《不會(huì)變形的金剛》教案
3、在你成長(zhǎng)的過程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾的時(shí)候，你如何看待？（講述令自己感動(dòng)的故事并做評(píng)價(jià)） （說明：以上問題的設(shè)計(jì)，從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)的感悟出發(fā)，問題開放性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實(shí)而豐富多彩） 4、探討本文的多樣性主題？ （說明：經(jīng)過以上對(duì)文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)主題反映母愛，父母與小孩的代溝，商品社會(huì)兩代人之間道德觀念的沖突，錢可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等） （四）作業(yè) 發(fā)畢淑敏的《我很重要》（說明：廣東教材入選篇目，進(jìn)行教材資料的整合），并寫周記“我很重要”的文章。（說明：拓展課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀和方法論） 五、教學(xué)總結(jié)與反思 1、回歸文本 把握教材的個(gè)性特點(diǎn)和熟悉學(xué)生的情況，始終以文本出發(fā)，從把文本當(dāng)?shù)湫偷睦觼矸治�，文本分析掌握學(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力，積累基礎(chǔ)知識(shí)。 2、超越傳統(tǒng) 教學(xué)目標(biāo)采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三個(gè)維度，教學(xué)思路設(shè)計(jì)是“整體把握，細(xì)部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，但吸納新課程理念，細(xì)部上注意“設(shè)疑”的層次性，及“探究“問題的自主合作性。在自主體驗(yàn)中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣，問題設(shè)置一一呈現(xiàn)，符合學(xué)生由淺入深的接受知識(shí)過程，實(shí)用而不花哨。 3、開放課堂 學(xué)生思維開放；過程開放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等；學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，基于文本，對(duì)文本進(jìn)行角色體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系其他版本的教材拓展學(xué)生閱讀，并做自我表達(dá)的開放作業(yè)。 4、注重體驗(yàn) 把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課程資源，從設(shè)計(jì)思路，問題設(shè)置，及其教學(xué)方法上都是以學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解。讓學(xué)生體驗(yàn)成功。