“減負(fù)”：實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

　　2005-5-30　字?jǐn)?shù)：1477收藏此頁(yè)到都市網(wǎng)摘　　    教育部提出的“減負(fù)”，順民心，順民意。站在教育發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。    學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。名目繁多的課程、考試、作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、競(jìng)賽，使學(xué)生幼小的心靈承受了沉重的壓力和負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生怕老師、怕上課、怕考試。    學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。近視眼、神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲等病癥的學(xué)生越來(lái)越多，從而嚴(yán)重摧殘了中小學(xué)生的身心健康。出題者絞盡腦汁，出一些偏題、怪題、難題去為難學(xué)生。學(xué)校、老師為了對(duì)付考試，不惜犧牲學(xué)生寶貴的時(shí)間，增加課時(shí)，加大課業(yè)量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，辦各種名目的收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班；一些學(xué)校和任課老師為了一己榮譽(yù)，不惜以占用學(xué)生大量時(shí)間為代價(jià)，學(xué)生因完不成繁重課業(yè)任務(wù)而受罰的現(xiàn)象十分普遍，造成師生情感對(duì)立，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一些學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，眼睛只盯著中考和高考學(xué)科，即中考和高考考什么就教什么，不能開足開齊國(guó)家規(guī)定的所學(xué)課程，有的學(xué)科干脆不開，致使學(xué)生知識(shí)面狹窄。如此教育現(xiàn)狀，與黨的教育方針背道而馳。照此下去，推行素質(zhì)教育就成了一句空話。素質(zhì)教育要求教育面向全體，全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。因此，要真正推進(jìn)素質(zhì)教育，“減負(fù)”已勢(shì)在必行。    素質(zhì)教育主渠道在課堂，要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師必須把“減負(fù)”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中    要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。每位任課教師要精心備課，即備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。講課要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，不面面俱到，做到不給學(xué)生吃?shī)A生飯，不搶占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。留作業(yè)要適量，留自主型作業(yè)，有梯度作業(yè)，兼顧各類作業(yè)；不留超時(shí)超量作業(yè)，隨意性作業(yè)，懲罰性作業(yè)。并做到學(xué)生能當(dāng)堂完成的作業(yè)，老師不要留到課下，能自習(xí)課完成的作業(yè)不留到家里；學(xué)校、教務(wù)處和班主任要協(xié)調(diào)好各科的作業(yè)量。在作業(yè)的時(shí)間和作業(yè)量上嚴(yán)格控制，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)把“減負(fù)”落到實(shí)處。    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視“減負(fù)”，才能把“減負(fù)”工作真正落到實(shí)處    “減負(fù)”工作要真正落到實(shí)處，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，轉(zhuǎn)變觀念。從應(yīng)試教育樊籬中解放出來(lái)，不折不扣地執(zhí)行上級(jí)關(guān)于“減負(fù)”的有關(guān)政策，并把“減負(fù)”工作作為學(xué)校工作的頭等大事抓緊抓好，嚴(yán)格要求每個(gè)任課教師按照上級(jí)“減負(fù)”有關(guān)政策去履行自己的工作職責(zé)，并把“減負(fù)”與教師的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)先進(jìn)掛起鉤來(lái)，鼓勵(lì)廣大任課教師多在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，多在教改上下功夫，提高課堂45分鐘的利用率。    家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，切不可把家長(zhǎng)意愿強(qiáng)加給孩子。“望子成龍”、“望女成鳳”的心切，往往事與愿違。     現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女的期望值很高，甚至把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子將來(lái)能出人頭地，父母不惜財(cái)力、物力、人力，精心去培養(yǎng)孩子；從而剝奪了孩子的禮拜天、節(jié)假日。鋼琴班、美術(shù)班，名目繁多的各種補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，使孩子累得夠嗆，難怪有的孩子怕過(guò)星期天和節(jié)假日。調(diào)侃稱之為“星色禮拜天”、“星色節(jié)假日”。    有個(gè)上小學(xué)的孩子天真地問(wèn)爸爸：“爸爸，我要能當(dāng)爸爸該多好��！”爸爸覺(jué)得很奇怪，便問(wèn)孩子，孩子很認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)爸爸可以晚上看電視，不寫家庭作業(yè)�！甭犃舜嗽�，怎能不讓我們每一位教育工作者深思呢？但愿徐力殺母的悲劇不要再上演了，讓我們靜下心來(lái)去反思一下教育吧。重智育而輕德育；重分?jǐn)?shù)而輕視學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，豈能造就社會(huì)有用人才？