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《不會(huì)變形的金剛》教案

發(fā)布時(shí)間:2019-07-11

《不會(huì)變形的金剛》教案

    3、在你成長(zhǎng)的過程中,當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾的時(shí)候,你如何看待?(講述令自己感動(dòng)的故事并做評(píng)價(jià))    (說明:以上問題的設(shè)計(jì),從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)的感悟出發(fā),問題開放性大,言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討,答案要求真實(shí)而豐富多彩)    4、探討本文的多樣性主題?    (說明:經(jīng)過以上對(duì)文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)主題反映母愛,父母與小孩的代溝,商品社會(huì)兩代人之間道德觀念的沖突,錢可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等)    (四)作業(yè)    發(fā)畢淑敏的《我很重要》(說明:廣東教材入選篇目,進(jìn)行教材資料的整合),并寫周記“我很重要”的文章。(說明:拓展課外知識(shí),認(rèn)識(shí)自我,樹立正確的人生觀和方法論)    五、教學(xué)總結(jié)與反思    1、回歸文本    把握教材的個(gè)性特點(diǎn)和熟悉學(xué)生的情況,始終以文本出發(fā),從把文本當(dāng)?shù)湫偷睦觼矸治,文本分析掌握學(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力,積累基礎(chǔ)知識(shí)。    2、超越傳統(tǒng)    教學(xué)目標(biāo)采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三個(gè)維度,教學(xué)思路設(shè)計(jì)是“整體把握,細(xì)部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì),但吸納新課程理念,細(xì)部上注意“設(shè)疑”的層次性,及“探究“問題的自主合作性。在自主體驗(yàn)中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣,問題設(shè)置一一呈現(xiàn),符合學(xué)生由淺入深的接受知識(shí)過程,實(shí)用而不花哨。    3、開放課堂    學(xué)生思維開放;過程開放,采用自主探究,角色朗讀,分工合作等;學(xué)習(xí)內(nèi)容開放,基于文本,對(duì)文本進(jìn)行角色體驗(yàn),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系其他版本的教材拓展學(xué)生閱讀,并做自我表達(dá)的開放作業(yè)。    4、注重體驗(yàn)    把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課程資源,從設(shè)計(jì)思路,問題設(shè)置,及其教學(xué)方法上都是以學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、自我建構(gòu),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解。讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
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