關(guān)于素質(zhì)教育
今年春天，山東省素質(zhì)教育工作會(huì)議召開。省教育廳廳長(zhǎng)在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“山東省所有中小學(xué)都要全面普及素質(zhì)教育，繼續(xù)加大對(duì)全省中小學(xué)的督查力度。今后一段時(shí)間內(nèi)，各級(jí)教育行政部門要不定期地隨時(shí)到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行明察暗訪，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。”
號(hào)令一下，全省中小學(xué)校立即動(dòng)手：舊時(shí)間表換成了新時(shí)間表，在校時(shí)間縮短了；舊課程表換成了新課程表，活動(dòng)課程增加了……。面對(duì)這熱火朝天的場(chǎng)面，我不禁陷入了沉思……
事實(shí)又如何呢？
鏡頭一：
先是老師宣布執(zhí)行新課程表。音樂、體育、美術(shù)、地方、校本、綜合、信息開設(shè)齊全，而且課時(shí)還真不少。可是沒多久，有些擔(dān)任活動(dòng)課的老教師怕受累不去上，活動(dòng)課變成了自由自習(xí)。還有的活動(dòng)課老師干脆把課讓給語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目的任課老師去上，致使新課程表“形同虛設(shè)”。
鏡頭二：
有些教育專家甚至說：“素質(zhì)教育是穿新鞋走老路。”有的學(xué)生家長(zhǎng)也說：“教學(xué)成績(jī)不好的學(xué)校不是好學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生不是好學(xué)生。”在這種輿論的引導(dǎo)下，素質(zhì)教育淪入了“應(yīng)試教育”的怪圈：小考天天有，大考三六九，單元考、月考……。學(xué)生成了考試的“機(jī)器”，分?jǐn)?shù)的“犧牲品”……
也許以上事例只是個(gè)別，但其存在是不爭(zhēng)的事實(shí)。這讓我們幸�？鞓返男那槊缮狭艘粚雍窈竦年庼�，背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)，再也高興不起來。如果素質(zhì)教育只是流于形式—一雙“漂亮的繡花鞋”，而骨子里仍然是“應(yīng)試教育”，那么再完美的形式也只不過是望梅止渴、畫餅充饑了。我不禁喟然長(zhǎng)嘆：“素質(zhì)教育，想說愛你，真是不容易。”
素質(zhì)教育的鐘聲已經(jīng)敲響，我們的學(xué)習(xí)和生活也正在發(fā)生可喜的變化：在校時(shí)間減少了，活動(dòng)課程增加了，知識(shí)和能力在不斷地提高……。看到這些，我們笑在眉頭，喜在心里。是啊，“應(yīng)試教育”的嚴(yán)冬已經(jīng)過去，素質(zhì)教育的春天已經(jīng)來臨。學(xué)校應(yīng)該成為我們向往的地方。我們盼望真正的素質(zhì)教育，我們渴望科學(xué)的教育管理制度和評(píng)價(jià)制度，我們希望學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。愿素質(zhì)教育之樹永遠(yuǎn)長(zhǎng)青。愿素質(zhì)教育之花開遍神州大地，結(jié)出累累碩果。愿中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。