲哀的是終于還是害了孩子。父母最殷切地期盼的底線固然是吃飯和生存，但它的上線呢？我們?cè)诖_保學(xué)生進(jìn)入高校的同時(shí)，卻把他們進(jìn)入高校的目的、人生的目的給迷失了，我們可以用“死揪”之藥抑制每年高考“陣痛”的發(fā)作而獲得暫時(shí)的安寧和清靜，但麻醉之后毒素卻會(huì)轉(zhuǎn)移為更可怕的惡性腫瘤。 當(dāng)南京的名校也把“學(xué)生上大學(xué)” 當(dāng)成唯一目標(biāo)時(shí)，它的獨(dú)特、優(yōu)勢(shì)、影響、美譽(yù)也就喪失了。南京教育如果因高考之痛而使得“素質(zhì)教育之城”全部淪陷，我想這便是摧毀教育的基業(yè)，對(duì)南京、對(duì)全省的教育而言是禍不是福。南京固然因?yàn)闆](méi)參加“升學(xué)教育大合唱”而吃了苦頭，為素質(zhì)教育的理想的踐行買(mǎi)了單，但當(dāng)南京教育被逼舉出白旗，旗幟上打著“升學(xué)”二字時(shí)，指責(zé)者、幸災(zāi)樂(lè)禍者，誰(shuí)又能快意呢？又能快意到幾時(shí)？ 南京不能像北京、上海那樣單獨(dú)命題，是其劣勢(shì)。但在無(wú)法獲得單獨(dú)命題權(quán)力的時(shí)候，現(xiàn)在又要屈從壓力，走“復(fù)辟”的老路，這顯然是不正確的。南京教育的問(wèn)題有多方面的原因，決不僅是因?yàn)閷?shí)施了素質(zhì)教育，教師敬業(yè)精神的欠缺是不容忽視的，南京家教之盛在全國(guó)也是數(shù)得上的，當(dāng)一個(gè)教師家教收入超過(guò)了工資收入時(shí)，工作與家教在他心中的錯(cuò)位就理所當(dāng)然了；當(dāng)教師群體中大部分人對(duì)家教都不以為怪時(shí)，教育能有應(yīng)有的水準(zhǔn)就值得奇怪了�？梢哉f(shuō)南京教師與蘇北教師相比，敬業(yè)精神先天不足、后繼乏力是必然的。有人算過(guò)一筆時(shí)間賬，意思是南京教育的時(shí)間不足，客觀上為南京的加班加點(diǎn)補(bǔ)課提供依據(jù)，但要知道，在這些時(shí)間南京的絕大部分老師并沒(méi)閑下來(lái)，也沒(méi)去提高修養(yǎng)，而是家教市場(chǎng)遍地開(kāi)花到處火爆，這也是促成高考之痛的原因之一吧。 南京教育主管部門(mén)應(yīng)該堅(jiān)持素質(zhì)教育不放松，從提高教師敬業(yè)精神入手來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然，適當(dāng)提高教師福利，減少和杜絕個(gè)人家教是關(guān)鍵。這樣才能在不喪失原則的前提下改善現(xiàn)狀，否則明年不管高考是否考好，都不會(huì)有好的局面。