在義務(wù)教育課程改革表獎大會上的發(fā)言材料
三、創(chuàng)新校本培訓(xùn)制度，重效果。
校本培訓(xùn)是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。在創(chuàng)新校本培訓(xùn)制度方面，我們采用了“多元分層學(xué)習(xí)”這一培訓(xùn)形式，即集中學(xué)習(xí)、小團(tuán)體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)。
集中學(xué)習(xí)：利用每周的集中學(xué)習(xí)時間統(tǒng)一組織進(jìn)行，聯(lián)系課改的一些理論，談感受，談問題，引導(dǎo)教師用新的理念來確定自己的發(fā)展方向。一改過去“一言堂”的做法，采用大家教大家的互動形式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)新理論，提出新問題，交流新感悟。
小團(tuán)體學(xué)習(xí)：主要特點(diǎn)是小型多樣、機(jī)動靈活 ，有中心組學(xué)習(xí)、年級部學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、課題組學(xué)習(xí)。中心組學(xué)習(xí)主要面對骨干教師和中層干部，內(nèi)容較深，要求較高，起以點(diǎn)帶面的作用；年級部學(xué)
習(xí)主要是針對一個年部存在的問題研究解決的辦法和策略；教研組學(xué)
習(xí)主要著眼于某一個學(xué)科的課改理論在本校的實(shí)際應(yīng)用；課題組學(xué)習(xí)由課題組成員組成，范圍固定，針對性強(qiáng)，通過階段性總結(jié)，不斷拓展課題實(shí)驗(yàn)的空間。
個人學(xué)習(xí)：教師利用閑余時間進(jìn)行自我充電，教導(dǎo)處及時下發(fā)學(xué)習(xí)提綱和有關(guān)材料，并留有選擇性作業(yè)。學(xué)校的各辦公室全部安裝了寬帶網(wǎng)，教師可以盡情享受網(wǎng)絡(luò)資源帶給自己的快樂。同時學(xué)校還定期組織最佳讀書筆記的評比活動。
以上是我校的幾點(diǎn)做法，粗陋之處在所難免，但我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天就會更加燦爛！