高考模擬命題作文“此刻、此地、此身”寫作導(dǎo)引

　　閱讀下面的文字，按要求作文。

　　XX年6月，總理來到湖南大學(xué)，溫總理寄語大學(xué)生：“青年學(xué)生是富有理想的，但是人生的道路是不平坦的。你們身上承擔(dān)著很重的責(zé)任。我希望同學(xué)們記住6個(gè)字：此時(shí)、此地、此身。此時(shí)，就是現(xiàn)在應(yīng)該做的事情，就立即做起來，不要拖延到以后；此地，就是在你所處的崗位做起，為國(guó)家和人民作出貢獻(xiàn)，不要等到別的地方；此身，就是自己應(yīng)該而且能夠做的事情，就要勇于承擔(dān)，不要推給別人。同學(xué)們要不退縮，不逃避，在人生的道路上勇敢地走下去，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量�！�

　　請(qǐng)以“此刻、此地、此身“為題，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。

　　寫作導(dǎo)引：

　　這篇命題作文審題沒有難度，總理的談話中已經(jīng)詳細(xì)而深入地揭示了“此刻、此地、此身“的含義。但是在立意行文中會(huì)遇到一個(gè)問題，這是呈并列關(guān)系的三個(gè)詞語，立意中是以三個(gè)詞的意思分點(diǎn)分析，還是綜合其中的共同點(diǎn)立意，還是只需抓住一點(diǎn)深入分析。

　　對(duì)于以上問題，建議以一點(diǎn)為主，深入分析，或者探究總理講話中關(guān)于這三點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)涵，就是“做好自己，腳踏實(shí)地”。如果一篇作文中分三點(diǎn)分別分析，會(huì)流于泛泛，難以深入。

　　可以選擇的作文立意角度：

　　此，面朝未來，背對(duì)過去，承前啟后，抓住此地、此身最好。

　　做好此岸更便于到達(dá)彼岸。

　　立足于此，知足常樂，終身不辱。

　　知止常止，終身不恥。

　　三“此”，并非鼠目寸光，井底之蛙，而是腳踏實(shí)地的精神。

　　敢問路在何方，路在腳下。

　　范文兩篇：

　　此刻、此地、此身

　　此刻，讓拖沓的鞋底快快抬起到一個(gè)高度；此地，讓疲憊的頭腦輕揚(yáng)起一個(gè)角度；此身，讓稚嫩的肩膀慢慢壓出一個(gè)弧度。

　　鞋底的高度

　　青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。時(shí)間如此美好，莫把良辰美景辜負(fù)，莫要讓人生等待拖延。你看到飛鴻踏雪的足跡了嗎？那是鴻鳥忙碌的證明；你聽到濤聲依舊了嗎？那是大海奮斗過的昭示；你問到玫瑰花香的氣息了嗎？那是美人綻放過的印痕。你是否也應(yīng)該收拾行囊，踮起腳尖，努力奮斗呢？無論現(xiàn)在做什么，都不要拖著，因?yàn)槲覀兿裱�，像浪，像花，等不起，輸不起，轉(zhuǎn)念之間就可能沒有了證明。

　　此刻，抬起一個(gè)高度，讓我們把青春的花朵澆灌出燦爛的笑容。別讓鞋底與地面摩擦彎曲的腳印。

　　頭腦的角度

　　有人喜歡用憂郁的眼神，以四十五度的角度憂郁地凝望星空。這樣的情感太脆弱了，我們不能這樣。我們的頭腦疲憊了，我們只需輕輕一揚(yáng)，便能讓精神振奮。我們的年輪擺在眼前，雖是多愁善感的年齡，我們并不需要那樣彷徨，我們尚需從自身做起，從自己的崗位做起，在此，為此。我們不能不勞而獲，我們還需從自己的一點(diǎn)一滴中汲取經(jīng)驗(yàn)，之后才能魚躍龍門，折桂蟾宮。

　　此地，輕揚(yáng)起一個(gè)角度，用我們年輕的思想鋪就通向美好未來的大路。

　　肩膀的弧度

　　小時(shí)候，重重的書包會(huì)在肩膀上壓出小小的弧度。長(zhǎng)大了，才知道，肩膀上還跳著無形的擔(dān)子。肩膀上的弧度就這樣一直在慢慢增加。對(duì)于我們自己應(yīng)該做的，而且必須做的，我們要勇于承擔(dān)。有的人總在反復(fù)問著自己：我來自何方，又情歸何處，誰會(huì)在下一刻呼喚我？我告訴他：是責(zé)任在呼喚！是責(zé)任讓沉醉的心靈清醒。如果責(zé)任的擔(dān)子擺在面前，就勇敢的挑起來，然后面帶微笑，堅(jiān)毅而從容地承擔(dān)下去。盡管我們的肩膀還顯稚嫩，我們會(huì)勇敢向前，不會(huì)退縮。

　　此身，壓出一個(gè)弧度，將我們的夢(mèng)想挑起，堅(jiān)持著，讓我們用責(zé)任摘取未來的榮光。

　　此刻，把鞋底抬起；此地，把頭腦揚(yáng)起；此身，就把肩膀壓起。用我們沸騰的青春，火熱的激情，去描繪未來美好的藍(lán)圖！